前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職專業群協創意設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創意設計專業群協同構建的內容
（一）課程建設
人才培養的質量關鍵在于教學，教學的基礎是專業、課程和教材體系的建設。創意設計專業群課程建設可劃分為基礎平臺課程及專業核心課程兩部分。根據建設的形式不同，又可以分為同步建設和引導性分步建設。比如基礎平臺課，根據設計專業特點，課程一般有造型基礎、構成（平面構成、色彩構成、立體構成）、電腦軟件輔助設計、手繪效果圖等課程，像這些課程幾乎每個設計專業都可能涉及到，就可以共同建設，一方面打通專業界限，互相學習，達到共同進步；另一方面也可以降低辦學成本，取得雙贏效果。專業核心課程可采用引導性分步建設，以某個教學理念先進、效果顯著的核心課程為代表先試行，通過積累成功經驗，分步帶動其它專業核心課程建設。
（二）師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，提高培養水平是專業群師資隊伍建設的關鍵。創意設計專業群師資隊伍建設，首先要轉變思想觀念，不是學什么就教什么。作為頂層要結合專業發展需要及教師本身的專業優勢，有計劃、有目的地進行培養，使教師通過培養可以勝任不同專業、不同課程的教學，這樣教師就可以打破專業界限，實現師資共享，讓有限的教育資源發揮最大的效益，達到協同培養的效果。建設的形式有下面幾種：
1.通過重點培養或招聘人才，引進高學歷、高職稱的專業帶頭人，帶領其它教師共同進步；
2.專業群通過“內培外引”、“政校行企共培”、鼓勵“終生學習”等手段，優化師資隊伍結構，促進教師職稱與學歷晉升，全面提升雙師型教師比例；
3.建立教師下企業輪崗半年的實習機制，提升教師的實踐技能水平，不斷提高實踐教學質量。
（三）實訓室及創新工作室建設
實訓室及創新工作室是創意設計產教研的重要場所。其中工作室是完成常規的項目教學及對接不定期的企業設計項目的場所，同時也是學校教學改革、人才培養的研究中心；而實訓室是學生提高實踐技能、加工完成創意產品制作的空間，如設計模型、產品包裝、服裝裁剪等制作。所以在實訓室及創新工作室建設時，要充分考慮專業群各專業方向的特征，明確主要功能，盡量能滿足各專業方向使用，以免各專業方向雷同建設，造成場地及資金重復投入。
（四）校企合作研究平臺建設
行業企業的運行機制是按商業規律進行構建的，而學校的人才培養方案是按教育規律來構建的。兩種規律的差異性使基于企業工作過程的教育模式實施遇到教育機制兼容的問題。創意設計專業群倡導產學研結合的“雙元教學”，兼容商業規律與教育規律的培養模式，突顯現代創意設計。要瞄準創意設計行業和企業需要，通過企業推薦、學校引進，校企聯合開發，教師個人或學科團隊研發項目。企業按照藝術類職業教育教學規律，科學地將其轉化為學習領域的“課程項目包”，由企業作為主導進行考核，并根據完成項目任務的遞進關系和學生能力培養進階，設計“課程項目包”的遞進層級結構。
二、創意設計專業群協同管理
（一）管理協同
管理協同是在專業群課程、師資隊伍、實訓室等內容建設中，集中統籌，統一管理，使專業之間資源共享，乃至學院系部之間可以共享，盡量發揮最大的利用價值，真正達到協同的效果。
1.制度化
專業群是一種組織形式，課程是該組織的基礎，而相鄰的專業群與區域性產業才是專業群發展的支撐點。當然，要使專業群得到更好的建設及發展，還必須建立一套有效的保障機制，這樣才能持之以恒。
（1）建立以課程組織為基礎的專業群組織機構
課程教學團隊是專業群建設的基礎，也是主要力量。根據市場的需求和產業的不斷更新，對課程的內涵也要隨之更新，這樣才能更好地引導學生通過學習和服務產業，為學生的就業奠定良好的基礎，使學生將來有更好、更廣闊的發展空間。專業群各專業間有很多共享之處，作為教學管理部門需要統籌兼顧，發揮各自優勢，使其利益最大化，真正實現資源共享。
