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【摘要】在分析湖南本土產業特色和工業設計發展現狀的基礎上，提出以服務本土企業為目標的高職工業設計專業建設意見，從人才培養目標、教學模式和考核體系等方面入手，希望能夠解決目前高職院校在工業設計人才培養方面存在的一些問題，為社會輸送高水平的職業化設計人才。
【關鍵詞】高職；工業設計；專業建設；湖南
0引言
工業設計作為制造業價值鏈中最具增值潛力的重要環節，對于提升產品附加值、增強企業核心競爭力和促進產業結構升級等方面具有重要作用。一直以來，工業設計人才的培養始終在本科高等院校中展開，這些學校每年向社會輸送大量的工業設計本科畢業生和研究生。然而，企業尤其是地方性的中小微型企業卻仍然嚴重缺乏設計人才。究其原因，一是人才大量流往“北上廣深”等大城市，造成地方企業招不到優秀人才；二是現在的本科畢業生自我定位過高，眼高手低。姑且不論設計能力的高低，絕大部分的學生都不愿意到中小企業來，普遍存在著好高騖遠的現象。近些年來，隨著國家對技術型人才培養重視程度的不斷提高，不少有條件的地區高職院校紛紛創辦工業設計專業，試圖為企業輸送高水平的技能型設計人才。對比本科學生，高職學生的優勢在于動手能力較強，具有較好的技能水平，更重要的是，對于服務中小企業并沒有某些本科學生那種“不屑一顧”的傲氣，因此部分高職畢業生往往比本科畢業生更受企業的歡迎。湖南作為輕工業發展大省，中小企業占企業總數的大頭，中小企業的良性發展是湖南經濟崛起的重中之重。尤其是近些年來，隨著全球經濟形勢的大轉變，中小企業面臨轉型升級的嚴峻考驗。如何提高自主創新能力，提升競爭力變得尤為關鍵，在這之中，工業設計的作用是非常關鍵的。企業的競爭歸根結底還是人才的競爭，為地方性企業提供充足的高質量工業設計人才變得十分重要。高職院校必須加快工業設計專業建設的進度，以滿足中小型企業對工業設計人才的迫切需求。
1湖南省產業發展特色與工業設計發展現狀分析
1.1湖南省產業發展特色分析
由湖南統計信息網2015的《湖南經濟結構研究》報告可知，湖南產業結構處于工業化中期階段，重工業比重較高，輕工業處于穩步上升階段。湖南省提出走新型工業化戰略之路，必然要大力發展新興高技術產業，同時幫助傳統制造企業轉型升級，這些都需要依托工業設計來提高產品附加值，提升企業的自主創新能力和核心競爭力。湖南省政府在2015年出臺了《關于加快湖南省工業設計產業發展的若干意見》，明確提出了多項發展本省工業設計的計劃與措施。湖南產業結構中以文化產業、汽車產業、電子信息產業和物流產業等發展較為突出，省內有像長豐、北汽、株洲電力機車所等在內的汽車軌道交通裝備制造領域的龍頭企業，還有中聯重科、三一重工、江麓集團和山河智能等工程機械領域的大型企業，以及眾多領域大量的中小微型企業。
1.2湖南省工業設計發展現狀
湖南工業設計的中堅力量主要分散在各個企業之中。當前，湖南本土企業的設計人員大部分還是安排在技術部門之下，工業設計師多被冠以工程師或工藝美術師稱謂。近年來，隨著企業及政府對工業設計的重視，越來越多的企業開始設立獨立的工業設計中心，在2015年，湖南省經貿委就認定了包括太陽鳥游艇、忘不了服飾在內的8家省級企業工業設計中心。另一方面，工業設計人才的培養主要集中在本科高校，以湖南大學為首，中南大學、長沙理工大學、中南林業科技大學和湘潭大學等眾多本科院校都設立了工業設計相關的專業。而在高職院校中，設立工業設計專業的并不多，以長沙地區為例，據調查，僅有湖南生物機電職業技術學院、湖南藝術職業學院和湖南工業職業技術學院3所高職院校開設了相關專業。且除湖南生物機電職院外，其他2所均是設立在藝術類別下，以產品造型設計為核心。高職院校人才的培養目標在具體落實中參差不齊，特別是設計類專業特色不夠突出，教學觀念和理解甚至有歧義，培養的學生在就業中競爭力不強。就工業設計而言，在其專業的發展建設中主要存在以下問題：高職院校生源層次水平參差不齊，知識基礎及學習積極性普遍偏低；教學模式守舊傳統，教學效果甚微；人才培養與地方企業用人要求存在一定的脫節，學生的創造能力和審美水平有待提升。
