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【摘要】近年來，國家加強高等教育內涵式發展，不斷推出新的政策舉措，為高等教育的發展樹立了航標燈。創新創業教育改革、雙一流建設、教育質量提升等重要戰略部署成為高校的重要使命和任務。在不斷深化創新創業教育的路徑中，如何構建好創新創業教育生態系統是實現創新創業教育的轉型、升級、換代等方面亟待突破的瓶頸。本文就地方高校創新創業教育探索性地提出生態系統的建立，以期促進地方高校進行創新創業教育的探索。
【關鍵詞】新時代；創新創業教育
十八大以來，黨和政府高度重視創新創業教育工作，2017年黨的報告指出“創新是引領發展的第一動力，要培養造就一大批青年科技人才和高水平創新團隊”；2018年總理作的《政府工作報告》指出：“促進大眾創業、萬眾創新上水平。打造創新創業升級版，跑出中國創新加速度”。推進創新創業教育的發展，以創業拉動大學生就業，以創新促進大學生職業發展，對于深化高校教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義。在探索深化創新創業教育的路徑中，如何構建好創新創業教育生態系統是實現創新創業教育的轉型、升級、換代等方面亟待突破的瓶頸。創新創業教育生態系統是指創新創業教育諸要素（包括高校、政府、企業等多元主體以及課程、項目、資源、政策等）多種要素構成的自我調節、可持續發展的在資源配置、能量流動方面良性共生的育人系統。
一、創新創業教育生態系統構建的新時代背景
（一）創新創業教育生態系統的構建是立德樹人的根本要求
指出，教育的根本任務是立德樹人。高等教育改革創新的關鍵在于落實立德樹人根本任務?？v觀世界各國的教育改革，我們發現，高等教育改革所要破解的根本性難題，并不是經費投入、基礎建設、校園環境等硬件方面的問題，而是讓高等教育回歸本位，圍繞“立德樹人”來開展教育教學，培養具有正確價值觀念、完善知識結構、扎實創新能力、宏大國際視野的高素質人才。立德樹人是一個系統工程，要貫穿于教育教學的全過程。創新創業教育作為高校深化教育教學改革的突破口，要實現立德樹人的價值訴求，必須構建良好的運行體制機制。這不僅是高校教育改革發展的現實需要，也是提高高校大學生畢業創新創業成功率的迫切要求。
（二）創新創業人才培養模式構建
中國目前正處于“生產要素驅動”和“投資驅動”并重的階段，我們要實現轉型升級，打造中國經濟2.0版，就必須走新型工業化道路，即以知識和科技為先導的創新型發展之路，也就是進入到“創新驅動”與“財富驅動”并重的更高階段。高等教育要服從和服務于國家發展戰略，為國家社會經濟發展培養人才就要因時因地，構建一套創新型人才培養機制。近年來，各高校不斷引入卓越工程師培養計劃、CDIO人才培養模式、OBE人才培養模式等系統改革工程，不斷提升學校創新型人才培養能力，促進學生學生全面成長成才，服務國家主戰略。
（三）“互聯網+教育”時代促進創新創業教育生態系統構建新型態
“互聯網+”時代的到來，促使人類的生產方式和生活方式發生了巨變。面對這樣一種社會巨變，任何國家、任何行業都無法回避而只能直面。高等教育都應順應這一時代大潮，主動構建“互聯網+高等教育”創新模式。創新創業教育要不斷構建與“互聯網+教育”時代相適應的創新創業教育生態系統，充分利用互聯網帶來的要素和能量，促進創新創業教育目標任務的實施。比如，利用大規模、開放性和線上學習為特點的MOOC，整合優質教育資源服務創新創業教育。
二、新時代地方高校創新創業教育生態系統的構建探索
地方高校要加強對學生進行創新精神、創業意識和創新能力的培養，通過新型創新創業教育模式的構建，為學校創新創業教育的開展提供政策支持，增大資金保障，搭建實踐平臺、營造良好氛圍。實現創新創業教育生態系統的可持續發展。
