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摘要:探討了基于1+X證書制度的高職院校會計專業人才培養策略。分析了高職院校會計專業人才培養存在專業與產業需求不一致，教學方法過于陳舊，教師隊伍水平有待提高的問題。指出1+X證書制度能夠促進高職院校的教育教學改革工作，對于提升會計專業畢業生的就業能力具有重要作用，是構建優質人才培養模式的重要基礎。提出了基于1+X證書制度的高職院校會計專業人才培養策略，應完善人才培養方案，改進教學方法，加強雙師型教師隊伍建設，更好地實施人才培養計劃。
關鍵詞:1+X證書制度;高職院校;會計專業;人才培養
1+X證書制度彌補以學分作為職業院校學生畢業考核中的不足之處，最大限度地提升學生的職業技能等級，使其成為社會所需的復合型應用人才。會計行業對專業技術有著較高要求，人工智能、大數據等新興技術的出現又給傳統會計行業帶來了巨大沖擊，高職院校要想增強會計專業畢業生的職業競爭力，就必須要從深化復合型人才的專業培養入手?；?+X證書制度做好高職院校會計專業人才培養，將是高職院校會計專業教學改革的主要發展方向。
1高職院校會計專業人才培養存在的問題
第一，專業與產業需求不一致。在會計專業人才培養上，高職院校的主要目標定位在培養畢業生的實踐操作能力，但在實際工作中，畢業生職業能力相對薄弱，無法滿足企業對崗位工作人員的實際需求，高職院校的專業設置與產業需求不一致，無法形成無縫對接。第二，教學方法過于陳舊。部分高職院校在開展會計專業教學工作中，教學方法過于陳舊、單一，部分會計專業教師照本宣科，導致學生的參與程度不高，缺乏學習興趣，會計課程教學效果不夠理想。第三，教師隊伍水平有待提高。很多高職院校會計教師畢業后直接參與教學活動，缺乏實踐崗位工作經歷，知識結構不夠完善，理論層面知識與實踐操作能力相互脫離，雙師型教師隊伍配置嚴重落后。部分高職院校教師的職業結構不夠合理，中、高級職稱占比相對較低，初級職稱占比相對較高，會計專業教師團隊水平有待提高。
21+X證書制度對會計專業人才培養的重要意義
基于1+X證書制度的會計專業人才培養，其主要過程是積累、認證并轉換學歷證書、職業技能證書中體現出的學習成果，實現學歷教育與職業技能培養之間的無縫銜接與有機融合。通過此培養模式，能夠進一步夯實會計專業學生的知識基礎，提升其就業、創業能力，培養更多符合社會需求的復合型應用人才。1+X證書制度的提出與應用，促進了高職院校的教育教學改革工作，對于提升會計專業畢業生的就業能力具有重要作用，已成為構建優質人才培養模式的重要基礎。1+X證書制度的關注重點在于有機融合學歷教育與職業技能教育，在于緊密結合專業學科教學與職業技能標準，使會計專業學生能夠在掌握會計專業理論知識的基礎上，不斷提升會計專業職業技能等級。1+X證書制度下的會計專業人才培養模式，要求會計專業學生在完成日常會計專業理論知識學習的同時，還要獲取相關的職業資格證書，即獲得崗位勝任能力的有效證明，提升會計專業畢業生的就業競爭力。同時，基于1+X證書制度的會計專業人才培養模式，能準確捕捉市場發展態勢，決定了1+X證書制度本身是一個動態化的可變動指標，以此為基礎搭建符合高職院校自身發展的會計專業人才培養方案，有助于滿足市場對會計專業人才的實際需求，更好地開發職業技能等級教學資源與專業教學資源，推動會計專業的產教融合發展。
3基于1+X證書制度的高職院校會計專業人才培養策略
第一，完善人才培養方案。用人單位往往需要實踐操作能力較強的會計專業人才，因此高職院校應改革并優化原有的課程教學體系，重點強調會計專業畢業生所需要的等級證書，并以此為基礎完善課程設置。例如，可添加一些以實訓操作為主體的沙盤模擬實訓課程及電子仿真系統實訓課程，為會計專業學生模擬一個相對真實的崗位工作環境，從事相關崗位工作實務。同時，將會計師職稱證書、財稅技能等級證書等，作為會計專業畢業生的職業技能衡量標準，為技能設置一定的學科分數，使會計專業學生認識到專業學分考核與職業技能證書考核具有同等的重要性，更好地落實1+X證書制度，打造更加豐富的會計專業課程體系，完善會計人才培養方案。第二，改進教學方法。提高會計專業學生的課堂參與度，有助于提升會計專業課程教學效果與教學質量。會計教師應改變陳舊、單一的教學方法，利用先進的信息化教學手段，如雨課堂、在線開放平臺等教學助手，豐富教學方法，開發教學資源。同時，在1+X證書制度的指導下引進企業新技術，做好校企資源的共享共建，全面開發職業技能等級教學資源與專業教學資源，通過工學結合的教學模式，切實提高會計專業學生的實踐水平。改變傳統的考評方法，轉變為平時評價、過程評價、總結評價的考核模式，按照2:3:5的比例進行分配，優化人才培養考評體系。第三，加強雙師型教師隊伍建設。高職院?？梢耘扇狈嵺`崗位經驗的青年教師到企業進行掛職鍛煉，鼓勵其多參與校企合作項目、考取相應的職業技能證書，并將掛職實踐情況、職業技能證書的考取情況與教師的績效考核、職稱評定掛鉤，促使青年教師不斷提高崗位實踐能力并豐富教學經驗。針對初級職稱占比相對較高的問題，可采取前輩帶教的模式，讓資歷更深的前輩教師指導青年教師，幫助其早日完成職稱晉級，優化教師隊伍結構，打造高素質雙師型教師隊伍，更好地實施人才培養計劃。
4結語
基于1+X證書制度的會計專業人才培養模式，有利于提升會計專業學生的綜合競爭能力，更好地滿足社會發展對復合型會計應用人才的需求。高職院校在會計專業人才培養及教育教學改革上，要切實做好學歷證書與職業技能的有機融合，將1+X證書制度落到人才培養實處，打造更優的會計專業人才培養模式，培養更多高素質會計專業人才。
作者:孫麗娜 單位:黑龍江職業學院
