人文素養教育范例

內容摘要：

大多數的情況下，衡量學前教育專業是否合格，其中最重要的依據就是學前教育專業技能，而當今社會所需要的人才不僅僅要有高技能、高學歷、高品德等，還要具有良好的素質，要想培養學生的素質，就要提高學前教育專業的人文素養培養，促進學生全面發展，培養出適應社會的全能型人才。本文將淺析一下學前教育專業學生的人文素養培養策略探究。

關鍵詞：

學前教育專業；學生的人文素養；培養策略探究

一.對學前教育專業學生的人文素養概述

一般情況下人們所說的素養，都是指人們在后天通過活動所形成的知識、能力、習慣和思想修養等，素養主要就是由個人能力與個人精神兩部分組成的。而人文素養，也是以人為中心，其中對人文科學（包括文學、道德政治和經濟學等等）方面的研究能力與知識水平，從而體現出來的，以人作為對象和中心的一種精神。人文素養的核心就是把人作為中心和重心的精神，對人類的生存意義與價值進行關懷。因此，在學前教育專業當中，實施人文素養教育，一方面能夠提高學生的文化知識、培養學生的藝術素養與道德倫理，另一方面還能夠提高學生的精神素養，讓學生能夠學會正確處理人際關系。學前教育專業中的人文素養，并不是直接將教育轉化成實際的效益，而是在特定的教學環境中，達到一定的成效。因而，在學前教學專業中，學生的人文素養能夠促進學生健康的發展。在學前教育學生人文素養的培養過程中，能夠讓學生養成良好的習慣，讓學生的身心健康和智力得到均衡的發展，這也說明人文素養對學前教育的重要性。因此，老師在教學過程中，不僅要有豐富的知識和豐富的教學經驗，還要具備良好的道德品質，提高自身的人文素養，才能夠促進人文教育的實施與發展。

二.學前教育專業學生的人文素養培養中存在的問題

摘要:大學生人文素養教育是高校一頂重要的工作，將影像藝術與人文教育相結合無疑是一種教育手段的創新，影像作品中豐富的人文內涵直觀豐富，更容易讓學生理解和接受。

關鍵詞:人文素養;影像力量;教育指向;內涵設計

1人文素養的教育指向

1．1功利主義觀念影響人文素養的提升

以高校圖書館為例:新書采購逐年增加，但讀者閱讀量卻是逐年下降;圖書館里座無虛席，卻是考研的人擠走了閱讀的人。究其原因有兩點:一是智能手機等閱讀設備的普及帶來了“碎片化閱讀”，圖書館傳統服務模式受到沖擊;二是考研與就業的壓力無形中占據了學生閱讀的時間。人文素養的提升是一個長期積累的漫長過程，需要讀者用心去感悟文學、藝術作品中蘊含的人文精神才能達到目的。但就業與考研的壓力還是讓學生不得不選擇面對現實，大部分學生除了學習自己專業、考研、考編的課程外，很難再有時間去閱讀課外書籍、欣賞藝術作品，只能在零碎的時間里通過手機閱讀一些自媒體上的“速食文化”。雖然人文素養的厚度有益于人一生的發展，但追求“短、平、快”的現實主義顯然更實用，嚴酷的社會競爭無形中也剝奪了年輕人深刻閱讀的時間。

1．2熱衷于流行文化，淡漠于中國傳統文化

年輕人對于新生事物具有天然的接受能力并且勇于嘗試，他們熱衷于流行文化，眼光國際化。在世界互聯互融的今天，開放的國門帶來了國外的文化、流行元素和價值觀念，這其中也包含著許多糟粕和意識形態方面的滲透。人生觀、價值觀、世界觀尚不成熟的大學生，面對紛繁復雜的文化沖擊難以辨別出真假與好壞，盲目地追星、崇洋而沒有了是非觀念，在追求國外文化和時尚品牌時卻疏離了中國優秀的傳統文化和價值觀念，認為來自于發達國家的一切都是時尚和正確的并全盤接收，而國內的一切則是打上了落后陳舊的符號，缺乏對自己國家、社會歷史的了解，甚至于在網絡上把民族英雄、國家苦難拿來調侃，這不僅是一種文化不自信的表現，也是一種缺乏人文素養的表現。