（2）建立以專業群協作組織為重點的校企合作機制
當前，高等職業教育倡導“政府主導、行業指導、企業參與”的發展戰略。但現實中高等職業教育制度還不夠完善，需要進一步總結經驗，形成一套科學的制度才能真正實施這一戰略。不過近年來又進行了協同創新，使地方政府、行業部門和產業、企業骨干組建職業教育集團的有益嘗試，目的就是要使學校和區域產業主動對接，也是專業群與產業的實質性對接，以達到協同發展的目的。
（3）建立以專業群就業質量為評價重點的專業動態調整機制
人才培養的質量提高是專業群建設的主要體現，學生的就業質量能夠反映出高等職業教育專業培養成功與否。目前，建立由第三方評價的機制（專業調研機構提供的社會需求和就業質量跟蹤服務）對高等職業辦學具有一定的參考價值。比如以某個專業的就業質量實際數據為基礎，教學管理層就可對專業群的實際數據實行跟蹤并進行分析比較，分析出社會區域產業發展的最新情況，這樣再對人才培養質量作出判斷，為調整專業招生計劃或申報新專業等提供參考。
2.程序化
為更好地建設專業群，建設中需要有嚴格的程序和規范的管理。其內容主要體現在各專業人才培養方案的制訂、教學團隊的構建、課程教學的實施、開展項目實踐活動及考核、考評制度等幾方面。
（1）各專業人才培養方案的制訂
專業人才培養方案的制訂是人才培養的關鍵性工作，是建設現代職業教育體系的一項系統工程。主要由“專業人才需求與專業改革調研報告”、“專業建設規范”、“專業課程建設規范”、“專業師資配置標準”、“專業實訓基地建設標準”、“專業教學模式改革指導意見”六部分組成。在制定過程中，由各教研室成立制訂小組，指定負責人，組織小組進行市場調研、方案論證、修改完成。
（2）教學團隊的構建
在專業群建設中，教學力量主要由校內教師、企業教師兩部分組成可采用以任務為牽引的人員聘用方式，推動學校、企業之間人才的雙向流動，統籌整合和發揮人才、學科和資源優勢，形成充滿活力和各具特色的科研組織模式，促進在協同創新中發現和解決問題。優化以各專業交叉融合為導向的資源配置方式，集中優質資源，發揮優勢和特色學科的匯聚作用，形成可持續發展的長效機制。
（3）課程教學實施
創意設計專業群的課程可根據產業發展實際及趨勢，構建以工作室為載體的“項目包”教學模式。一個項目包則由多種課程組成，相應由多個教師共同完成教學項目，形成教學項目組。項目組在學期初進行課程說課，統一教學項目，教學過程中定期進行項目溝通，做好項目銜接。教學項目完成后統一進行項目觀摩，總結教學項目，為今后的項目包教學及專業課程體系改革積累經驗。
（4）項目實踐活動的開展
教師到企業實踐，公司派遣設計師及技術人員到學校為本專業學生授課，學生到公司參加頂崗實習等，是探索工學結合、校企合作、頂崗實習的有效途徑，可促進學校與企業合作共贏。另外，為檢驗教學成果及學生的實踐能力，要認真組織教師、學生參加全國職業院校各項技能大賽，通過這種大賽，教師及學生能提高實踐能力，開闊專業視野，為今后的教學和社會實踐奠定良好的基礎。（5）考核、考評制度專業群建設要制定嚴格的考核制度，考核成績評定要認真、公正、客觀。要支持教師改革課程（含實踐教學環節）考核內容和方式，探索過程性評價與總結性評價相結合的學習成果評價方式。逐步建立“創意設計專業群平臺課程考核標準”、“創意設計專業群核心課程考核標準”、“創意設計專業群項目包考核標準”等。
3.公開化
在項目建設中，嚴格執行信息公開化、透明化的相關規定，對專業群建設中教學運行的所有相關信息，都要納入學校統一的教學管理體系，并在相關網站上公開項目建設方案、設備投標、施工招標等信息，確保順利建設。
（二）資金協同
資金協同的核心是最大化的使用效率。資金是保障專業群建設的根本，在一定程度上，資金不足會制約專業群的建設。如何更為合理地支配資金，使學校內部資金流向更有效益的專業群，提高學校資金使用效率，資金協同就十分有必要了。資金協同可以為緩解學校建設專業群資金問題提供一種新思路。
作者：陳文武 單位：廣東文藝職業學院
