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摘要：會計信息化實驗室的建設目標應當滿足應用型本科院校學生的培養方案要求，重實踐和應用，高度仿真模擬。不僅僅是滿足單個實驗項目和綜合實驗項目的需求，更要實現跨專業不同學科之間的交叉融合，形成一整套實驗測評和反饋體系。
1應用型本科院校會計信息化實驗室建設背景
在互聯網經濟環境下，移動支付越來越普遍這對財會教學也提出了新的要求，隨著財務智能機器人的問世，人們逐漸從原有的基礎的簡單重復性工作中解放出來。如何培養滿足用人單位需求的學生成了目前的高校在教學改革過程中急需思考的問題。滿足現代教學條件下的會計信息化實驗室的建設也納入了考核體系。
2師生需求分析
會計專業軟件的學習能夠在很大程度上培養學生的實踐能力，提升財會工作的效率和質量?；诟咝＝虒W改革的大環境之下，探索教學與實踐，學習與應用之間的關系，提高學校教育與用人單位需求的專業匹配度，真正實現學校教育為社會輸送應用型人才。
2．1基于教師教學需求
2．1．1完善的實驗室使用指導書
基于應用型本科院校中青年教師和離退休人員所占比例較高。這兩類教學骨干要么是缺乏教學經驗要么是信息化水平不高，對實驗教學設備的使用不熟悉。為此，完善的實驗室使用指導書的重要性就得以體現出來了。一整套完善的實驗室指導書應涵蓋實驗室的管理制度，實驗室的設備清單、實驗設備的使用與維護以及常見設備故障的處理方法，具有很強的操作性和預見性。
2．1．2專業軟件教學設備
會計信息化實驗室是一個專業性很強的教學實驗實訓基地，應當具備完善的財會專業教學軟件。滿足不同層次學生需求的財會軟件建設在會計信息化實驗室建設項目中也就處于十分重要的地位，因為軟件建設不僅關系到實驗室的正常運轉還關系到財會專業學生的培養效果和專業評估。會計軟件的軟件環境包括系統軟件和應用軟件。操作系統是系統軟件的核心，數據庫與會計軟件聯系緊密，會計軟件必須有數據庫支撐。支撐軟件是配合應用軟件有效運行使用的工具軟件。常見的教學軟件有：金蝶軟件、用友軟件、ERP沙盤模擬軟件。每個軟件又分為不同的版本，每個版本之間存在一定的區別。例如，金蝶軟件又分為旗艦版，標準版，專業版、迷你版和K3以及EAS等。同樣，用友軟件也可以分為U8、NC和財務共享等。在互聯網技術的快速發展之下，云計算、大數據、財務共享平臺以及虛擬實驗室的建設也發展起來。電算化會計信息系統中的硬件結構通常有單機結構、多機松散結構、多用戶結構和微機局域網絡（又稱為網路結構）四種形式。硬件設備一般包括輸入設備、輸出設備、處理設備、存儲設備以及通信設備等。硬件設備也是會計信息化實驗室建設不可或缺的條件之一。
2．1．3實用的課堂管理系統
課堂管理系統主要是教師在教學管理過程中可以實現老師和學生全方位的教學互動。教師通過教師操作控制終端進行分發教學課件和資料、布置和收取課堂作業、隨堂考試和在線閱卷、實時瀏覽、詢問和查看學生屏幕、進行教學錄像、全部或者單獨控制學生終端、展示教師操作界面等。學生通過該系統可以實現隨時零距離與教師溝通交流。在互聯網環境下的教學過程中，實用的課堂管理系統能夠促進教學工作的有序開展，加強教學交流和反饋，實現良好的教學互動。
2．1．4科學的實踐教學培訓
教師作為會計信息化實驗室的第一責任人和主要使用人，應當對實驗室設備，專業軟件和課堂管理系統熟練使用。但是就目前而言，不少教師對此并不熟悉，信息化水平不高。為此，培養一支高水平的會計信息化老師隊伍就是十分必要了。加之，軟件設備的更新換代速度較快，組織教師進行科學的實踐教學培訓，把豐富的專業理論知識運用到實踐教學中也就十分重要了。為此，高?？梢砸M或者培養一批雙師型的教學隊伍，通過科學的培訓，提高教師的實驗教學水平。
2．1．5不斷更新的實驗教學素材庫
財會實驗課程操具有很強的實驗操作性，而教師在進行實驗教學過程中難免會存在重理論輕實踐的情況，導致培養出來的學生，雖然擁有豐富的理論知識，但是當面臨具體的實際問題時卻不知道如何運用。再加上近幾年相關財會法律法規制度的調整和變化，已有的教學案例已經不能滿足現有教學的需求，再加上客觀實際往往比理論研究更具有復雜性和多變性。為此，建立一套完善的不斷更新的實驗教學素材庫就顯得十分必要了。
2．2基于學生需求