摘要：藝術生除了必要的藝術素養，人文素養對其專業的發展同樣發揮著重要的作用，人文素養是人文知識的積累和內化的結果。文章通過探索文化自信的來源，剖析文化自信其中的傳統文化、革命文化、社會主義先進文化3個維度在藝術創作中的作用，分析藝術生人文素養的現狀，從文化自信的角度提出提升藝術生人文修養的教育策略,引導藝術生探尋文化自信的根基，豐富藝術生作品的文化內涵，培養藝術生的人文精神，強化藝術生的人文行為，促進藝術生的全面發展。

關鍵詞：藝術生；文化自信；人文修養；教育策略

隨著我國高等教育的規模不斷擴大，藝術生的招生人數也隨之增加。藝術生的招生側重于藝術專業成績，輕文化基礎課，導致藝術生的作品重表現，缺精神文化內涵[1-2]。藝術作品雖然技法成熟，但是缺乏精神文化內涵就如同人失去了靈魂，只剩下干涸的軀殼，沒有了感染力。藝術生的創造力需要文化知識的滋養，需要人文素養的提升。高校作為藝術生培養的主要陣地，有責任、有義務通過各種行之有效的教育策略以提高學生的人文素養。

1文化自信與藝術生人文素養的內在聯系

1.1文化自信在藝術中的作用

總書記指出，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信[3]。”文化自信主要來源于3個方面：淤綿延五千年的優秀傳統文化是我國文化發展的母體，集結了中華民族靈魂和文化基因。于中國共產黨領導中國人民爭取民族解放、國家獨立歷程中積淀了豐厚的革命文化、紅色文化，這是中華民族邁向現代化的基礎和新起點。盂改革開放四十多年來形成、豐富和發展了中國特色社會主義先進文化，這階段也是文化藝術空前繁榮的時代[4-5]。我國優秀的傳統主流文化為儒家文化，如繪畫作品《六君子圖》《孝經圖》《二十四孝圖》，都充分展現了儒家仁、義、信、忠、孝的文化，表達了中國人的道德觀念和民族氣節。其次，藝術在紅色文化的表現如歌樂山烈士群雕，刻畫了9位犧牲在集中營的烈士群體代表，通過結合當時的戰爭歷史，賦予了藝術紅色文化的特質，把烈士們的精神和素質表現得既偉岸又平凡質樸，充分傳達出人物內在的神韻，體現了英雄為國獻身的革命精神。深圳街頭以城市雕塑形式刻畫的小平同志塑像見證了深圳改革開放所帶來的經濟發展的巨大變化，寄托了特區市民對改革開放決策者鄧小平同志的敬仰與緬懷之情，對研究實踐創新和經濟改革開放歷史有重要的參考價值。鄧小平同志雕塑象征著人民堅定不移地堅持改革開放，增強人民堅持中國特色社會主義道路建設的文化自信。藝術是城市文化建設的重要組成部分，表達了城市文化的內涵，藝術已經成為一種重要的文化表現載體，廣泛地滲透到人民生活中的方方面面，發揮著非常重要的隱性教育功能[6]。藝術作品的誕生要融合時代的文化、歷史、政治，生動地向人們展示人類歷史文化的傳承。正如鄧小平同志雕塑一樣，當人們駐足的時候，腦海里涌現出改革開放給中國帶來的波瀾壯闊的歷史變遷的畫面，深刻地感受到藝術與政治文化相融的魅力。

1.2樹立文化自信有利于提升學生的人文素養

摘要：藝術教育作為一種培養人感知美、鑒賞美、創造美的能力教育，是教育中的必要組成部分和實施全面素質教育的關鍵，越來越受到教育者的重視和關注。作為培養護理專業技術人才的高職院校，如何在給學生傳授專業技能的同時，通過藝術教育以美啟真、以美儲善，培養學生的審美、人文素養以及職業情感，是值得高職護理院校探索的課題。本文闡述藝術教育在高職護理教育中所能發揮的作用，分析當前高職藝術教育中存在的問題，對如何通過藝術教育提升高職護生人文素養的途徑進行了探討。

