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摘要:針對轉型下獨立學院如何提升課程建設，這是此類學校普遍性的短板和瓶頸。產品設計專業是一門應用非常強的學科，面對現在就業競爭大，產品設計專業要主動結合時代潮流，打造具有實用性、創新性的課程?；谝陨媳尘?，通過分析當前獨立學院轉型為應用型本科的定位要求，對產品設計專業課程教學現狀進行研究，提出以專業基礎和專業核心課程為突破口，利用現代化教育理念與互聯網技術建設課程內容，進行多維度的課程建設。增強產品設計專業課程質量和效果，提高獨立學院辦學水平和競爭力。
關鍵詞:獨立學院;產品設計;課程建設;應用型本科
1獨立學院產品設計專業現狀
首先，目前大部分獨立院校都是依附母體院校存在，不同母體學校有著各自的學科背景。產品設計專業課程的設置，在教學計劃、教學內容、教學方式等方面，應與母體院校人才培養計劃與建設上是要有所不同?？墒谴蟛糠知毩⒃盒．a品設計課程體系都是照搬母體院校，沒有找到自己的定位和課程特色。這樣不利于形成獨立學院設計人才的培養，也不符合應用型本科定位的需要。其次，師資隊伍薄弱，缺少具有實踐和教學能力強的“雙師型”教師。獨立學院基本是年輕教師為主，缺少有經驗的高職稱教師，沒有形成良好的梯段關系，不利于教學經驗的傳承。應用型本科教育注重的是實際技能的應用，對老師的要求需要有實戰經驗，然而獨立院校老師很少有去企業實踐鍛煉，這樣導致教師實踐經驗這塊比較薄弱。再次，傳統的教學法限制了學生的想象力，新形勢下已不適合學生知識能力的提升?；ヂ摼W時代學習的方式應呈現多樣化，傳統的課程體系要融合互聯網和新媒體方式來進行交叉運用。以能力為重點，以知識為基礎，以素質為導向;培養應用型、技能型產品設計專業人才，轉型下獨立學院的課程體系的優化建設是目前急需探索的問題。最后，由于獨立學院的特殊身份地位，產品設計專業課程體系都植于母體學校、人才培養方案、師資隊伍建設等方面沿用或者照搬母體學校做法，并未做到貼近獨立學院的實際情況進行創新［2］。其各方面依然落后于母體高校的窠臼，因此培養的人才缺乏核心競爭力很難滿足現在市場需求。
2獨立學院產品設計專業人才培養發展出路
轉型的大趨勢下，獨立學院經歷了起步、成長、成熟的階段。目前處于成熟轉型階段，在課程體系承襲母體院校的設置不適應的問題日益凸顯，必須要積極探索適合自身的道路和改革傳統課程體系，以適應獨立學院轉型對人才培養的要求轉變。廣東財經大學華商學院依托轉型改革大環境下，結合藝術設計系產品設計專業教學實際，首先，堅持立足經濟社會發展需求為導向，精準定位以培養具有“社會責任感，創新精神和實踐能力的高素質應用型人才”為目標。其次，注重高質量的“應用型”人才培養和“雙師型”教師隊伍建設［3］，探索產、教、學、研一體化的“3+1”四年制應用型人才培養體系。以大一至大三在學校的理論學習為主，大四最后一年進入企業實習，縮短學生與社會的距離更早進入職業角色的轉換。鍛煉學生專業技能水平，強化實踐能力培養，使學生在掌握專業基礎知識上，具備各方面素質和能力的提升，使其更好的投入社會實踐中。最后，突出課程特色，對產品設計專業的課程體系進行優化設置，將課程內容與地域傳統文化聯系起來，提升學生對相關文化產業的專業性知識提升，增強產品設計專業畢業生的核心競爭力，形成獨立學院的專業特色。
3產品設計專業基礎課程優化構建
產品設計專業是一門具有交叉性質的綜合性學科，包含美學、人機工學、材料學、工藝學、消費心理學等多方面的知識。因此，獨立學院在產品設計專業建設上，必須依據學科的特點，制定有針對性、合理性的人才培養計劃，調整課程結構把產品設計專業課程特色結合在課程體系中。
3．1優化專業平臺建設，完善專業基礎課程體系
在產品設計專業基礎課上，加強與專業相聯系的專業選修課、專業實踐課。構建更豐富的基礎課平臺，在大一、大二的課程時間內，對專業基礎通識課程和基礎技能的學習，提升專業理論水平和設計表現思維的水平。其次，適當減少與產品設計實踐相關聯度低的課程內容，如在風景寫生的課程中取消臨摹式的畫畫，應按專業特色適當增加設計快題，設計思維方面的內容。在繼承傳統專業課程的內容上又能突出專業方向，如在設計素描上，可以教授與機械結構相關的結構素描，從而在基礎訓練習上往專業上靠，完成基礎課程的內容為后面奠定基礎。
3．2以市場需求為導向，注重專業設計軟件課程
