軟件技術論文范例

【摘要】

認知學徒制理論自提出以來，便在教學環境設計中得到廣泛推行和應用。認知學徒制繼承傳統學徒制的核心要素，融入現代學校教育中重視認知能力培養的理念，已成為高等職業教育中提高教學質量和學生素質的有效方式。

【關鍵詞】

職業教育；認知學徒制；教學環境設計；軟件技術專業

一、認知學徒制的概述

所謂認知學徒制（CognitiveApprenticesship）,是一種將傳統學徒制的核心技術與學校教育相結合的新型教學模式。這種模式將重點轉向培養學生的高階思維能力，即專家在實踐活動中獲取知識的過程以及處理問題所需的思維、問題求解和處理復雜任務的能力。以軟件技術專業為例，可以將“認知學徒制”運用到日常教學中，尤其像辦公應用、軟件編程、軟件設計、軟件技術服務等技能要求高、操作性較強的課程，有必要根據培養計劃需要，結合社會產業發展現狀，設立與實際操作環境相一致的教學環境，彌補傳統教學模式的不足，使學生在日常學習中便有機會接觸到實訓操作，最大限度的與實際行業需要接軌，從而在畢業之后能夠盡快適應工作環境。

二、認知學徒制教學環境設計原則

摘要:

將工程教育理念引入軟件技術專業課程的教學改革中，從重構教學目標、重組教學內容、創新教學方法和改進考核方式等幾個方面進行改革，探索基于工程理念的項目驅動等教學法，實施“做中學”、“學中做”，注重對學生的工程實踐能力、團隊協作與溝通能力以及職業素質等方面的培養。

關鍵詞：

工程教育；教學改革；軟件；做中學

《Java程序設計》課程是高職院軟件技術專業的一門核心專業課程，也是學生畢業后能否滿足用人單位崗位需求的一門重要課程。隨著“互聯網+”戰略的深入實施，互聯網正在與更多的傳統行業進一步融合。移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業的結合，對軟件人才的要求也越來越高，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，加快創新人才的培養，增強學生工程實踐能力、團隊協作與溝通能力以及職業技能，筆者以工程教育理念為指導，結合軟件服務外包產業的發展現狀和江蘇信息學院的實際情況，從教學目標重構、教學內容重組、教學方法創新、考核方式改進等四個方面探討對該課程的教學進行改革。

一、工程教育模式

工程教育模式作為近年來國際工程教育改革的最新成果，以培養學生具備在現代工程環境下生存和成長的工程技術基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力為主要目標。從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究獲得KnutandAliceWallenberg基金會近2000萬美元的巨額資助，經過四年的探索研究，創立了工程教育理念，并成立了相應的國際合作組織。工程教育改革是人才培養的創新模式，它從培養目標、課程計劃、教與學、實踐場所、教師能力提高、學生能力評估和改革質量評估等全方位進行，倡導的是構思-設計-實現-運作的工程教育理念和以能力培養為目標的工程教育理念，與任務驅動教學、案例教學、項目教學、主動學習、做中學、產學研合作等原來的人才培養模式既有區別也有聯系。它以工程項目實現為教育的組織原則，將企業的需求與工程教育緊密結合，在技術基礎上給學生提供更多的崗位工作知識，成為在社會與外部工程環境中，新產品、新流程或新系統創造和執行過程的勞動者，符合產業和人才市場的需求。