關鍵詞：藝術教育；高職院校；護生；人文素養

高職院校以培養實用型、技能型人才為目標，通常將職業所需的專業課程和技能培養放在首位。因此，除藝術類高職院校外，絕大多數高職院校藝術教育缺位嚴重。在黨的報告中指出，文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。隨著國家對文藝工作、學校美育工作、中華傳統文化傳承等一系列文件的出臺，學校藝術教育獲得了日益廣泛的關注，各地區也對不同教育類別的美育、藝術教育進行了細化，提出了具體要求。但由于高職院校受職業教育技能為先這一思維定式影響，對藝術教育的重視程度仍較低，落實力度和獲得的效果更是參差不齊。

1藝術教育的性質與作用

藝術教育是一種提高個人素質、修養的新興教育，目標是加深人們對美的感受和理解，培養人們的藝術表現力和創造力。藝術教育以藝術為媒介，其功能主要體現在藝術實踐教育和美育上，強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，提高人們的審美修養和藝術鑒賞力。藝術的人文屬性決定了藝術教育是關乎人的教育，它旨在提升學生的人文素養和審美能力，陶冶情操，幫其塑造健全人格，使其成為完整的人[1]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，指出美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力，要以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。藝術教育對于除藝術類的高職學生而言，屬于一種通識教育，其目的并非是要把學生培養成為藝術家，而是要在職業教育的同時，讓學生具備良好的綜合素質、人文精神、審美情趣，使其成為具有一定藝術修養和專業知識的人才。發揮藝術對于個體在陶冶情操、增強審美意識、啟迪智慧、發展個性等方面的效能，同時還將通過感知內化和精神感悟，對學生的職業發展形成更深遠的影響。對于高職護生而言，從其將來所從事的職業、服務人群、工作性質來看，他們更需要這方面的培育。因此，應從護生在學校接觸專業起同步跟進，使其在今后的護理服務中充分展現自身文化底蘊及職業情感。筆者認為，對高職護生而言，藝術教育有以下較為明顯的作用。

1．1藝術之美利于護生自我約束

護士的職業特性要求護士在言談舉止、儀容儀表、待人接物、溝通交流等方面塑造良好的職業形象，注重護士禮儀。隨著系統化整體護理在臨床實踐中的應用和發展，要求護士除擁有豐富的專業理論知識和熟練的操作技能外，對護士禮儀也提出了更高要求。良好的護士禮儀可以提升患者獲得服務的質量，也使護士的工作價值得到認可，滿足護患雙方尊重的需要。要想培養護士禮儀，提升護士的審美能力非常重要，而藝術的審美性，由于其內容美和形式美的高度統一，能在很大程度上喚醒人的美感。如果在學校期間，在護生審美觀形成的過程中不斷強化藝術熏陶，讓護生接受高雅之美、傳統之美、和諧之美等美育，使其發自內心地產生對美的向往與追求，就能在潛移默化中自覺摒棄低俗文化，提升自我修養。

一、高師院校英語教育專業學生提升人文素質的重要性

（一）注重英語教育專業學生人文素質的培養是實現學生全面發展與進步的前提

隨著社會的進步與發展以及教育事業的進步，對英語教育專業的學生提出了更高的要求，除了要具備相應的教學技能、充實的專業知識儲備之外，還必須要有較高的人文素養，幫助學生建立正確的世界觀、價值觀與人生觀，提升高師院校英語教育的全面性與完善性，促使學生認識到自己的責任與義務，使英語教育專業學生真正成為社會需要的綜合性人才與復合型人才，推進學生實現全面的發展與進步。

（二）注重英語教育專業學生人文素質的培養是提升學生思想政治覺悟的必要選擇

英語是西方文化的發展產物，高師院校英語教育專業為了進一步擴展學生的知識面、開拓學生的視野必然會向學生展示西方的文化、政治體制、風俗人情等等，學生可能會受到西方拜金主義、個人主義等等消極思想的侵蝕。始終注重人文教育的開展，注重英語教育專業學生人文素質的提升能夠促使學生保持高度的思想政治覺悟與民族自豪感、自尊心、自信心，嚴格管理自己的一言一行，時刻以一名專業教師的標準要求自己，使學生在潛移默化中實現自我的提升。

