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摘要：在自媒體時代下培養針對私人化、泛普化、平民化、自主化媒體特征，有實踐能力、應變能力和創新思維廣告設計人才為目標的教學探索。探索自媒體時代下應用型本科廣告設計教學的內在規律、指導教學實踐，將前瞻性、理論性、實踐性、互動性相結合，為新媒體時代的廣告設計專業發展奠定基礎。
一自媒體時代下的應用型本科廣告設計教學
在新的世界浪潮中，互聯網的發展和普及，使全球達到空前的一體化，信息平臺的深度和廣度達到了前所未有的程度。報紙、廣告、電臺、電視、戶外等傳統媒體正在經歷重大變革。依托互聯網產生的自媒體，又稱“公民媒體”或“個人媒體”。是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括了：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網絡社區。自媒體帶來的從傳播到互播的轉變，完全顛覆了以往的新聞生產流程和媒體價值觀。在線廣告已成為向大眾傳播信息的主要交流方式之一，且在很大程度上改變了我們的生活方式。在自媒體時代，傳播以個人為單位，以現代化、電子化手段，向不特定的大多數或特定的單個人傳遞規范性及非規范性的信息媒介時代，每個人都是反映靈敏、傳播速度迅速的中轉站。其交互式和自主式的特征使得傳媒生態發生了巨變。應用型本科：指以應用型為辦學定位，形成的一批占全國本科高校總數近30%，與傳統本科院校不同的本科院校。是針對高等教育大眾化后應用型人才需求的趨勢，重視實踐教學、強化應用型人才培養。應用型本科廣告專業主要培養適應現代廣告發展的高素質、創新、良好的職業發展態勢的專業人才?，F代廣告涉及到社會、經濟、文化的方方面面，致使廣告活動過程中重要的一環廣告設計成為相對獨立的體系，集經濟、技術、科學、藝術、文化于一身，是應用型本科藝術設計專業方向中重要的組成部分。因此，一方面是自媒體時代下掀起的對傳統媒體沖擊和新媒體形式的變革；另一方面是高等教育轉型變革，對于應用型廣告設計專業都提出了空前的挑戰。我國現有應用型本科廣告設計教學的大多數還是針對還是傳統媒體：比如報紙、廣告、電臺、電視、戶外等平臺。以報紙廣告為例，美國、英國、日本、等國的主流報紙媒體連年虧損，報紙發行量連年走低。我國報業在經歷了90年代的黃金期以后，也有了衰退的氣息。國家工商行政管理總局公布的數據顯示，中國報紙廣告占總廣告額從1998年的35.77%下降到2010年16.30%，2010年報紙的增長率在傳統媒體中最低，只有2.98%。與之相反，網絡媒介迅速搶占了市場份額。2011年，中國網絡廣告市場規模達到511.9億，較2010年增長57.3%，對于報紙廣告453.6億高出了58.3億。與傳統廣告相比，在線廣告有著強烈的觀感性，覆蓋面廣，可統計性等優勢，所以在線廣告能更廣、更快捷地傳播信息。早在2003年，Google的總收入10億美元中，96%的收入來源于在線廣告。因此，能否根據新時代下的媒體變革來思索和探究應用型本科廣告設計專業的教學改革，意味著我們能否夠培養適應社會發展的有用廣告人才，能否培養合格的藝術設計人才，是值得我們深思的。
二自媒體時代下應用型本科廣告設計人才培養目標定位
應用型本科的人才培養目標重在"應用"二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。自媒體時代下應用型本科廣告設計人才培養目標定位應該是培養能夠適應自媒體時代下私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，有實踐能力、應變能力和創新思維廣告設計人才。自媒體時代下應用型本科廣告設計人才以意識和能力為本位，突出對學生具有創新思辨的意識和收集、選擇信息及知識的能力，在規劃和決策中運用這些知識，解決問題、實踐操作、團隊合作、適應狀況等等。
三自媒體時代下應用型本科廣告設計課程體系
