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一、高職服裝設計專業課程改革的必要性
(一)課程觀念落后
我國很多高職院校都是由過去的中專或?？茖W校升級的，高職院校的成立門檻是非常低的，因此高職的教學質量上自然不會很高。但是服裝設計專業課程是一門非常重要的課程，它的實踐性非常強，由于受到了許多現實條件的約束，使得服裝設計專業設置課程很難與社會需求做到完全的結合，一方面社會上的民眾對高職院校服裝設計專業的課程及教學情況并不是很了解，另一方面高職院校所設置的服裝設計專業課程無法滿足市場經濟的需要，這兩者的嚴重脫節也導致了高職院校服裝設計專業在課程改革上無法形成與時俱進的觀念和思想。
(二)課程考核與行業需要脫節
目前高職院校服裝設計專業的課程考核標準與服裝行業的實際需要之間沒有形成密切的聯系，甚至出現了脫節的現象，這是由于目前我國高職院校服裝設計專業在課程改革中，沒有創新改革標準，仍然采用的是最初的傳統的考核評價體系，過去的考核標準是非常重視理論知識的，而忽視了對實踐性崗位的考慮，而現在很多高職院校服裝設計專業課程的考核主要是由當地的勞動主管部門負責，因此在考核標準上沒有針對服裝行業進行，形式主義非常嚴重，沒有切實考慮到服裝企業的實際情況和需要，因此導致了高職院校服裝設計專業的學生畢業之后無法勝任工作崗位，出現束手無策的現象，實踐經驗很缺乏。
二、服裝設計專業進行課程改革的建議
(一)科學設置教學進程
創新服裝設計課程改革一定要在教學進程上作出合理的安排，進行科學的設置。教學進程對于課程改革是十分重要的，要合理設計專業課程的教學進程。目前高職院校服裝設計在教學改革中已經將教學時間三個學期縮短成兩個學期，教學時間大大縮短，因此要合理"科學地安排專業課程的教學，根據學生在每個不同學期的專業學習情況，由淺入深地安排教學進程，應該首先對學生安排基礎課程，然后逐漸轉向專業知識過渡，最后一年的學習時間里高職院校為學生盡可能地提供實習動手的機會，促使學生有更多的時間和精力投入到服裝設計的工作當中，在實際工作過程中提高學生的操作技能，培養學生的創新意識和創新精神。
(二)科學規劃教學內容
教學內容對于每一個專業課程來說都具有核心地位，因此高職院校必須要合理規劃好教學內容，在高職院校所有專業的總體學時減少的現實情況下，將過去的傳統教學內容合理化和精簡化，學校要針對人才培養計劃的要求，濃縮部分理論課程，拓展實踐課程，全面合理拓寬學生的知識面，合理歸納和取舍有效的教學內容，盡量將服裝設計所需要的理論知識補充到教學過程中，讓服裝設計充分滿足社會服裝市場的需要，從而大大地提高教學的空間。
(三)科學調整課時安排
高職院校在專業課程的改革中要有意識的增加服裝設計的實踐課程，在縮短了教學課時之后，要適當增加實踐課，讓學生能夠在較短的時間內掌握好服裝設計的多種技能，這就需要高職院校服裝設計專業安排更多的實踐課機會。另外，高職院校服裝設計專業在課程中還要合理安排教學進度，保證專業課程理論知識與實訓課之間的良性互動，增強學生的動手能力和實踐能力，在學時縮短"內容增加的趨勢下，高職院校服裝設計專業可以更多的將實訓課程安排在課外，并且指派專門的教師進行課外指導，服裝設計專業所培養的人才必須是實踐性人才，因此僅僅依靠專業的理論知識是不夠的，必須擁有豐富的實踐經驗。
(四)科學培養師范隊伍
高職在對服裝設計專業課程改革的過程中也不能忽視了對優秀專業服裝設計教師的培養，必須選派一批具有深厚專業理論和較強的服裝設計實踐動手能力的教師來擔任教學工作，更新教育教學觀念，以布置服裝設計任務的教學形式來幫助學生全面系統學習專業理論，同時在設計實踐中培養學生的收集以及分析的能力，培養出符合社會服裝市場需求的設計人才。
作者：史安華 單位：安徽城市管理職業學院
