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摘要：為充分發揮中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的價值作用，筆者從中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的必要性入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上探究了中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的應用策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。
關鍵詞：中國傳統紋樣；當代標志設計教學；必要性；應用策略
一中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的必要性
中國傳統文化博大精深、源遠流長，其之所以有如此充沛的生命力，除了是因為其本身所具有的典型特征以外，更重要的是它的應用價值。中國傳統紋樣作為我國優秀傳統藝術文化的重要組成部分，在當代標志設計教學過程中具有重要意義。祥云、如意、漢字紋等比較典型的中國傳統紋樣更是受到了很多當代標志設計師的青睞。傳承和發展中國優秀傳統藝術文化是每個當代大學生的基本義務和責任，而傳統紋樣不僅有其研究價值，同時也可以被應用到當代標志設計教學中，延伸教學工作的深度和廣度。視覺傳達設計的主要任務就是通過將那一個個藝術元素融入到自己的設計作品中，從而增添作品的藝術氣息和藝術魅力，提高作品的感染力。從目前的情況來看，視覺傳達設計著在進行海報設計或者標志設計時習慣于將現代化設計元素融入其中，所秉承的都是現代化設計思想，所以很難體現出傳統藝術的特點。為了打破視覺傳達設計市場的發展局限性，將現代化設計思想與傳統紋樣設計思想有機融合到一起，實現古今藝術設計強強聯合的目標，作為當代標志設計授課教師就必須打破傳統的人才培養思想，將中國傳統紋樣設計技巧引入到當代標志設計教學過程中，一方面使教育學生成為傳統紋樣的傳承者和繼承者，為中國傳統紋樣藝術賦予更頑強的生命力；另一方面，學生為可以通過在當代標志設計課堂上學習中國傳統紋樣藝術來激發他們的設計靈感，提高設計作品的韻味。[3]當前，國內當代標志設計教學工作普遍存在著一些問題，比如教學內容老套、教學思想呆板、教學方式單一等，都在很大程度上限制了視覺傳達設計作品質量的提升。教育是人才培養的基礎，只有保證教育質量，讓每個教育環節都符合現代藝術設計教學的基本要求，學生才能享受到更高質量的教育服務。從學生的角度來講，雖然視覺傳達設計領域有很光明的發展前景，但由于視覺傳達設計專業學生數量也與日俱增，所以不可避免地使該專業學生在未來發展過程中也會面臨嚴峻的工作壓力。如果學生不能讓自己的設計作品脫穎而出，那么就很難具備競爭優勢，就不能獲得自己理想的工作崗位。不同的中國傳統紋樣往往具有不同的寓意，雖然只是一些簡單的圖樣，但是卻具有非常重要的意義，是很多其他藝術圖案所不能比擬的。在當代標志設計教學中應用中國傳統紋樣就意味著教師不能再用傳統的眼光看待教學，他們必須要打破傳統的教育思想，并根據當代標志設計教學的實際需要將中國傳統紋樣融入到教學環節，激發學生的學習興趣。當然，像如意、祥云這些傳統紋樣都并不是只有一個圖樣，人們可以根據不同的需要對這些紋樣進行“再處理”，讓它們的形狀更形象、更具有魅力，而這往往是教師在教學過程中必須具有而意識和思想?？傊?，為了讓中國傳統紋樣走得更遠，同時在國內有更強大的影響力，教師就必須充分利用好學生這個大群體，將中國傳統紋樣作為一種教學資源應用到當代標志設計教學工作中，讓學生親身感受一下中國傳統紋樣在視覺傳達設計作品中的應用價值和優勢，并不斷引導學生試著將傳統紋樣在自己的設計作品中體現出來。
二中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的應用策略