2基于湖南本土企業需求的高職工業設計專業建設建議
2.1結合本土企業需求培養適銷對路的設計人才
工業設計的范疇十分廣泛，從工業設計定義就可看出?？梢哉f，任何工業產品的設計都可以納入其領域。然而，人的精力是有限的，尤其是高職學生，在校時間僅有3年。在短短的3年時間里，學校沒辦法讓學生成為通才，掌握所有的產品設計方法，真正實用高效的做法就是以本土企業的實際需求為導向，仔細篩選出1~2類工業產品，作為重點培養方向。根據對湖南本土產業發展情況的分析可知，交通工具、工程機械裝備和輕工類小產品等領域屬于湖南的重要發展產業，因此學?？煞e極與企業對接，根據本土企業的實際用人需求，結合本校的教學特色，確定人才培養的方向?？砷_設交通工具設計、家具產品設計和工程機械產品設計等專業培養方向。從地方企業的實際需求出發，設立人才培養目標有幾個優勢：首先針對本土特色產業，能夠為專業發展提供源源不斷的推動力；其次，地方企業與地方高校強強聯手，校企合作更加容易實現；最后，很大程度上能解決學生就業難問題。
2.2采用“工作室+雙導師”的新型教學模式
傳統的教學模式，多是以教師為主，學生被動地接受知識，理論與實踐嚴重脫節，學習效果很不理想。尤其是高職院校的學生，自制力普遍較差，“填鴨式”的教育方式收效甚微。近些年，不少學校逐漸提倡采用工作室的教學模式，即在學習期間，由專業教師牽頭，成立設計工作室，以項目任務為驅動，將學生分散到各個工作室，以小團隊的形式展開教學任務。工作室制度是對傳統教學模式的重大改革，不僅能夠激發學生自主學習的積極性，而且能夠優化教學資源，能夠在運作過程中，通過與企業合作，產生一定的經濟效益，形成“學校—企業—學生”良性循環。大專學生在校時間僅有3年，為了讓學生能更早地進入職業角色，工作室制度的實施可從以下幾點入手。首先，工作室的劃分應結合課程設置的特點。依據大部分學校的課程設置特點來看，工業設計專業大一時期多以基礎課程為主，學生學習色彩、構成、平面設計軟件等基礎性課程，大二以專業課程為主，三維軟件及手繪學習貫穿其中，大三則以專業設計學習為主。因此，工作室可根據課程安排的特點，設立平面設計工作室、造型設計工作室以及產品設計工作室，形成初級、中級、高級3個梯隊，分別吸納大一、大二、大三年級的學生。這樣設置的好處在于學生可以學以致用，循序漸進地將所學知識應用到設計實踐中去，逐步樹立和培養自身的自信心。其次，工作室教學中最好采用雙導師制度，學?？善刚埰髽I設計師為工作室導師，專業教師與企業設計師聯合指導，從而避免設計教學與社會嚴重脫節。企業導師介入不必過早，可在大三階段參與工作室的指導工作。
2.3建立“以比賽代替考試和以項目代替課程”的課程教學及考核體系
工業設計是一項創造性的活動，學習者掌握的技能和知識豐富并不代表其設計水平高超，能夠檢驗設計成功與否的只有廣大的用戶，市場才是最好的尺子。對于專業設計課程，一方面可以聯合企業、政府以及其他院校共同舉辦大學生工業設計比賽或者展覽，讓學生通過設計比賽檢驗所學知識及技能；另一方面，也可與企業合作，對接企業項目，讓學生參與到實際的設計項目中，讓市場來檢驗設計成果。如此一來，學生設計的熱情以及學習的積極性才能充分地調動起來。
3結語
隨著全球化、工業化進程的不斷推進，越來越多的企業面臨著嚴峻的挑戰。以湖南地方企業為代表的在內的眾多中小微型企業必須加快轉型升級的腳步，避免為市場所淘汰。為了滿足中小微型企業提高產品附加值、提升自主創新能力和增強核心競爭力的強烈需求，高職院校必須擔負起為地方企業培養和輸送工業設計人才的重擔，從地方本土企業的需求出發，明確人才培養目標，改革教育教學理念，為社會輸送更多“適銷對路”的高質量工業設計人才。
參考文獻
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作者:李嬌 單位:湖南生物機電職業技術學院