（三）注重英語教育專業學生人文素質的培養是增強學生就業競爭力的保障

師范院校教英語教育是一項耗時較長、任務繁重的復雜過程，開展與實施人文教育，能夠全面增強學生的寫作能力、表達能力、閱讀能力，培養學生的創新思維與創新意識，從而全面提升學生的就業優勢，為學生未來發展奠定堅實的基礎。同時，學校生活的結束并不意味著學習的結束，具有較高人文素養的學生往往能夠保持不斷求知與學習的良好習慣，這對于即將從事教師行業的學生來說至關重要。

一、教師要發揮引導示范作用

教師是學生最好的榜樣，教師的言行舉止能對學生產生直接而深遠的影響，可以說教師不僅要傳授學生知識，而且要教會學生如何做人。如果教師沒有深厚的人文素養，缺乏應有的人文情懷，就無法在教學中向學生灌輸人文意識和人文思想，也得不到學生的敬重，更不能對學生進行人文教育。因此，教師需要以身作則，堅持讀書、學習，不斷提升自己的思想認識、精神境界，更新教學理念，在工作與學習中豐富自身的人文素養，給學生做好榜樣，充分挖掘教材中的人文素材，強化學生的人文意識。

二、教師要挖掘教材的人文因素

教師在向學生講授基本知識理論，培養學生教育實踐能力的同時，還要深度挖掘教材，充分利用教材已有的人文因素，對學生進行人文教育，強化學生的人文意識，豐富學生的人文思想。文學都是人學，它對人的影響極為深遠，文學作品不僅描繪了社會現象、人類生活，更是通過具體環境展現了人的精神、價值、尊嚴及生命的終極意義。挖掘教材中的人文因素，有助于教師實施人文教育。學前兒童文學是學前教育專業學生的必修課，深受學生喜愛。教師對學生的引導，不能只停留在情節上，還應引導學生了解和感知作品中特有的稚拙、本真與快樂，才能更好地塑造學生的人格，培養學生高尚的人文情懷，充分發揮教材的審美、認知和教化功能。因此，教師要有意識地挖掘蘊藏在作品中的優秀形象和美好情感，搭建起文學作品與學生心靈間的橋梁，讓學生在充滿童真、夢幻及真、善、美的文學藝術世界里感知至純、至美、至真，凈化學生的靈魂，陶冶學生的情操，激發學生的審美情趣，從而引導學生更好地理解、熱愛、關心幼兒，為他們未來從事幼兒教育奠定良好的人文基礎。

三、教師要引導學生閱讀經典名著

兒童文學作品充滿情趣，尤其是經典的兒童文學更有著豐厚的人文精神和文化內涵。閱讀和賞鑒兒童文學，能提升學生的思想境界，豐富學生的審美情趣和人文思想，塑造出和諧、平靜、健康的人格，引領他們在向善的空間里不斷提升自己。

四、教師要注重人文精神的滲透

一、大學音樂教育中培養人文素養的必要性

1.提升大學生人文素養是打開音樂教育質量之門的“鑰匙”

在音樂教學中，老師通過藝術的內在美去感化學生，使其受到藝術的熏陶。一個人文素質低下的學生很難吸收音樂中的內在精華，人文素養的高低直接影響著學生音樂藝術審美能力的強弱和綜合素質的高低，加強音樂教育基礎、完善人格，將其改造成高雅且具有品味的高素質人才的重中之重就是不斷提高大學生的人文素養。

2.提升大學生人文素養是推動大學生素質全面提高的關鍵

我國總是強調學生的素質教育，講究高層次人才的全方面發展。在提倡的大學生素質教育中，除了要注重學生專業素質、文化素質與身心素質培養以外，音樂教育也是非常重要的一個組成部分。在一個人文知識和人文精神豐厚的高校里，音樂教育必定會是有源的水、有根的木，既能豐富大學生的校園學習生活，又能滿足其精神需要。