第一篇：化學專業英語課程教學改革與實踐探索

1化學專業英語課程的教學現狀與存在問題

化學專業英語作為化學專業本科生的一門必修課程，是以掌握一定的專業知識和英語知識為前提的，一般安排在整個大學學習的中后階段，如大三上學期或下學期．這一時期的學生，有其自身的特點，如部分打算畢業后直接參加工作，他們基本會持有畢業時用人單位只看四六級證書，學不學專業英語無所謂的錯誤態度．在完成大學公共英語的兩年學習后，基本摒棄了對后續專業英語繼續學習的熱情．據統計學生畢業時的英語水平與基礎階段英語學習剛結束時相比，不但沒有提高，反而普遍下降；另外部分打算考取研究生的學生，卻將會花更多的時間和精力在考研專業課和公共課的學習上面，對專業英語的學習亦是漠不關心，大部分持有應付的態度，考試能及格，修到學分即可．按教育部關于21世紀人才需求及培養的要求，鑒于很多已經完成化學專業英語課程學習的學生，專業英語的讀、寫、譯能力較低，不能順利閱讀和理解英文化學文獻資料，甚至在畢業論文中寫不出一篇比較規范的英文摘要，化學專業英語課程的教學改革勢在必行．授課教師在化學專業英語課程30左右學時的教學過程中必須不斷地轉變教學觀念，從實際出發，不斷地完善教學方式與形式，最大化地提高教學效果．

2化學專業英語課程的教學改革與

實踐探索經驗基于近年來我?；瘜W專業英語課程的實際教學，將從以下五個方面闡述新就業形勢下化學專業英語課程的教學改革與實踐經驗：（1）激發學生學習化學專業英語課程的積極性，實現自主學習；（2）多種教學形式有機結合，引導學生參與到教學中來；（3）改革化學專業英語課程教學內容，適應新就業形勢；（4）完善化學專業英語教師隊伍；（5）改革化學專業英語課程考核方法，以期在傳授化學專業英語知識的同時，提高學生的綜合素質，培養既具備化學專業知識和技能，又熟練掌握化學專業英語聽、說、讀、寫、譯全面技能的21世紀復合型人才，提高就業率．

2．1激發學生學習化學專業英語課程的積極性，實現自主學習

“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉悅的情緒和體驗．成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣，實現自主學習，所以對化學專業英語這門課程學習興趣的激發與培養具有頭等重要的作用．另外，如前所述，由于該課程通常安排在整個大學學習的中后階段，不管是打算考研或者畢業后直接就業的學生，基本缺乏對化學專業英語課程學習的熱情與積極性，加之化學專業英語的學時一般較少，針對這些情況，在化學專業英語課程剛開始的幾節課，任課教師必須對專業英語的實用性和重要性進行強調，讓學生明白學習本課程的必要性，樹立正確的學習態度，將強迫學習變成自覺自愿的主動過程．具體來講，我們可以在課堂教學中給學生講授一些英文簡歷的寫法與注意事項、讓學生試做一些研究生復試時或一些企業招聘時常出的化學專業英語試題等，讓學生充分認識到在當今嚴峻的就業形勢下，化學專業英語的重要性，從而最大限度地調動學生學習該課程的積極性，實現自主學習．

第一篇:計算機網絡技術應用和發展

隨著信息化時代的來臨，計算機在人們的工作和生活中發揮越來越重要的作用，在全國各領域都開始充分運用計算機網絡技術，不但使人們的工作和生活更加方便，而且還幫助人們提高工作效率保障工作效率。深入研究網絡技術的發展和應用，既有利于實現現代化建設，也有利于共享信息資源，因此，計算機網絡技術的完善和發展將會促進社會信息化的發展。

1研究網絡技術的應用

1.1互聯網絡

Internet作為世界上最大型的計算機互聯網絡，它不單能夠為人們提供各種查詢信息的方式，比如WWW、Gopher,方便人們訪問其他信息。同時還能夠為人們帶來形式多樣的網絡服務，例如電子郵件服務、遠程登錄服務、文件傳輸服務等等，可以這樣講，Internet具備很多功能，因此能夠得到迅速發展，并且得到普遍的應用。

