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高職學校在培養會計信息化人才時需要注重人才的專業性，不僅要求學生具備扎實的會計知識基礎，還要具備實際應中與會計相關的知識，在理論知識的基礎上進行專業拓展，培養學生的實踐能力及創新能力，讓學生具有一定的應變能力，對市場環境能夠在會計專業的基礎上提出自己的見解。
2提高高職創新會計信息化人才培養效果策略
（1）強化師資力量
當今高職學校的很多教師缺乏足夠的會計素養，在教學過程中沿用傳統教學模式，是導致當今高職學校畢業生與社會脫節的重要原因之一。高職學校需要聘請專業講師在校內展開相關演講，將會計信息課程與實際需求向結合，并對校內的會計教師進行教育培訓，定期讓教師與企業展開項目合作，提高教師的專業素養，只有教師的專業性得到保障才能夠培養出對社會有用的學生。另外，在新教師招聘的過程中應優先考慮具備企業會計工作經驗的人才，使其在教學中能夠針對社會需求對學生展開課程教育。高職學校定期召開教師座談會，交流彼此的教學心得，共享有效的教學方式，促進教師間的互相成長。
（2）實行校企合作
高職學校培養的學生比較注重于實踐能力的培養，這也符合當今社會人才需求模式。但在實踐過程中，學生的實習方向往往偏離專業，無法取得良好的效果，并且大多時候實踐時間過短，無法保證學生在實踐中成長。為提高學生對會計信息知識的有效實踐，可以采用校企合作的模式。校企合作是目前常用的人才培養模式，學生在企業中不僅能夠將學習的理論知識有效利用，還能在企業實習中掌握有效的市場信息，嘗試通過自己的理解做出判斷，培養自己的創造性思維及應變能力。學生在校企合作的過程中需要將理論與實際有效結合，注意觀察企業會計財務分析方式，熟悉企業會計操作流程。
（3）增加綜合型實驗課程比重
會計信息化時代需要的是綜合型人才，高職學校的課程沒有根據實際情況進行設置，除會計學相關專業課程，其他一些課程更多的只是為了完成教學任務而隨意設置的，從實際情況來看缺乏針對性，因此必須提高課程設計的科學性，尤其是與會計信息化人才培養相關的學科，在進行課程設計師要注重由基礎到拓展的先后順序，讓學生首先學習基礎學科，并在此基礎上進行深化。綜合型實驗課主要側重于學生對所學會計知識綜合型模塊知識點的進一步拓展及延伸，讓學生將會計知識系統化，并結合相關知識的要點解決實際問題，培養學生的實踐能力。在進行實驗課程教學的過程中，教師可以對學生進行分組，結合實際情況采用情景教學模式，讓學生養成發現問題、分析問題、解決問題的能力，通過情景教學提高學生對專業的認識。
（4）采用先進的教學方法
隨著科技的進步以及人們思想觀念的轉變，傳統的教學方式已經不再滿足現代教學需求，因此必須采用先進的創新性教學模式讓學生在教學過程中充分發揮自己的才能，提高學生的事件能力。例如教師在教學過程中可以將趣味教學模式與多媒體教學模式相結合，通過多媒體向學生展示相關的會計情境，并由學生以會計人員身份進行模擬，在課堂上實行生活化教學，對在企業中可能遇到的問題進行情境再現，這樣不僅能夠培養學生的學習興趣，還能夠在根本上改變傳統教學模式的單一性，讓學生有效融入課堂教學，提高教學效率。
3結束語
隨著社會經濟的不斷發展，各企業紛紛改變傳統財務管理方式，以便適應日益多變的市場環境。高職學校培養的人才為適應社會需求，必須在傳統教學模式的基礎上進行革新，采用先進的教學方法，科學設置教學內容，加強師資力量，提高教學效率，讓學生成為社會需求性人才。
作者：白翠萍 單位：內蒙古機電職業技術學院