3.提升大學生人文素養能正確指導他們分辨和接受各類音樂

在高校音樂教育中，一般以民族音樂、傳統的美聲為主，也開設了一些音樂欣賞的課程。除了上面的這些音樂，在學習以外的生活里，大學生更喜歡聽的是一些流行歌曲，各種流行音樂對大學生的整體素質的影響力度是不容忽視的。它們中有的是親情的，有勵志的，有唱愛情的，有積極樂觀的，也有價值觀念頹廢、不求進取的...加上對歌手的包裝、唱片公司的極力推銷，學生特別容易的就被吸引了。如果提高大學生的人文素養水平，他們就能具有辨別好壞的能力，能選擇出對人生有積極作用的歌曲。

［摘要］近年來，國際社會上越來越多的國家開始重視學前教育質量，我國也加大了學前教育的投入力度。教育大計，重在教師，要提高學前教育質量就必須保證“準幼兒教師”整體素質的提升。因此，在對學前教育專業學生進行培育時既要重視其專業素養，也要重視其人文素養。然而，當前學前教育專業學生人文素養培育存在著學校培養目標不合理、課程設置重知識理論輕人文素養、專業教師沒有承擔起立德樹人的責任等問題，針對這些問題，提出了以下對策：營造良好的校園人文環境、轉變教學觀念和培養模式、科學設置課程體系、提升學前教育專業教師的人文素養以及把人文素養的培育融入到學前教育專業課程中。

［關鍵詞］學前教育專業；學生；人文素養

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中共中央、國務院出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和《教師教育振興行動計劃（2018—2022）》中都對幼兒園教師教育作出了明確規定。由此可見，黨和國家非常重視學前教師教育。黨的以來，我國學前教育質量得到了進一步的提升，學前教育普及水平和程度都得到了改善，隨著學前教育的迅速發展，幼兒教師需求量激增，學前教育專業學生迎來了較好的就業市場。但在當前的幼教隊伍中，很多教師人文素養欠缺，無法為幼兒的健康成長提供良好的幫助，嚴重影響到學前教育質量，因此，提高學前教育專業學生的整體素質成為當前急需解決的問題。

一、學前教育專業學生人文素養概述

人文素養指以人文知識、人文態度和人文精神為其構成要素的人的素養[1]。人文素養以人為中心和對象，核心內容是對人類生存意義的探討和人生價值的關懷，即我們所說的人文精神。學前教育專業學生人文素養指人文類的素養，包括學生的思想意識、知識涵養、人文知識和精神等內容，人文素養是圍繞著人為中心，主要就是對學生文化、藝術、道德、思想價值觀等內容進行強化[2]561。一個教師如果做不到用愛去關懷孩子，做不到在尊重孩子的天性下培養幼兒的良好習慣和品質，那就不能稱之為合格的幼兒教師。真正的教育影響，可能并不在于學習者在畢業的時候掌握了多少知識，而在于存留在內心深處的東西。世界在變化，教育也應該發生改變，幼兒教師作為人生開端教育的關鍵，更應該關心超越知識、技能的生命狀態與生命質量，關心生命的價值觀、品德、情感等具有深遠影響的內質性的生命材料的呵護與滋養[3]。

二、學前教育專業學生人文素養培育的必要性

《幼兒園教師專業標準》提出“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念，明確要求幼兒教師要具備較高的人文素養[4]，但對教師人文素養的培育并不是一蹴而就的，需要一定的時間和過程。學前教育專業學生作為幼兒教師來源的主力軍，其人文素養的培育顯得十分必要。首先，學前教育專業學生作為“準幼兒教師”，他們的人文素養水平影響幼兒的健康成長和學前教育的質量；其次，時代的進步要求教師不僅有高尚師德更要具備豐厚人文內涵，這樣才能更好地認識和理解孩子，挖掘孩子的潛能，進一步促進幼兒教師的專業發展；最后，學前教育專業學生人文素養的培育有利于其自身的全面和諧發展。人文社會科學不同于自然科學抽象邏輯的確定性，它具有發散性和多元性，可幫助學生形成全面的知識結構，促進學前教育學生全面和諧發展。