1.2LAN網絡技術的應用

LAN網絡已經在國內外得到普遍的應用，具備投資少、見效快等特征。當代，LAN產品包括如下幾種：①以太網，在當展形式下，在局域網中，以太網還是占據著一定的地位，在生活中常見的以太網結構是支持如下幾種結構的，包括粗同軸電纜組網結構、細同軸電纜的組網結構，在20世紀90年代，以太網所支持的結構是支持雙絞線的10BASE-T組網結構，我們不得不講，這種結構具有較強的穩定性，同時也具備靈活的結構，不但方便管理，也方便擴展，隨著網絡服務以及高速傳輸對以太網的要求越來越高，隨后誕生了100BASE-TFAST以太網組網結構，它的傳輸速率相對來講是非常高的。②光纖分布式數據接口，也被稱之為城域網，它作為雙環網絡環境體系中基本結構形式，通過光纖、網卡分布式數據接口與計算機相連接，然后在令牌的方式下與分組交換實現光纖容量的共享，既保證了傳輸距離，也保證了傳輸速率。③令牌環網，是在20世紀80年代中期，由IBM公司與TI公司所共同設計的，它具備了以太網與城域網所不具備的優勢，具備優先訪問控制權，能夠很好的適用網絡高負荷現象，同時也能滿足人們對網絡系統的需求。這三種網絡各有各的優勢，因此在運用過程中，可根據自身需要選擇運用哪種類型的網絡。

摘要:工程教育專業認證是對當前國內工程類專業教學的重要指導，它是以產出為導向、以學生為中心、持續改進的核心理念構建我國高校工程教育的質量監控體系。本文結合黑龍江大學軟件工程專業為例，在工程教育專業認證的背景下，分析人才培養目標與要求、課程體系建設、評價機制以及反饋機制的改革措施。實踐證明，基于專業認證的理念，對于培養學生成才起到十分重要的作用。

關鍵詞:軟件工程師;工程教育專業認證;應用型人才

1引言

隨著互聯網技術和人工智能的發展，計算機技術尤其是計算機軟件發展迅速，對軟件工程專業的畢業生需求量增大，然而，學生就業中出現了很多因經驗不足不能適應企業工作的情況，出現這一情況的原因是高校培養仍然按照傳統的教學計劃設計課程，所講授的課程內容跟不上現代軟件技術的發展，知識與軟件開發實踐脫節；另一方面，學生缺乏實踐經驗，很難理解軟件工程的概念、原理和方法，感覺學習的內容枯燥無味，沒有興趣。因此，對教學計劃的改革迫在眉睫，我們的教學內容也要與時俱進，構建更合理的軟件工程教學框架，并且合理組織高年級學生參加企業培訓性質的實踐活動[1]。軟件工程專業的特點是實踐性突出、應用性強，在教學改革中已逐漸被以任務驅動的案例教育教學方法所替代，新的教學模式更重視實踐的意義，更主要是讓學生經歷完整的過程，體驗各階段方法和工具的應用，還有鍛煉除技術以外的多方面能力[2]，如需求分析時如何與用戶交流、文檔寫作、成員間的協作與管理等等，以提高學生的綜合素質[3]。近年來，筆者及所屬團隊在黑龍江大學軟件工程專業的本科講授軟件工程課程過程中，根據我校學生特點，開展一系列教學研究改革，并在今年的畢業生中取得成效，在論文的質量、編碼的規范性以及軟件系統的可擴展性和可維護性等方面有了提高。

