前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的服裝設計人才培養狀況調查，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、調查與分析
為了盡量客觀、準確地了解江蘇地區服裝設計類研究生人才培養的具體現狀與問題，我們編制了一份以已畢業或未畢業的江蘇省內相關院校服裝設計類研究生為對象的調查問卷。問卷圍繞師資來源、導師指導方式、課程設置、教學方法、考核方式、就業走向六個方面設置題目與選項，進行了專題性的調查、訪談與分析。調查共發放問卷100份，收回有效問卷93份，有效回收率為93%。其中，已畢業學生所占比重較大，為71%。其余則是在校的二年級以上的研究生。通過調查，我們發現，當前江蘇省內各大藝術院校已經有意識地將產、學、研合作教育提上日程或付諸行動，愈發重視校內資源與校外資源的優勢整合。在人才培養的目標方向與具體內容上，也不同程度地針對自身專業特點及市場需求，嘗試進行適應性的調整與改進。但是，仍然有一些院校雖然在人才培養方案的設置上看似明確，但在落實具體內容的過程中并不十分到位。依據調研結果，總結起來研究生人才培養問題主要有幾個方面：
第一，師資來源仍過分依賴校內教師和本學科專業教師，對于校外相關企事業單位優秀專家以及其他學科教師的吸引與吸收力度不夠，這也直接導致學生獲取相關領域知識資源的渠道和成為復合型人才在一定程度上受到限制，而真正融入社會與市場參與實踐的能力也大打折扣。
第二，傳統研究生教育中單一導師具有專業局限和個人喜好的偏向性，這在很大程度上影響了學生的知識架構與理論積累的多元化發展，容易框定和束縛學生的創造力，不利于復合型人才的培養。
第三，課程設置在劃分配比上尚不平衡，要么偏重于理論，要么偏重于實踐，或者過于集中和局限在本學科領域。學生在研究生階段理應以理論指導實踐并獨立解決問題，并獲得跨學科學習的能力。
第四，教學方式上雖然有別于本科階段，鼓勵學生以“自講”或集體討論的方式學習，但教師的“放手”程度依然有限，對學生自主性學習的支持程度仍不夠高，限制較多。
第五，考核方式仍過于單一，尤其是畢業時存在流于形式的論文或設計成果，而評判標準的不統一，以及評判人員在范圍與對象選擇上的局限，也導致了學生的綜合素質與能力無法獲得客觀、全面地反映和認定。
第六，就業走向分配不均勻。由于關聯性實習基地或具有長期合作性的實習單位的缺失或不穩定性，學生在校期間難以真正將所學內容付諸實踐，畢業后對于相關服裝用人單位的融入性和適應性較差，難以獲得用人單位的青睞與認可。綜觀整體，雖然較之以往江蘇地區相關藝術院校在服裝設計類研究生的培養方面已經取得了許多可喜的進步，但以上一些問題仍不同程度地制約著高層次服裝人才的培養，值得我們深刻反思，改革迫在眉睫。
二、思考與探討
通過對江蘇省服裝設計類研究生人才培養狀況的問卷調查，我們發現，很多問題似乎已是老生常談。雖然近年來很多院校都有意識地進行了調整和改進，但很多具體事宜并未真正落到實處，人才培養效果也因此難以保證甚至大打折扣?；谝陨铣霈F的問題，關鍵是要建立和完善一系列合理有序的研究生人才培養相關機制。
第一，在師資配置上，實行校內與校外、單一學科與復合學科的交叉融合。集中校內外優勢資源予以整合，同時補充與本學科關聯性較強的其他學科的教師配合教學，讓學生能夠突破單一學科學習環境下的思維模式局限，以更加開闊的視野，在多學科知識背景與結構的共同影響與作用下，提升自身的綜合素質與能力，進而逐漸形成以服裝專業理論與實踐知識體系為主體且包含跨學科內容的復合型知識儲備。
第二，在導師制度上，充分開展與推行雙導師制，并將其真正落到實處。校內方面，可以分別將擅長理論研究與擅長實踐的導師進行優化組合，使其發揮自身優勢，共同指導研究生，進而讓學生在理論指導實踐、實踐反輔理論的雙向學習中獲得進步；校外方面，物色并篩選相關服裝企事業單位的優秀專家或杰出人才，以兼職導師的身份幫助研究生在學習過程中尤其是實踐環節解決出現的問題，聯合校內導師指導學生，實現人才培養的優勢互補。
第三，在課程設置上，合理分配理論與實踐內容的比重，并有選擇地增設與自身相關的其他學科內容。圍繞服裝設計專業的學科特性，建設以實踐內容為主、理論內容為輔的課程體系，合理調配二者在學生學習過程中的有效關聯度，讓理論與實踐真正實現良性互動，進而培養學生充分利用理論指導實踐、在實踐中檢驗理論的獨立解決問題的能力。同時選擇與服裝專業具有直接或間接聯系的其他學科內容，融入學生的課程體系，使學生形成跨學科的專業視野與分析能力。
第四，在教學方式上，建立以教師講授為輔、學生研討為主的課堂形式與內容。充分發揮研究生階段教育作為高層次人才培養平臺的優勢，給予學生更多自主發言與相互切磋的機會，壓縮以“我教”“你學”為主的教學比重。教師應轉換角色，由主導者變為引導者，進而建立和形成一種平等、合作、互動的師生關系，培養學生善聽、多言，潛移默化地提升學生的主動性、創造性和團隊意識。
第五，在考核方式上，建構更加多樣化的考核標準，選取來源更為廣泛的考核人員共同進行綜合評定。畢業論文與畢業設計是服裝設計類研究生畢業考核的主要內容，而相關導師由于各自在理論或實踐領域的不同專長，在對學生進行考核時的著眼點與衡量標準必然存在一定的差異。而考核人員的選擇范圍又多局限于本校本專業人員，這樣考核結果便無法全面、客觀、準確地反映學生的真實能力與水平。應進一步落實與統一不同導師對其專長領域內容的考核標準，各司其職，匯總考量。同時，聘請校外相關專業領域和其他關聯學科的專家參與綜合評定，與校內教師共同進行研究生的日常和畢業考核。
第六，在就業指導上，為學生搭建前期性的校外實踐平臺，爭取具有入職可能的實習機會。學校應利用自身優勢，充分與相關單位展開合作，建立具有長期、穩定合作可能的實習基地?？梢葬槍π缘貫橐恍┚哂谐掷m人才需求的用人單位進行對口輸出的重點人才培養，從而為研究生的實踐學習與就業走向提供雙重支持與保障。江蘇省地處中國綜合實力較強的經濟中心——長江三角洲地區，具有得天獨厚的人文地理優勢，隨著全球化背景下文化產業的日趨繁榮和國家對服裝行業相關支持政策與舉措的不斷出臺，服裝產業必將擁有前所未有的發展前景。江蘇省高等藝術院校應充分把握這一千載難逢的歷史機遇，調整、優化服裝設計類研究生的人才培養機制，為服裝行業輸送更多高質量、高水準、高素質的復合型人才，進而為我國經濟發展轉型與文化產業發展貢獻力量。
作者：朱琰 單位：南京航空航天大學藝術學院
