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摘要：
現在，中國已經進入社會主義市場經濟的新時期，面臨著產業結構、職業結構與生產方式的轉變，同時也不可避免地帶來人才需求方面的變化。廣告藝術設計專業的人才市場也面臨著優勝劣汰的局面，作為大學藝術設計專業教師，不斷提高課堂教學能力，提高課堂教學方法的研究能力。
關鍵詞：
廣告設計；課程教學；教學方法
師資隊伍的建設與課堂教學能力的控制是完成教學的根本保障，也是實現教育目的與任務的根本。因此，高校青年教師應快速提高教師課堂教學能力，提升教學質量。課堂教學的因素主要包括教師、學生、教材和教學方法。教師在課堂中進行合理的調控，使學生對知識產生興趣，順著教師的思維一起完成學習。不難發現，課堂控制的因素很多，包括課堂的外部環境、學生的實際水平和教材等，這些都會對課堂教學的控制產生影響。師資水平也是控制影響課堂教學一個重要因素，在該過程之中，教師始終發揮著主導作用。因此，如何提高教師控制課堂教學的能力？
1、提高教師的修養水平
廣告設計專業屬于藝術類專業，教師在講課時應該滿激情。要求教育注意講課的語言藝術，要做到簡潔風趣、語調抑揚頓挫、親切和藹，營造一種良好的藝術教學氛圍，激發學生濃厚的學生興趣。如果老師在講課時情緒失控，經常生氣，脾氣急躁，學生會表現出焦慮不安;如果教師講課時精力不集中、無精打采，就很難激發學生的學習欲望；如果老師講課時渲染過重，語調高昂激越，反而會讓學生產生一種逆反心理，無法引起學生的共鳴，無法達到應有的教學效果。同時，教師在講課時也要注重儀表、言行舉止，不然會分散學生的注意力，不利于營造良好的學習氛圍。
2、提高教師運用語言水平
課堂教學要講究科學。課堂教學是向學生傳授系統科學知識的有效載體。因此，教師在課堂上必須注意語言的簡潔準確，讓講課有條有理，合乎邏輯。教師在課堂教學時要善于使用啟發式語言。在教學過程中，能夠給學生帶來更多的思考，能夠真正開啟學生的智慧思維，使學生能夠掌握自主學習、主動學習獲取知識的辦法，使整個課堂教學在教師的有效控制之中，讓學生在課堂上獲得更多的知識。因此，教師在廣告藝術設計專業的課堂教學中必須注意講課的語言，通過講課的啟發，激發學生的求知欲望。這就要求教師在講課時堅持學生進行恰到好處的點撥引導，把問題說到位，適當留有余地供學生思考，激發學生創造性思維，讓想向力得到充分的發揮。
3、提高教師的應變能力
教師在課堂教學之中應該善于掌握處理多種意外情況，對于大學生接受專業知識的情況能夠充分的了解，真正弄清楚他們對各種知識的接受情況，怎么講學生愛聽、好理解，以此為依據適當調整教學計劃，按照學生最宜接受的方式，進行課件設計，在講課中根據課堂實際調整講課辦法，以學生愿意接受的講述進行課堂教學。
4、提高靈活運用教學方法和各種教學媒體的能力
對于廣告藝術設計專業教師來說，應該根據課堂講課的環境、學生聽課的情緒等情況的不同，有效改變教學方法與教學手段，尤其應該多采用一些啟發式的教學方法，大力采用多媒體教學器件和課件，讓教學內容更為直觀、生動形象。配合多種講課方法的運用，提高教學質量，讓課堂的氣氛更活躍，更有利于教師對課堂的控制。
二、提高課堂教學能力的途徑
1、在獨立思考和學習中培養
教師在教學中應該善于獨自思考，不斷地總結改進，對于廣告藝術設計專業教師來講更是如此，應該在不斷總結改進中從根本上提高教師教學能力。面對新的課改要求，對教師教學能力提出了更新的挑戰，這種要求教師必須具備扎實的理論功底，而且應該具備前衛的教學思維，將一些新的理論動態、理論實踐和實踐成果穿插到課堂教學之中，讓教學緊跟時代步伐，對于廣告設計教師更應該如此。同時，教師也要通過獨立思考，對教學目標、任務和內容進行深刻的解讀，不斷創新教學方法，分析問題解決教學中的實際問題，使自己的教學水平從中得到應有的提升。另外，廣告設計教師也要多學習借鑒他人的教學經驗，但借鑒不是一味地效仿、臨摹或全盤照搬，應該從他人的教學經驗中得到更多的感悟啟示。尤其是新入職的年輕教師，要虛心吸取教學經驗，多聽取不同風格教師的課程，虛心向豐富經驗的同行教師請教，深刻感悟課堂教學的之美，通過融會貫通，形成自己的教學風格和特色。
2、在同行交流與合作中提升
教師教學離不開交流與合作，尤其廣告藝術設計專業教學，涉及的知識面廣，知識更新快，任何一名教師不可能掌握所有的教學辦法，唯有加強交流與合作，才能更好地完成教學任務。當前是信息時代，各種知識和信息傳播速度快。對于教師來說，更應該注重知識的更新，更應該加快職業素質提升的步伐，這就需要教師之間加強學習交流，加強教學中的合作，多參加有益的社會活動，勇于承擔社會責任。對于高校教師來說，合作是提高自身教學能力的一種最為有效的途徑。
3、在課堂實踐中探索
教師的教學能力不會從天而降，是通過實踐磨練出來的。因此，教師應該勇于實踐、勇于探索。而課堂教學是教師教學的前沿陣地，教師應該把自己所學的專業知識運用到課堂實踐中去，也是對自己理論知識的檢驗，通過不斷改進完善，使教學能力從中快速提高。
作者：馬瑋麗 張潔 單位：石家莊工商職業學院
參考文獻
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