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摘要：當前我國科學技術與信息技術發展較快，過去傳統的教學模式已經不能適應現階段教育的需要。高職會計電算化專業在傳統教學模式中是以紙和筆為基礎，目前已經不能滿足教學的要求。所以當前通過各類全新的教學設備展開教學，不僅能提高會計電算化專業的教學質量，還能提升學生的學習效率，更好地促進無紙化教學的開展。
關鍵詞：高職；會計電算化；無紙化教學
1引言
我國現代化教育事業發展較快，通過計算機技術、信息網絡技術等展開多樣化的教學模式，實現全數字化的現代教學。目前高職會計電算化專業無紙化教學指的是學生在學校內借助通信網絡接入校園網之后來獲取更多的學習資源，教師在日常教學過程中根據無線網絡來考察學生實際學習情況，以備于調整教學方法，提高教學效率?，F階段無紙化教學設備在各個高校廣泛應用，對于提高會計電算化專業教學質量具有較大意義。
2當前高職會計電算化專業無紙化教學概述
高職會計電算化專業無紙化教學主要是以學生為教學重點，在教學活動中倡導互動式的數字教學。無紙化教學中含有豐富的教學資源，能夠展開個性化的互動教學，有效擺脫傳統模式空間環境的限制，讓學習活動不受地域范圍的限制。學生能夠隨時學習教師的教學內容，教師對于學生的學習情況也能充分掌握，并且根據學生存在的問題進行積極的引導。當前我國科學技術和信息技術發展較快，更好地推動了高職會計專業電算化的發展。在教學過程中借助計算機實現電算化，能夠更好地推動教學效率的提升。實現電算化與傳統會計教學之間相比較存在諸多優勢，比如更加節約紙張，促進社會低碳環保的發展。將多媒體技術融入教學課堂上，活躍課堂氛圍。更便于課堂上師生之間的交流互動，加強了各類信息數據的處理，增強了互動性，此外還能讓學生家長通過電子書包掌握學生的在校情況。
3現階段高職會計電算化專業教學存在的問題分析
高職教育主要是為了培育更多適應社會發展的綜合性技術人才，在教學過程中要更加重視實踐技能的培養。但是目前高職會計電算化專業教學中開展實踐教學的范圍受限，校內能夠開展各類實訓活動，但是校外實訓較難，學生綜合實踐能力得不到有限鍛煉，對于后續的學習以及將來的就業都是十分不利的。從目前大多高職院校會計電算化專業課程的實際設置情況來看，理論基礎課與專業課之間的課程比不協調，課程布置雜亂，致使核心重點課程無法突出。學生在有限的學習時間內只能掌握基礎性的知識以及一類簡單的操作，對于專業技術課程不能全面熟練操作。高職會計電算化專業作為一門實踐性較強的課程，大多教學內容需要學生進行全方位的實踐操作才能夠更好地掌握知識的內涵。但是目前大多高職院校實踐課程較少，理論課程所占比重較大，長期發展下去導致學生學習興趣無法有效提升，教學質量也受到影響。當前高職會計電算化考試大多還是通過紙質考試為主，但是紙質考試更加偏向于理論知識的檢測，無法檢驗學生的實際操作能力。此外紙質考試還存在抄襲作弊的現象，加上紙質考試復雜的體系制度，諸多綜合因素致使教師的工作效率受到限制，無法真實檢測學生的學習情況。
4目前高職會計電算化專業無紙化教學改革與實踐措施探析
4.1通過無紙化教學創新課程體系
當前高職會計電算化專業課程的布置需要充分突出實踐教學的主體位置，對專業課、基礎課、實踐課、理論課進行細致劃分。此外還需要重點強調會計電算化專業自身的應用型，在開展理論知識教育時要突出技能培訓，根據不同的教學內容設計課程。會計電算化是社會發展形成的新型應用學科，涉及到諸多領域的應用。實現無紙化教學改革需要避免過去集中式的教學，實現小班教學，每個學生配備電腦，將小班學生進行分組展開實踐教學，讓學生在學習過程中進行討論，通過有效的合作完成相應的學習目標，全面提升學生的實踐操作能力，增強學生群體之間的團結協作意識。
4.2完善模擬實訓化教學
目前大多高職院校在開展會計電算化教學中很難展開校外的實訓操作，只能通過整合校內可利用的物質資源建立實訓中心。通過建立仿真式的模擬教學，更好地突出教學的真實感，再借助3D原理，能夠讓學生加深對軟件建立流程的印象，更熟悉綜合的操作技巧，這樣能便于學生今后的就業工作。此外教師還需要通過無線網絡建立仿真化的網絡實驗室和校園網絡平臺，讓學生能夠根據自身學習的需要隨時進入模擬室進行學習，以此來提升學生的實訓技能。
4.3加強無紙化考核機制的建立
目前教育中對學生的考核機制設立主要是進行考試測評，目前高職院校則是需要加強無紙化考核系統的建立。此系統的主要功能有隨機試卷、成績考核、計算機閱卷、信息管理等。分為教師管理和學生考試系統，通過現代化的計算機技術進行輔助完成，能夠對各個題型進行全面覆蓋，避免紙質考試中學生的作弊抄襲現象的發生。對學生的學習成果進行全面測試，也能真實地反映出教師的教學成果，從考試中發現問題所在后及時改正，切實提高學生的學習成績。
5結語
綜上所述，在當前社會以及教育全新的發展形勢下需要更加注重提出高職電算化教學中學生的主體地位，完善教學體系來鍛煉學生的實踐能力。通過科技發展水平來豐富學生實踐操作的內容，加深學生對知識的理解。全面突出無紙化教學的整體優勢，以此來提升會計電算化教學的整體質量，為學生今后的學習與就業奠定良好的基礎。
參考文獻
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[3]楊麗紅,劉計華.淺談會計電算化課程教學改革[J].教育與職業,2014(18).
作者:聶璽 單位:陜西青年職業學院