目前在產品設計專業基礎課程上注重思維與手繪的訓練，忽視了對軟件實操的訓練。將設計軟件類課程安排在選修課上，甚至有些院校沒開設此類課程，沒有引起足夠的重視。當前，市場上的企業對于產品設計類人才的要求，首先就要求會熟練操作二維、三維軟件，軟件操作水平的好壞直接影響應屆生找工作，以創造價值盈利為目的的企業，不會花時間在培養員工的軟件操作應用上。因此，獨立學院以培養“應用型”大學生為目標，則在專業設計軟件課程上要與市場接軌，及時更新學習軟件的版本，合理設置專業設計軟件課程的學時。在平面軟件設計課程上則可以適當減少學時，在三維軟件課程上如Rhino的學習則要增加學時［4］，因為三維軟件學習難度大，還涉及到渲染效果圖兩方面的內容。設計類軟件課程應大一安排平面設計軟件，大二第一學期安排三維軟件課程，這樣符合從易到難的漸進式教學。
3．3增加觀展、講座等環節、彌補課程內容的不足
產品設計專業是以提升企業競爭力，提高產品價值為目標。單純接受課堂上內容在實踐應用方面會較薄弱，學生視野太短不了解設計行情趨勢。因此，要組織學生到市場上去看設計展覽會，設計論壇、聽設計講座等實踐活動，拓展學生對于學科發展的視野和市場需求動向。并且，邀請相關的一線設計師開展學術講座，幫助學生更多的了解企業對人才的需求情況，以這種多樣化的形式填補課程理論內容部分的不足。
4產品設計核心專業課程的優化與構建
4．1引入“專業實訓課程”，強化實踐能力培養
在產品設計核心課中實踐課程是非常重要的，產品設計的開發從前期的市場調研到設計創意、產品造型設計、結構設計等都是完整的系統。因此，要重視學生專業綜合實踐技能，在大三第二學期增加專業方向的實訓課程。實訓課程主要是讓學生掌握產品的生產、工藝、成本控制等問題，能夠很好的了解用戶的需求。熟悉設計公司的工作流程，更好的提高學生的實踐能力和團隊協作意識。使學生盡早的樹立職業觀和基本的職業道德修養。實訓課程主要是在企業或設計公司，參加企業的實際項目從前期市場調研、設計表達、模型制作、產品落地等過程，實行“雙導師制”即企業的設計師與學校的老師共同輔導的形式，把班級分為若干個小組為教學單位，實訓課單獨計入學分，最后在計入總分。
4．2實行“項目化”的課題設計教學模式
產品設計專業是與市場行業聯系很緊密的學科，專業課題的選擇要緊隨行業發展，有針對性的選擇主題。在傳統的家具設計、數碼產品設計、家電設計等課題研究基礎上，還要開設目前社會急需的課程，如交互設計、智能化產品設計、福祉設計、服務設計等專題設計。課題研究開設以市場需求為導向，滿足企業對這些需求量大的要求。在課題的展開的過程上，引入真實的產品設計項目，進行“假題真做”，并以甲方的設計要求為標準進行評價考核。依托校內產品設計工作室為載體，模擬真實的設計公司流程，從前期市場調研、方案創意到模型制作。以完成設計項目任務為目標，理論課程和實踐教學相互融合交替前進，強化學生的實踐設計能力［5］。同時使設計工作室成為培訓和實訓基地，為學生的實踐教學提供積極幫助作用。
4．3積極開發符合獨立學院定位的特色課程
獨立學院在轉型上定位于應用型本科，每所獨立學院的背景不一樣，有以商科為主的、有以工科為主的、有以文科為主的等。產品設計專業則可以以學校的優勢學科為背景，在課程體系上往上面靠，整合資源、發揮專業學科的互補性、交叉性和融合性。如以商科為主的學校在產品設計課程中，則可以開設產品設計與營銷方面的專業選修課;以工科為主的則可以開設結構設計課程;以文科為主的則可以開設文創產品設計課程。廣泛開展調研，然后挖掘學校的學科潛力，依托學校先有的平臺科研成果結合產品設計專業，將科研項目與課程內容相對接并融入課程建設。增強產品設計專業課程理論與實踐方面，形成具有產品設計專業的課程特色［6］。
5結語
總之，獨立學院在轉型的情況下需要順應社會發展，產品設計專業是實踐性和應用性很強的專業，所以在課程建設要把握設計行業趨勢和發展。從課程體系的建設、優化基礎課程、校內到校外實踐教學等多方面整合教學資源。運用多種行之有效的方法對產品設計專業的課程體系進行系統、深入的研究，并提出改良性的、引導性的探索意見。為獨立學院培養應用型產品設計人才提供積極的推動作用。
參考文獻:
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［2］劉博．新形勢下獨立學院發展初探［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2015(13):248．
［3］劉萍萍．高職院?；谛Ｆ蠛献鞯?ldquo;雙師型”教師隊伍建設研究［J］．發現(教育版)，2016(8)．
［4］李宏．Rhino5．0產品創意設計［M］．北京:清華大學出版社，2019(1)．
［5］程格平，王新穎，熊啟軍．地方高校程序設計類課程的混合實踐教學改革研究［J］．現代計算機，2017(13):12．
［6］劉立園．“產品設計課”雙效性教學改革研究［J］．2016(3):97.
作者:李宏 張憲法 單位:廣東財經大學華商學院