（一）明確目標，將創新創業教育融入人才培養全過程
創新創業教育說到底還是能力教育?；趯W校發展定位，堅持“人才培養是根本、學科建設是龍頭、隊伍建設是關鍵、體制機制改革是動力”，基于創新創業教育的目標，學校進一步明確“強責任、精技術、善管理、重實踐、求創新”的人才培養目標，制定了人才培養標準，建立了科學合理的課程體系，加強實踐環節，增強學生自主學習環節，增強通識教育；設置創新創業學分，建立創新創業學分認定標準。
（二）立足教育，加速創新創業與專業教育相結合
地方高校要大力推進混合教學模式改革，注重提升學生自主學習能力，注重將專業教育與創新創業教育的融合，在課程中引入“雙學分課程”，培育“雙學分課程”。“雙學分課程”是指在本科人才培養方案中設置的課程，其根據人才培養目標設置的課程教學目標，達成某一領域專業知識、專業能力的教學成果目標，通過將高校創新創業教育理論與實踐、育人模式與風格、教學改革與創新等方面的研究相結合，構建創新創業課程體系，培養學生應用專業知識開展創新創業實踐活動的能力。
（三）搭建平臺，協同推進創業教育與實踐孵化
為提升學生理論知識在實踐及生產過程中的運用能力，地方高校要積極搭建創新創業教育實踐實訓平臺，建立覆蓋所有專業的專業實驗室、工程訓練中心、校外創新創業實踐基地，建成虛擬仿真實驗室和基礎學科、跨專業綜合雙創實踐實訓平臺。同時，在加大平臺建設的基礎上，基于工程教育的實踐教育導向是面向真實問題的教育，尤其培養高素質應用型人才，更需要大學生的實踐實訓教育與真實生產生活問題的無縫對接，要著手建設大學生創新創業訓練“校外眾籌項目庫”，加大對“校外眾籌生產項目庫”建設方法和途徑的研究，深入掌握教師產學研能力情況，促進學生學習與產學研有機結合，實現科教融合、產教融合。同時，以基礎學科競賽、專業學科競賽為抓手，打造“一院一賽”“一院一色”，強化學生綜合雙創能力提升。
三、新時代地方高校創新創業教育生態系統的服務保障體系
構建優質、有效的運行機制，根據地方高校創新創業教育系統具有自身的運行特點和優勢，加大支持保障，完善地方高校創新創業服務體系，促進該生態系統功能的高效發揮。
（一）資源整合機制
地方高校創新創業教育生態系統內部諸要素之間相互聯系、相互作用，同時也相互制約。促進諸要素間的良性、協同、共生、和諧發展，從而實現生態系統的可持續循環。地方高校的存在意義在于其對方社會經濟發展提供技術創新、社會管理等方面的支持，地方高校通過構建創新創業教育教學體系和多方聯動人才培養模式，特別是緊密結合地方產業發展特色，促進學校資源的優化配置，使學校內部師資、科研人員、實驗室等資源能聚合出服務地方的能量。學校服務地方能力的提升，為學校開展創新創業人才培養提供社會沃土，也實現了教育連與產業鏈的有效融通和融合。
（二）均衡發展機制
地方高校在開展創新創業教育中過程，必須注意各要素之間的均衡協調，實現各要素間的協同發展，努力培養國家和社會需要的高層次人才。要加強頂層設計，健全高校創新創業體制機制；要重視宣傳指導，拓展高校創新創業媒介渠道；要深化教研改革，豐富高校創新創業理論內容；要強化實踐實訓，優化高校創新創業基地平臺；要加大支持保障，完善高校創新創業服務體系；要注重融合學習，提升高校學生創新創業能力。保證各方資源的合理配置，對創新創業生態系統起到很好的調節平衡作用。
【參考文獻】
[1]國務院辦公廳.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].2015-05-13.
[2]張杰.推進創新創業教育的“四個關鍵”[N].中國教育報,2015-06-02.
作者:黃丹 單位:貴州職業技術學院
