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1.高職教育中會計電算化難以符合當代會計制度的要求。
如今，根據國家會計相關政策法律，凡是從事會計工作的人員，都需要取得會計從業資格證，例如會計證、注會證等等。這些含金量很高的證書共同組成了我國會計行業的整體從業制度。對于這些會計資格證書的考試，是對從業者專業技能水準和職業素養的考評，還是針對會計行業發展方向和職業水平的指引。這一點，在我們的高職教育中卻沒有得到充分體現，會計電算化專業教育沒有和這些會計制度全面結合，使學生難以面對會計從業制度的準入門檻。
2.高職會計電算化專業培養對于方向定位不清晰。
在大部分的高職院校的課程提綱中，要求在校的學生必須達到中級會計電算師。根據財政部《會計電算化知識培訓管理辦法（試行）》和（關于開展會計電算化中級知識培訓的通知）的有關規定,會計電算化中級知識培訓目標為：①掌握對會計軟件運行環境維護所需的計算機基本知識;②掌握對會計數據進行綜合利用的基本方法;③了解會計軟件開發過程中需求分析的基本方法;④掌握會計電算化系統實施和運行竹理的基本過程;⑤掌握會計軟件的基本結構;⑥掌握會計軟件運行維護的基本技巧;⑦了解會計電算化的發展過程和趨勢。
二、當代社會會計電算化發展的趨勢
如今的社會是信息化社會，伴隨著極度豐富的信息和科學技術的不斷進步及轉化，多項計算機技術產品的使用，服務水平的提高，都為部門和行業信息化發展提升了必備條件。同時，基于全國會計電算化的不斷發展，一定會和國際接軌。計算機能夠把財務管理軟件的職能實現大的躍升，讓個性化管理變成現實?；诰W絡平臺，就可以使部門行業在會計數據的處理中，實現多方共享，遠程處理匯總后的大數據，甚至自動分析處理。首先，會計電算化是財務管理信息化發展的必然方向。從實踐來看，以前的會計電算化軟件是針對事后的核算，服務于部門和行業，而不是站在客戶和用戶的角度上來考慮。應當認識到，這樣的想法已經無法繼續施行下去，行業的發展需要電算化提升到全局數據共享的高度去進行數據處理。其次，會計電算化是開展現代財務管理的需要。在會計行業中，大家一般會通過財務的記賬報賬來進行財務狀況的分析，從而達到了解過去，展望未來的目的?；谶@一點，高水準、綜合性地創設和應用一套全程無縫隙監控和分析的信息化管理系統是開展現代財務管理的需要。最后，會計電算化能夠將傳統手工會計變為大數據處理會計。這樣一來，會計的工作形式和內容就發生了本質區別，會計電算化軟件要求企業從存儲、傳輸等多個過程的安全入手，加強內部控制，保證數據的保密性，增強網絡入侵的防范能力，這一點對高職會計專業人才培養要求極高。
三、高職會計電算化專業發展方向
1.應當把會計電算化專業放到市場經濟發展中去考量
以市場為導向，依托計算機技術提高使部門或者行業發生根本性變革，調整專業發展方向，豐富專業教學內容，增設ERP系統、CRM系統教學，開設電子商務、網絡工程會計等方向的部分前沿學科。放棄一些傳統的不合時宜的、難以吸引學生的課程，凝心聚力發展一些市場需要、實踐性強的課程。
2.應當契合部門和單位會計職務需要制定專業學習方案。
應當根據各個企事業單位依據財務管理的特色和對會計電算化職能定位的要求，以電算化為中心展開會計工作。在教學課程中，可以建立健全多項課程之間的相互關聯的、完美配合的課程關系。依托基本的課程設置，為學生提升會計素養打下基礎；讓學生認知會計的方式方法和概念內容，使學生能夠熟練使用會計技能；依托實踐課程教育教學，全方位提高學生的知識含量，讓學生盡快轉變角色。
3.加強隊伍建設，優化師資結構，提高教學水平。
對于一所高校來說，師資是否雄厚十分重要，能夠創造會計品牌，打造一支高水準教師隊伍是關鍵。應當轉變傳統的傳道授業解惑的觀念，培育樹立新型會計電算化的人才觀點。應當從兩方面入手，提高教師知識水準。一是對現有教師進行會計相關知識培訓，鼓勵他們多參加研討；二是加大人才引進，對具有豐富會計經驗的教師進行聘任。
作者：王婧 單位：武漢科技職業學院