2．2．1任務驅動法教學模式
在實驗課上，學生通常不知為何學，如何學，學何用。為此，教師在教學設計過程中可采用任務驅動法教學法。該法是指教師根據重難點將實驗要求分解為若干個任務設想，并明確各個任務的主要目標和實施過程，學生可以根據任務的難易程度組隊或者獨立完成任務。然后對任務進行反思和總結，形成心得或者體會，以解決為何學，如何學，學何用的問題，使之與實踐緊密結合。
2．2．2手工模擬實驗與信息化的高度契合
在學習過程中，財會專業的學生基本都會接觸到手工賬和電算化課程。但是很多高校的培養體系中這兩者是獨立存在的，未形成統一的知識體系，信息化的優越性也很難體現出來。假設，學生在學習過程中，能夠通過模擬一個企業1－2個月的所有經濟業務，分別在手工賬環境下和信息化環境下對該業務進行集中處理。這對于學生的分析思維能力和應用能力都將會有很大的提升，如果在仿真模擬過程中再加上物流、銀行、稅務、采購和銷售等環節，那將會事半功倍。更重要的是，當學生離開校園，走向工作崗位以后，能夠很快的進入工作角色。
2．2．3實驗室資源開放與共享
由于硬件設備的購置和軟件資源的開發或購入都需要大量的資金投入和專業人員進行定期或不定期的維護。這就導致了現有的實驗室開規模小，開放時間多僅限于課堂，教學效果達成度不高。為此，高?？梢赃m當增加實驗室的開放時間或者建立網絡共享平臺，采用瀏覽器／服務器結構，建立虛擬網絡共享界面，學生只需要在特定網絡環境下輸入賬號和密碼就可以進行實驗。
3會計信息化實驗室建設的幾點建議
3．1明確實驗室建設層次
盡管很多高校都已經建設了會計信息化實驗室，但是由于實驗室建設的時間久遠或者建設期初的目標和需求已經很難滿足當下的需要。尤其對于絕大多數處于轉型轉設的高校而言，實驗室的層次除了最初的基礎教學，滿足單個實驗項目的需求逐漸轉化為滿足高仿真教學模式下的綜合實驗實訓項目的設計。此外，其教學內容也不僅僅局限于會計電算化一門課程的教學，還應該包括管理會計，財務會計，成本會計等多學科的使用。所以，會計信息化實驗室建設項目層次界定不能僅僅是建設成為單一的實驗室，而應該根據學院的培養體系和培養方案建設成為在移動互聯網技術的支撐下的多功能的綜合型的實驗室。既包括對初級的單個實驗項目的建設也包括綜合項目以及不同學科，不同專業之間的交叉融合使用。
3．2增加資金投入，提高使用率
筆者調研了國內多所高校，發現這些學校都有一個共同的特點，那就是均建有會計信息化實驗室，但是不少學校的軟硬件設備不足，使用率不高，缺乏專業維護人員。由于實驗室的建設需要投入大量的資金購買軟件和硬件設備，而作為專業的實驗室，其軟件在使用過程中對學生的專業知識水平也提出了更高的要求，導致外專業的學生幾乎不能涉及，這也就在一定程度上造成了資源的浪費。為此，信息化實驗室的建設應本著共享的原則，充分利用其良好的軟硬件設施，實現跨專業多學科教學，提高實驗室的使用效率。
3．3培養信息化財務復合型人才
在信息化環境下，實驗教師除了具備成為教師的基礎理論知識還應該具備扎實的專業知識和利用現代信息技術的能力。不僅要埋頭搞科研，提升自己的學術水平更要抬頭看路，深入到社會、企業這兩個大環境中，真正做到把自己的理論知識運用到實踐中，一手牽著理論的海洋解決實踐中遇到的問題，一手抓住實踐中的主要問題和矛盾的解決途徑，總結經驗充實理論知識，把自己培養為高素質的財務復合型人才。
3．4提升實驗管理科學性
會計信息化實驗室建設作為一個系統工程，不僅要滿足不同專業學生之間的需求更要實現實驗效率的提高和學生培養質量的上升。而實驗室實驗效率的提升包括實驗室的組織管理、實驗流程安排、實驗進度設計、實驗內容安排、實驗教學方法、實驗成績評定和實驗教學反饋等多個方面。為此，應該針對不同實驗項目因相制宜，采用科學的具有針對性的管理方法和考核評價體系，提升實驗管理的科學性。
4應用與展望
會計信息化實驗室的建設是基于移動互聯網、云計算、大數據和財務智能化模式下高校實驗實訓教學體系改革過程中不可或缺的一部分。目前很多應用型本科院校在實現轉型轉設的過程中，已經邁開了會計信息化實驗室建設的關鍵一步。
參考文獻
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作者:鄒明芳 單位:西南科技大學城市學院