2研究內容

（1）編制符合工程認證要求的教學大綱：在專業認證的背景下，黑大軟件學院實施了教學改革，明確了具體的定量的教學大綱、學生學習目標和就業方向，也從學生的實際出發制定了相關課程的調整，在原來的軟件工程概論和軟件工程分析與設計的課程之后，分別增加了課程設計的環節，分別為28學時和36學時，所有的案例也有大的調整，選取的案例更貼近實際，有利于學生借鑒。（2）編寫、教學及實驗講義———案例驅動：將原來以傳統軟件工程方法為主線的軟件工程課程，改為以面向對象方法為主要內容的講授重點，所有的案例也有大的調整，選取的案例更切近于實際，制定了教學大綱、實驗講義、實驗模板等，為了讓學生在開始接觸課程時就有一個規范和正確的思想方法，我們從管理項目和游戲軟件項目中選取一個例子，按照軟件工程過程實現出來，用于學生借鑒。（3）自主學習，翻轉課堂：在實踐類課堂上，給學生更多的展示機會，讓學生演示講解，從學生的角度理解問題并展示出來，學生會更容易接受，調動了學生的積極性，另外，有助于相互切磋，共同提高。（4）團隊建設：建設軟件工程系列的實驗教學團隊，調整人員結構，增加人員數量。從原來的一位或者兩位老師指導70～80名學生，增加到三位老師，并且調整了人員結構，從一個任課教師加上一個實驗老師，到語言課和軟件工程課程的主講老師中抽調過來組成軟工實驗團隊，提高了學生的實踐工作的指導質量。（5）科學、合理、可操作性強的評價體系：軟件工程的實踐類課程是需要團隊協作的，所以項目任務分給組，由組員配合完成，在考核時不僅要了解每個學生的完成情況，還要考慮小組內組員之間的配合情況；為避免有人濫竽充數，老師要對各組中表現較差的學生進行標記，最后由老師給分。（6）“頂石”課程建設的研究：為了培養學生解決復雜工程問題的處理能力，軟件工程實驗項目選擇具有創新性和一定復雜度的題目，使學生綜合運用了所學的軟件分析設計方法、編程語言、測試技術、軟件工程管理、數據庫、網絡等相關知識，提高了綜合能力。另外，為了能夠與時俱進，每年都會更新一些題目，增加了實驗的趣味性和挑戰性。（7）統一的PPT：軟件工程課程組共同制定一套PPT，使得講課的內容和教學大綱、實驗講義一致，保證了教師講授的知識點和完成的階段內容統一。

3實施方案

【摘要】機電一體化是提高機械工程質量的重要途徑之一，因而被廣泛應用于機械工程中?，F代的機械工程通過把機械學與電子學相結合，實現了對機械工程的創新。論文對機電一體化技術進行闡述，并對其在機械工程中的應用進行了探討。

【關鍵詞】機電一體化；機械工程；應用

1引言

隨著社會經濟與信息技術的快速發展，機電一體化技術與機械工程得到了迅速的發展，通過在機械工程中應用機電一體化技術，有效地把機械工程與新型科技進行了緊密結合，同時也促進了機械工程領域的創新發展。

2機電一體化的闡述

2.1機電一體化所需技術

機電一體化主要包括以下3種技術：（1）機械本體技術，是整個機械工程的核心部分，由于機械技術自身具有提高精度、改善性能等作用，從而有助于提高整個機械本體的使用性能；（2）信息處理技術，為機電一體化的機械工程提供了一定的便利，而且在一定程度上保證了機電的穩定性與安全性；（3）軟件技術，同樣也是機電一體化的重要組成部分，通過軟件技術可以實現對機械的控制與操作，有助于提高機械工作效率[1]。

［摘要］隨著世界融合的日益緊密和我國改革開放的不斷深入，高等教育的日趨國際化對計算機專業人才的素質提出了更高的要求，培養掌握扎實的專業技能及熟練掌握外語應用技能的應用型復合人才是大勢所趨。針對當前高校計算機類專業學生英語能力培養的現狀及存在的問題，提出應用型本科院校計算機專業英語課程的改革思路：結合課程定位的調整，教學方法的改革，學生學習興趣的激發，行業綜合能力的培養以及教師專業素養的提升等途徑對現在的教學模式進行改革，改革取得了一定的教學成效。