海報、標志設計等已經成為我們日常生活、學習和工作中司空見慣的內容，而只有那些比較具有創新性的設計作品才能在一剎那吸引住我們的要求，同時還可以讓我們通過簡單地瀏覽這些海報而得到商家想向我們傳達出的信息。我們正處于一個信息大爆炸的時代大背景下，每個人每天都會收到各種各樣的信息，這就意味著如果商家想通過海報或者特有標志向消費者傳遞信息，就必須具有獨特性，讓消費者有耳目一新的感覺，如果只知道一味地“借鑒”“模仿”別人的設計作品，那么必然會使得當前的海報、標志設計市場千篇一律，不能起到很好的應用效果。通過將中國傳統紋樣應用到當代標志設計教學工作中，就可以讓視覺傳達設計專業學生在未來進行作品設計時有更多的設計理念和更廣泛的設計空間，這對于打破目前海報、標志設計作品千篇一律的現狀是非常有利的。為了能夠更好地將中國傳統紋樣應用到當代標志設計教學中，我們可以從以下幾個方面入手。
（一）提高教師對中國傳統紋樣的認識
教師是提供當代標志設計教學服務的主體，他們對中國傳統紋樣的理解程度和認識程度直接決定了后續的教學效果。所以，為了更好地讓教師做好后續的教學工作，他們就必須不斷研究和學習有關中國傳統紋樣這方面的知識，既要了解不同紋樣之間的聯系，同時還要意識到它們的不同點，并通過學習這些紋樣的起源來保證恰當地應用。只有當他們熟練掌握中國傳統紋樣的基礎知識，其才能有針對性地提供教學服務。[5]從學生的角度來看，其也應該積累有關中國傳統紋樣方面的知識，而且還不能只是學習一些表面的知識，要深入學習紋樣所代表的寓意。創新能夠為學生提供源源不斷的創造力，而對于視覺傳達設計專業學生而言，其更應該加強對自身創新能力的培養。教師在選擇教學紋樣時也應該又這方面的意識，把握好教學的方向，從學生的角度入手，多關注細節，并根據學生不同學習階段的學習特點調整教學方向，保證當代標志設計課堂教學有效性。[4]
（二）優化實踐教學階段
實踐教學不僅是提高學生應用能力的重要環節，同時也是激發他們創新靈感的重要過程。目前，很多視覺傳達設計專業教師都不太重視實踐教學，而且很多時候所謂的實踐教學都缺乏有效性，流于形式，學生根本就不能學到真正有用的知識。因此，教師必須要不斷優化實踐教學環節，同時鼓勵學生將中國傳統紋樣應用到自己的設計作品中。點評是教師幫助學生認識自己不足的重要手段，通過點評學生不但能夠知道自己在設計作品時的不足之處有哪些，同時還可以知道自己作品可圈可點的地方有哪些，這對于激發他們學習的自信心也是非常有利的。[6]當然，教師還要學會在實踐教學環節與學生進行有效地互動，通過探究式、引導式教育開激發學生作品設計的興趣，增強教學的趣味性。
（三）改革教學方式
教師要善于利用現代化的教育技術手段，用多媒體、新媒體等技術將中國傳統紋樣展示給學生，同時將那些比較優秀的融入了中國傳統紋樣的當代標志設計作品進行解析，讓學生學習別人的長處，在不斷地學習和研究中培養學生這方面的意識。比如，教師可以利用網絡上有關中國傳統紋樣的資料整理成多媒體課件，并在課堂上展示給學生，通過對比學習來幫助學生認識這些不同傳統紋樣的特點，為后續而引用奠定基礎。
三結束語
綜上所述，中國傳統紋樣作為我國優秀傳統藝術文化的重要組成部分，在當代標志設計教學過程中具有重要意義。其不僅可以教育學生成為傳統紋樣的傳承者和繼承者，還可以激發學生的設計靈感，提高設計作品的韻味。由此可知，《淺析中國傳統紋樣在當代標志設計教學中的必要性》這一課題具有重要的研究意義。
參考文獻
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[2]龍慧.中國傳統元素在當代標志設計中的不當應用及解決思路——以茶文化標志為例[J].大眾文藝.2019(02):114–115.
[3]張琦.周楊靜.曹藝馨.中國傳統紋樣在文創產品設計中的創新應用探索——以南京博物院文創產品為例[J].大眾文藝.2019(19):93–94.
[4]林海燕.信息時代的藝術設計教學現狀及改革研究[J].教育現代化.2016.3(07):44–45+58.
[5]施妍.過山.大數據時代下的交互設計教學改革與實踐[J].教育現代化.2016.3(16):17–18.
[6]鄭富華.互聯網+背景下平面設計教學改革與創新[J].教育現代化.2016.3(33):86–87.
作者:徐友倞 單位:江蘇科技大學
