前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職畜牧獸醫教學資源庫策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、資源庫與專業課程電子教案相結合
教師在整理電子教案過程中除了用文字顯示教學內容以外，資源庫中的各種教學素材可以穿插其中。如*.swf、*.wmv、*.jpg等文件均是通用性素材，教師在播放時可以將圖中的細節通過屏幕放大演示，圖像始終清晰。如家畜的某一器官的解剖生理剖面圖、飼料生產工藝、直腸把握操作等圖表的演示。教師也可進入課程編輯區，進行電子教案的制作，如通過超級鏈接的功能將素材文件鏈接到制作的ppt上，將動畫素材、視頻素材、演示實驗引入教學內容。如飼料分類、疾病診療過程、牛飼養管理流程等基本知識的講述，配圖講解，生動直觀，達到了教師易教、學生易學的效果。
二、資源庫與專業課程課堂教學設計相結合
教師在教學設計中可結合教學經驗和學生的學情，適當跳躍式調整教學內容。如講解《畜禽繁殖改良》中“遺傳育種”理論性強的內容時，可將課程資源庫中遺傳育種的模擬動畫引入教學設計之中，通過動畫引導學生掌握重點難點知識；設計“繁殖技術”內容時，教師可先提出問題，再播放各類繁殖方式的視頻短片，學生觀察不同繁殖方式下的差異，總結其生產應用的優缺點。這種教學設計能增強教師教學的個性，有助于活躍課堂的氣氛，更有利于激發學生的學習興趣和創新思維的培養。
三、資源庫與專業課程教學過程相結合
1.與課前預習、課后作業相結合。
資源庫中的課程中心為學生提供了16門課程的學習資源，學生可靈活運用資源，進行問題研討、實驗訓練、完成作業等環節，進行課前預習和課后復習，并在線及完成教師布置的作業，教師因勢利導，以提升教學效率。另外資源庫中的專業中心、培訓中心、崗位中心可為學生提供了拓展學習的窗口，滿足學生了解和熟悉生產一線技術標準和崗位要求等。
2.與課堂討論課相結合。
課堂討論是教學的重要手段之一。教師課前給出問題，學生討論，引出教學內容；課中教師可指導學生運用已獲得的知識討論分析更深層次所要學習的知識；課后教師指導學生以討論的形式將學學到的知識鞏固。如資源庫中視頻素材的使用，課前教師可通過一段視頻播放，引發學生對問題的討論或給學生一個疑問，然后展開教學內容；課中可播放生產過程情景短片，引導學生討論在不同設備生產下的技術差異，列舉優缺點及生產適用性，這樣可將一些晦澀抽象或生產實踐性強的知識，通過資源庫素材體現，增強學生的學習趣味性，提高學習的積極性、探索性，讓學生在輕松的氛圍中求索專業知識，提高了學生的創新熱情和渴望。
3.與應用性學習結合。
資源庫為學生提供《動物常見疫病查詢診斷系統》。教師列舉出生產中遇到妊娠母豬臨床發生流產現象，學生可進入診斷系統，選擇“豬”診斷模塊，在癥狀選擇窗口，依次選擇患病豬臨床癥狀。點“確認”按鈕，系統做出初步診斷，后系統進入病理分析界面，學生按照提示選擇患病豬剖檢結果，系統提出送實驗室進行血清學檢測建議，并提供疑似病的治療意見與防制措施。教學過程中，教師可按暫停、重復、關閉等按鈕控制某一疾病診斷的教學進度和節奏，向學生提出問題，引導學生進行分析問題，再把結果展示出來，與診斷是否一致，如果有偏差，再分析原因，引導學生思考、交流、探究，學生分析、探究、解決問題，提升應用性學習能力。
四、資源庫與專業頂崗實習相結合
頂崗實習是學生理實結合提高專業技能，實現畢業與就業對接的基礎。但畜牧獸醫行業生產環節均與動物活體打交道，如果學生不熟悉生產中的飼養、繁育、疾病防控等環節的具體操作，直接上手會使動物產生應激，降低產品質量，影響企業經濟效益，企業希望學生上崗前就能熟悉或掌握生產技能，而資源庫能有效的解決這一難題，在學生進入頂崗實習前，通過在虛擬仿真生產環境中模擬訓練，熟練掌握生產流程和操作技能，為勝任崗位打下良好基礎。
五、結語
總之，資源庫作為教學的輔助工具，為教師、學生打開了一道具有現代網絡教育信息平臺，在專業教學應用中取得良好的教學效果。也可為企業人員及社會學習者在就業培訓、技能提升培訓和創業培訓等方面提供素材，對建設學習型社會、構建終身學習體系、實現我國教育發展和改革目標有十分重要的意義，為畜牧業在解決“三農”問題上起到一定的積極作用。
作者：陳西風 鄭曉婷 單位：寧夏職業技術學院