［關鍵詞］計算機專業英語；課程改革；英語實踐能力

在全球經濟大發展和信息化的大背景下，如何將計算機專業的學生培養成具有國際視野、具有國際競爭力的新型應用型人才是值得從事高校計算機教育的教師深入思考的問題。眾所周知，IT行業作為一個高科技行業，信息技術，特別是軟件技術更新換代的速度日新月異，同時，這些技術大部分來源于英語表達國家，如果能較好地掌握計算機專業英語，利用一手原文資料進行學習，不但能大大提高學習效率，同時還能減少被誤導的風險。因此，在IT行業，無論是做軟件開發還是系統維護，都離不開英語，英語即是IT的行業語言。截止到2018年3月30日，全國高校共計2879所，其中大部分都將計算機專業英語課程納入計算機相關專業的人才培養方案中，開設了相關的專業英語課程。高等教育國際化的日趨深入，要求應用型本科院校不僅要培養具備國際視野的人才，更要培養掌握國際通用語的高素質應用型人才。在這一培養過程中，計算機專業英語課程的教學無疑是一種行之有效的、現代性的教育策略。特別是針對外語基礎較好及外語氛圍較濃厚的外語院校的計算機專業而言，開展行之有效的計算機專業英語課程的教學尤顯必要。首先，在計算機技術領域中，英語通常作為理論研究中的通用描述語，開展有效的雙語教學，有利于進一步調動和挖掘計算機專業的國際資源，進一步增強學生了解和掌握國際前沿IT技術的能力。其次，計算機程序大多是基于英語平臺進行開發設計的，作為計算機專業的學生，用英語來描述學科專業問題是必需的。同時，應用開發軟件及計算機編程語言大多以英文形式呈現，從業人員如需掌握關鍵信息，必須具備較高的計算機科技英語水平及能力。再次，應用型本科院校在計算機相關專業的教育中重視實訓環節。計算機專業的實訓目標中，服務外包軟件技術的研發作為一個重要的組成部分，目前這些方面的技術大多涉及全英文軟件，要求計算機專業的學生具備較高的專業英語能力。

一、計算機專業英語課程現狀

（一）課程定位不清晰

目前，關于普通高校中計算機專業英語課程在專業課程體系中的定位問題尚未形成統一認識，要么把該課程定位成計算機類專業課程體系中的專業基礎課，要么將其定位成專業核心課，或者干脆將其定位為專業(方向)選修課，這樣的課程定位容易導致課程開設的時間(學期)與本專業其他課程的銜接出現問題。因為計算機專業英語與普通大學英語不同，其具有詞匯專業化、專業性強和科技性強等特點，其內容涵蓋面廣，涵蓋了計算機語言、計算機軟件、計算機硬件、計算機網絡、數據結構、數據庫、計算機病毒、多媒體技術等課程內容。也就是說，計算機專業英語課程中的內容會涉及對一些計算機方面的內容體系的英文介紹，那么該計算機專業英語課程的開設學期必須嚴格考慮與此類程序設計類課程之間的關系，課程開始時間是放在這些內容體系所對應的課程之前開設，還是之后開設，還是同步開設，這是需要我們認真思考的。

（二）教材與教學方法單一

摘要：在產教融合的背景下，對國內地方高校軟件工程專業目前開展的三種培養模式及其保障體系進行了介紹和分析?？偨Y了進行軟件工程專業人才校企合作聯合培養必需的條件。

關鍵詞：軟件工程地方高校校企合作人才培養

1.前言

隨著互聯網技術的飛速發展，軟件產業在我國乃至世界各地也得到了蓬勃的發展。作為培養軟件產業人才的軟件工程專業，更是受到了國家和社會的高度關注。但傳統的人才培養模式是無法與目前軟件行業對人才的要求相匹配的，尤其是對于地方高校，這一點更為突出。要改變這些，提高人才培養質量，必須改變傳統的人才培養模式，探索新的更符合實際需求的人才培養模式，校企合作的模式就是目前被廣泛應用的模式。

2.國內地方高校的軟件工程專業的人才培養模式分析

國內很多高校的軟件工程專業在人才的校企聯合培養模式上進行了有益的探索，其中包括“2+1+1”“企業嵌入式”“2+0.5+0.5+1”等模式，下面針對這三種模式選擇比較典型的案例做分析。

2.1延安大學軟件工程專業的“2+1+1”校企聯合人才培養模式及其保障