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【內容摘要】西安科技大學（Xi`anUniversityofScienceandTechnology），簡稱"西科大"，位于世界歷史名城古都西安，是國家“中西部高校基礎能力建設工程”建設高校，是教育部“卓越工程師教育培養計劃”高校，是陜西省高水平大學重點建設院校之一。作為省屬重點建設高校，多年來在國家創新創業的理論指導下，不斷嘗試，不斷創新，為培養大學生創新創業能力做出了自己的貢獻，但仍在不斷學習，不斷嘗試更有效的方式。
【關鍵詞】大學生；創新創業能力；有效培養
一、高校創新創業發展綜述
我國“創新”“創業”的概念最早于2006年提出。是國家主席在全國科技大會上提出來的。在此次會議上，他宣布“中國未來15年科技發展的目標，是在2020年建成創新型國家，使科技發展成為經濟社會發展的有力支撐”。2010年，總書記在深圳改革開放三十周年考察時再次指出：“國家的未來在創新，創新的希望在青年。”［1］總理在《政府工作報告》中連續幾年都提出要“鼓勵高校畢業生自主創業”。劉延東國務委員對鼓勵和支持大學生自主創業多次做出重要批示。中央領導同志的重要講話和指示為我們推進創新創業工作指明了方向。近幾年，國務院辦公廳多次下發高校畢業生就業工作文件，強調要鼓勵和支持畢業生自主創業。國務院有關部門密切配合，通力協作，先后出臺了小額擔保貸款、貼息、創業培訓等多項政策。業引領計劃”，財政部、國家稅務總局等部門聯合出臺了大學生自主創業三年內每年減免8000元稅收優惠政策，進一步加大了對高校畢業生自主創業的扶持力度。［1］除了相關政策的扶持，國家層面的支持，還包括了教育模式的轉型，從傳統的“理論為主、實踐為輔”的被動式教學轉向建立“創造力教育”為導向的“理論與實踐并重”模式。由此可見，高校在這場“創新”“創業”發展中的地位。國家以強基礎、搭平臺、重引導為原則，著力打造良好的創新創業教育環境，優化創新創業的制度和服務環境，營造鼓勵創新創業的校園文化環境，著力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創新創業教育體系。建立良好的體系，其運作更像是一個優質循環的生態系統，或者稱之為創新創業教育生態培育體系。在這個生態系統中，包括了：高校、政府、企業、家庭、學生，這些組成部分應該是互為依靠，互相支撐，相互聯系，相互作用。目前，國家已經為“創新創業“發展創設了大背景，接下來就看高校如何在這種背景下施展拳腳。
二、高校的創新創業建設
要建設“創新創業”國家，最根本的就是要全面提升國民的“創新素質”［2］。而要提升全民的“創新素質”，高校有著責無旁貸的責任，必須承擔起自己的責任。首先我們要分析我國國民當前“創新素質”的現狀。主要問題有如下四種：
（一）整體創新素質偏低。這個當然與我國長期以來的教育體制有很大的關系。被動的接受教育，造成的結果就是對新生事物也是被動接受，而不是主動創造新生事物，主動性的缺乏是四個問題中最根本的問題。
（二）安于現狀，不愿冒險。由于傳統文化的影響，普遍的現象是安于現狀，對于未知事物缺乏想象力，也更不愿意對自己不了解的事物去冒險。因此也可以歸結為是人格特征方面的不足，這個不是個性，而是共性。
（三）對于“創新創業”這個概念比較陌生，即使是聽說過，也不知道從那種渠道來獲取相關的知識與技能的培訓。這是當前“創新創業”大環境還沒有完全形成的緣故。即使有了相關的培訓，種類也比較單一，無法滿足日益增長的需要。
