前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職標志設計課程教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1教學目標設計
總體目標：通過學習，學生了解標志設計的相關知識，熟練掌握標志設計的方法、程序，并能夠完成以標志為核心的視覺傳達基本要素設計，為企業形象（VI）設計課程奠定基礎。培養學生設計構思能力、設計感覺，提高設計表現技巧，具備創新性設計的素質和能力。能力目標：（1）具有對不同類型標志進行識別、分析的能力。（2）能夠進行標志草圖的繪制。（3）能夠完成標志的標準化制作。（4）能夠進行標志的色彩設計。（5）具有對標志設計進行文案說明的能力。（6）具有對不同類型標志進行創意及設計表現的能力。素質目標：（1）具備創新能力。（2）具備一定的運用計算機處理工作領域內信息和技術的能力。（3）具備一定的社會交往能力和人際溝通能力。四是具備團結協作解決問題的能力；
2課程內容設計
我們以60學時的《標志設計》課程為例：項目一：文字類標志設計（18學時）；工作任務：案例搜集—分析整理—構思創意—草稿繪制—草稿篩選。項目二：圖形類標志設計（20學時）；工作任務：案例搜集—分析整理—構思創意—草稿繪制—草稿篩選—正稿制作—標準化制圖—說明文案。項目三：綜合形式標志設計（22學時）；案例搜集——分析整理——構思創意—草稿繪制—草稿篩選—正稿制作—標準化制圖—說明文案。三個項目的設置是根據平面設計師標志設計工作內容和設計成果的特點而定，任務的開展則是緊密結合標志設計工作的流程。
3能力訓練項目設計
由于三個項目在能力目標培養上存在一定的重復性。
4考核方案設計
本課程考核內容、方式的制定應突出高職教育以專業崗位職業能力和綜合素質為核心的目標，按照課程項目，針對知識目標、能力目標的實現制定相應的考核要求。注重以學生為主體的過程考核，重在培養學生的能力，激發學生的學習自主性，培養其創新意識和創造能力及團隊協作的能力。考核分值比例：過程考核：三個項目的具體單元任務分值相加，占總成績的60%。結果考核：最終完成的三個項目成果，占總成績的40%。
5結語
總之，“教學有法，教無定法”，沒有完美無缺的或一成不變的教學模式和方法。眼下項目化的教學模式和方法有著很多的優點，但也存在著很多的缺陷和不足，諸如師資力量、硬件設施及教學理念的轉變等，因此進行教學改革要因地制宜結合自己的實際情況。同時，我們只有不斷地去探索嘗試，尋求更適應社會、時展需求的教學模式和方法，才能真正培養出社會所需要的人才，也唯有這樣才能更好更快的實現我們的高職人才培養目標，走出一條高職教育的特色之路。
作者：解修波 單位：天津國土資源和房屋職業學院