（一）優化調整課程體系
首先，更新緩慢的技術。與廣告設計相關的繪圖技巧、攝影技術、電腦軟件技術和印刷輸出技術一直是廣告設計專業授課重點，而這些重點往往是與傳統媒體密切相連。那么問題來了：如果傳統媒體趨勢出現變化或衰退，這些技術會不會失去領先性和實用性？廣告設計的實踐不僅是技術的實操，還應該伴隨與時俱進的實用學生心理、選擇重點、簡潔明確、條例清晰、易于掌握的實驗實作項目。其次，被忽視理論系統傳達。廣告設計本來就是一門綜合性很強的學科，它是廣告系列活動中其中一環。隨著自媒體時代的來臨，廣告設計不再是只憑創意技巧、藝術美學就能暢通無阻。廣告形式正在越來越平民化、泛普化，許多卓越的品牌機構都在意識到得民眾者得天下。所以立體化地建立與經濟學、社會學、心理學、行為科學、公共關系學、管理學、文學、美學等理論知識體系，可以使廣告設計更加多樣化、輕質化、靈敏化。
（二）革新課堂教學的基本方式和手段
在傳統教育觀念中教學活動的主體是教師。應用型本科人才培養模式中其教學主體正在由教師向學生轉換。在應用型人才培養的教學活動中，教師的主要作用是：啟發、指向、誘導、角色已向高層面變化，對教師提出了更高的要求。比如翻轉課堂。翻轉課堂是知識的傳授通過信息技術在課后完成，知識的內化在課堂中通過老師的幫助與同學的協助完成。廣告設計課程天然包含了大量的文字和圖片，特別適用于制作成圖文并茂的PPT、微課、微視頻。這種教學方式利用了自媒體特點，廣泛調動師生參與度和互動效果，還能提高學生的自主學習意識、團隊參與意識、個人表達能力，使學生就業后順利適應現代廣告公司的運作方式。
（三）充分利用自媒體實施實驗實訓
廣告設計教學需要通過具體的實戰演練，親身經歷每個階段與細節，才成完成對理論的深入理解和對技能的實踐應用。1.自媒體平臺獲取實驗實訓項目來源。以往實驗實訓項目虛構主題較多，因為真實實踐項目來源有限。自媒體時代就不同了：通過手機端APP、公眾號和微信號等和電腦端的論壇、網頁等互聯網渠道項目（包括了公益項目和商業項目）征集和項目投標活動相當的活躍，這使廣告的甲乙雙方不再是刻板的公司對公司的行為，變成了更靈活的公司對個人、個人對個人的行為。隨著廣告媒體門戶的打開，學生們能夠接受到現實主題現實設計的可能性大大增多，在此過程中學習到的實踐能力和經驗更具有應用性價值。這與應用型本科廣告人才培養的目標是完全一致的。2.自媒體平臺實施實驗實訓項目。以往廣告設計實驗實訓課題主要圍繞圖形設計、計算機輔助設計、媒體廣告等展開。自媒體時代下應用本科廣告實驗實訓項目應以培養學生視覺表達能力為根本，關注人的消費變化和心理需求，在項目中既要注重設置的系統性，又要注意知識更新和技術變化。因此有必要新增與自媒體相關的設計課題，移動終端的自媒體平臺基本是師生都共有的，從這些媒體出發設置課題實訓，既要貼近生活，可獲得性又非常好，是高效的實驗實訓項目。微信是騰訊公司于2011年推出的為智能手機提供及時通訊服務的免費應用程序，它可以快速發送語音短信、視頻、圖片和文章。自媒體時代下的應用廣告實驗實訓課程完全可以增設微信廣告設計訓練。這樣的訓練效果轉化快速，具有很強的可操作性和實用性。自媒體平臺不僅有微信和APP，還包括網頁、貼吧、社區論壇等等。因此針對自媒體范疇的各媒體平臺作針對性的實驗實作布置，充分發揮每個教師學生的自媒體平臺，為廣告教學服務，對于提高師生互動性、學生積極性以及應用實踐能力培養有著顯著效果。
四結語
高校廣告設計教育是人、教育、社會相互作用的有機系統。在自媒體時代下，對應用型本科廣告設計教學探索，是為了我們的廣告設計課程既能保持知識的完整性，又能適應瞬息萬變、知識的快速增長，使課程具有靈活多變的特點。對內在規律、指導教學實踐，將前瞻性、理論性、實踐性、互動性相結合，為新媒體時代的廣告設計專業發展奠定基礎。
參考文獻
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作者:張燕 單位:四川外國語大學重慶南方翻譯學院