（四）結合實際，轉化為生產力的實效能力不夠。雖然目前每年有大量的發明專利、新型項目等，但目前很多都停留在理論階段，與企業的聯合不夠，無法達到實際的效果。創新素質是“創新型國家”的基礎。因此，要想完成“創新型國家”的建設，就必須想辦法提升國民的“創新素質”。那么如何來提升國民的“創新素質”［3］呢？高校、政府、企業、家庭、學生的五因素該如何有機結合呢？政府的作用第一部分已經提到。剩下的四個因素中，高校和學生就是高校“創新創業”教育的核心了。舊的教育模式的改造，在學校推廣創造力教育模式，加大培訓力度，校企聯合，舉辦各種創造力活動等都是目前各大高校正在努力的內容和方向。構建切實可行的創新創業能力培養體系必須也正在成為各個高校培養創新創業能力的重點。最終的目的就是建立以學生和社會的實際需求為根本，構建全過程并針對全體學生的育人新模式。目前，大部分高校已經開始開設“創新創業”教育的課堂。但存在一些問題：比如：1．師資欠缺，大部分老師自身也沒有這方面的經驗，只是由于學校的需要而臨時兼職上課。教學效果可想而知。因此在人才方面，應該拓寬思路，邀請校外已經有創業經驗的企業、校友等來校，以開展教育講座的形式，形成以實踐為基礎，以自身成功的經驗來激發學生創新的思維及創業的興趣的方法，分享創業技能技巧，增加他們的膽識；2．當前大學生就業壓力極大，學校應制定政策，鼓勵大學生開拓新渠道，并在學校開展各種創新創業活動來鼓勵學生參與，從而激發大學生的創新創業意識與創業精神。學校的社團可以在這當中發揮作用，以項目或比賽為依托，發揮學生自身的自我學習、自我服務、自我教育的主體作用，提升創新創業水平；3．課程建設方面，高校應轉變思想，把創新創業課程從第二課堂拉倒第一課堂，成為主題課程。并納入考核范圍，但同時這種課程的授課方式也應從傳統的老師講、學生聽變成：教師與學生共同參與課程，教授與互動結合，理論教學與實踐活動結合，傳統知識與創新想法的結合，建立系統化的創新創業課程體系4．實踐教學活動的增加，并做到惠及全校師生，甚至可以延伸到校外。這種實踐活動，一方面充分利用校內資源，實驗室、師資等，另一方面由學校牽頭，開展校企合作，為學生的創新創業積極搭建平臺，創造機會，給學生更好的實踐環境，在真實環境中學習和探索新領域，拓寬學生知識面，提升創新創業的智慧。
三、西安科技大學的創新創業實踐
西安科技大學是陜西省和應急管理部省部共建高校，“安全”“采礦”“地質”等具有鮮明特色的專業，其專業水準與與學術水準均居全國前列，在創新創業的大環境下，西安科技大學也在實踐中積極探索創新創業的教育的新模式。在2018年第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業廈門大賽中，西安科技大學材料學院李會錄等老師指導的“‘佳膜’—打破IC載板絕緣膠膜壟斷的供應商”項目代表陜西省入圍全國總決賽并獲得主賽道銀獎，實現了學校在該項賽事國家級獎項成績的新突破。西安科技大學化工學院教師劉向榮指導的“西安道生化工團隊”項目獲得第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽同期活動“我的創新創業故事”暨微視頻征集活動優秀獎。西安科技大學創新創業教育學院榮獲大賽組織工作“先進集體”。［4］西安大學承辦2019年“互聯網+”大學生創新創業大賽陜西賽區啟動賽及西安科技大學的選拔賽。根據教育部的《教育部關于舉辦第五屆“互聯網+”大學生創新創業大賽的通知》，本屆大賽以“敢為人先放飛青春夢勇立潮頭建功新時代”為主題，力爭做到“更全面、更國際、更中國、更教育、更創新”。［3］此次大賽也是呼應了國家創新驅動發展戰略和我校人才培養的各項要求，是學校深化創新創業教育改革和人才培養模式改革的重要平臺。此次承辦的目的也是為了鼓勵同學們勇于投身創新創業實踐、積極參與大賽，實現以賽促學，注重的是在校大學生綜合素質的提升，在傳統教育注重理論、知識體系的構建的基礎上，增加了思維、品格、意識和實踐能力的培養。
四、總結
創新創業不是一蹴而就的事業，還需要多方面多渠道的共同努力的發展。創新創業事業的發展是我國決定了我國將來的發展，因此作為培養高等人才的高校在這一事業當中，必須積極探索，以學生與市場為導向，以推動我國發展成為更強大的國家為最終目標。為國家培養更多創新創業的高端人才。
作者:楊亞萍 單位:西安科技大學人文與外國語學院
