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摘要:本文圍繞著應用型本科高校藝術類專業中衍生產品設計課程改革的現狀，結合項目教學的理念和思路，探究項目式教學在衍生產品設計課程中的實際應用，并依據作者在地方應用型高校的教學經驗，在新形式和新內容方面進行探索。
關鍵詞:項目教學;衍生產品設計;應用研究
一、概述
目前，應用型高校的藝術類專業大多呈現出“教做分離”的模式，教學流程一般是先由任課教師在課堂上講授理論知識，再進入實習實訓階段。這種教學模式較為傳統，容易使學生對于研究對象缺乏感性認識，對理論知識理解出現困難，學習興趣不佳，效率低，進而影響到專業技能的提高。衍生產品設計是一門多專業交叉的專業課程，特別是在產品設計、視覺傳達設計等專業中都占有非常重要的地位，大多以理論與實踐相結合的課程為主。希望在本次的課題中，以項目式教學為手段，以培養與產業、行業需求密切相連的應用型專業人才為目標，轉變傳統的教學模式，進而提升教學效果。
二、基于項目教學法課程現狀
與傳統的教學方式相比，項目教學嘗試通過完整的項目教學，把理論和實踐內容相結合。衍生產品設計課程中的項目教學，是讓學生帶著項目任務，以項目為中心，教師和學生相互聯動的研究學習。利用專業交叉課程的衍生產品設計，因為專業領域的不同，帶給衍生產品不同的設計方向，不同的設計側重點。產品設計和視覺傳達設計等專業中的衍生產品設計，通常以文化創意為主題的產品設計為主，在設計過程中強調形態、色彩、材料以及使用功能的再創造，多被劃分為較為具體而圍觀的創造。在課程的開發與設計過程中，需要對教學的觀念進行更新，一是教學過程中的項目內容與企業實際的項目任務要求脫節，學生在傳統課堂中所掌握的技能很難融入企業的實際崗位中去。二是改變對課程主體的認識不足，在教學過程中對于課程的主體往往是掌握基礎知識和內容，保持的時間更長，從而提高教學效率。
三、項目教學法的課程應用
(一)明確項目教學理念
在課程的應用過程中，首先應明確教學目標，利用多媒體的相關工具對課堂教學內容加工處理，教師結合圖像視頻來講解所需知識點，并把教學所需素材放置到課件中，以圖文并茂的形式轉化出來，給學生營造出項目式的情境體驗，激發學生學習興趣。此外還可以借助網絡手段為學生提供適合的學習材料和方法，利用數字化的多媒體技術來展現教學內容，并通過網絡平臺實現信息和資源的整合。
(二)項目教學模型設計
通過將傳統的課堂知識傳授和知識內化過程來增強教學效果，可以分為兩個方面:第一應該是設計教師的整個教學過程，在教學準備階段，根據授課教師對衍生產品設計知識點的理解和對企業過程的掌握，結合衍生產品設計的教學素材進行加工。接著在課堂組織階段，選擇合適的教學場景，讓學生通過課前學習，帶著問題進入到課堂的實踐項目中，通過實際感受來和老師一起解決問題，實現知識的內化。隨后到了課后總結階段，任課教師對每個教學項目中的學生易出現的錯誤進行總結，解決問題并詳細的整理研究，充實課件，使課件的內容更加深入。第二是學生學習過程設計。在學生的課前準備階段，學生在課程開始之前就先通過任課教師在網絡平臺上分享的課件進行學習，對項目課件中的學習任務和學習內容進行整理，根據自己的基礎和興趣觀看課件內容。接著到理解應用階段，學生通過個性化的學習方式憑借自己對知識點的理解，及時記錄自己在項目完成過程中的工作步驟，帶著問題和任課教師一起學習探討，協同解決難題。最后到知識鞏固階段，課前的首次學習，加上課堂上通過項目的方式對知識點進行鞏固與理解，課后通過總結把自己在教學項目中掌握的知識與學習知識的過程進行反思和評價，應用在今后的實際工作中。
(三)實現學生“做中學”、教師“做中教”的項目式教學
項目式教學首先應確保課程的主體在實施過程中的多元性，帶企業進入課堂，建立實訓基地或工作室，課堂的教學在企業的工作場所中進行。這種新的教學模式把產業中的設計任務，以及企業的工作任務與學校課堂上的學習任務，三者結合在一起，打破了原有一成不變的傳統教學模式。
四、項目教學在衍生產品設計課程中的實施效果
(一)提升學生的自學能力和學習興趣
項目式教學引入到衍生產品設計課程中，能夠使學生的自學能力得到很大的提升，課前學習資料包不受時間、空間的限制，進而改善不同基礎的學生的學習進度，一定程度上保證學習效果。
(二)優化課堂結構
在教學實踐的過程中，學生在課堂外進行自主學習，在課堂上交流討論進行知識的內化與建構，再通過小組分工的形式協助完成實際項目制作。項目式教學幫助教師和學生都有充足的實踐進行知識的內化。學生變成主動學習者，教師則扮演導演、引導者和協助者的身份。
(三)依據實施效果進行自我評價
教學模型設計的實現中最重要的因素就是課程評價的實現效果，包括課程目標的檢查、項目的制定的與實施，教學目的的實現程度，依據課程評價結果進行課程設計的改進。傳統的課程評價大多數依賴于學生的平時成績，或考試作業成績，忽視了學生實際能力的效果，對學生的自我評價也很少關注。
五、結語
項目教學中每個項目所涉及到的問題具有綜合性和開放性的特點。綜合性是在項目教學中把理論知識和實踐操作融于實際項目中，開放性是它不僅限于書本。涉及到的問題可以從多角度進行分析，但都是實用性強，又不斷變化發展著的。衍生產品設計課程在項目教學的模式中，只有做到足夠的關注設計基本理論的掌握，理論和實踐相結合，每個項目在選擇時仔細斟酌選題的合理性和做足準備工作，才能妥善的完成項目教學的任務，取得較好的教學效果。
參考文獻:
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［2］張倩．項目教學法在實踐型課程中的應用［J］．現代計算機(專業版)，2012(10)．
［3］胡雪．基于項目教學模式的反轉課堂模型分析與設計［J］．長春教育學院學報，2018(03).
作者:郝靜雅 單位:安徽新華學院藝術學院
