前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職會計電算化教學反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］隨著時代的發展，國家招生數量在不斷地提升，高職院校每年都會向社會進行大量的人才的輸送，同時隨著社會對于應用型人才需求的不斷提高，高職院校的學生就業率及就業水平也在不斷地提升。企業信息化水平的不斷提升，使得人們對應用型人才的需求也在不斷地提升。對于高職會計電算化人才來說，其教學綜合情況決定了電算化人才的能力水平，因此以就業為導向的電算化教學值得探討。
［關鍵詞］高職；會計電算化；教學
進入二十一世紀以來，我國經濟發展進入了新一輪的增長，產業結構與勞動力結構都發生了一定的變化，這對生產及服務型人才長提出了新的要求。隨著信息時代的發展，現代會計已經從注重會計核算轉為以財務為核心的會計信息化，將現代信息技術與網絡技術應用在會計領域是從其形式到內容上的一種根本性的變革，這也對會計人才的素質提出了更高的要求。為了適應市場需求需要將就業作為導向，這也使得會計電算化的教學改革勢在必行。
1就業為導向的高職會計電算化教學前提
1.1需要以就業為導向定位教學目標
高職院校作為高級應用型人才培養的基地，需要順應時代信息化建設的要求，大力發展會計信息化教育。在高職教育中，培養學生的目標并不僅僅是讓學生具備專業性，還需要根據社會的需求來對其進行確定。隨著企業會計電算化工作環境的變化，需要高職會計專業減少教學與實務上的差距，在人才培養中需要注重不同企業對于人才需求的層次性，同時除去注重學生專業能力的培養還需要改進其崗位與職業轉換的方法及培養模式。
1.2以就業為指引重構教學內容
隨著時代的發展我國企業會計電算化系統逐漸走向自動化，這也使得高職會計畢業生必然會面臨更加廣闊的崗位選擇。將財務作為核心的財務業務一體化的會計電算化教學的內容在原來經濟設計、總賬、工資、固定資產的基礎上發生了變化，這一方面需要學生能夠了解信息化環境中財務人員在業務中的核心地位及不同業務之中的關聯，另一方面需要其能夠熟練地進行財務軟件的操作，并有能力對其工作中的問題進行分析及解決。
2當前高職會計電算化教學困境
2.1課程安排不合理
大多數高職院校會在基礎會計學與計算機基礎的前提下進行會計電算化教學的開展，這樣的教學模式之下學生能夠感到對于會計電算化的學習相對來說較為吃力，特別是對于軟件的特性及維護等方面，學生無從下手。同時可以看到大多數會計電算化的課程是將課證融合作為導向，將考證作為學生能力的一種表現。雖然大多數高職院校都會將其排在大一或者大二，使其能夠有更多的時間進行證書的獲取并且在對于教學內容的設置方面，其更多的是進行功能性的操作訓練，但是卻忽略了整體性訓練使得學生對財務系統不能進行整體的掌握。
2.2課程教學目標定位不清晰
高職院校不僅僅對會計學專業的學生開設會計電算化課程，而且將其設為會計學專業，這也產生了重理論輕實務或者重實務輕理論兩種不同的情形。忽視理論與實際之間的聯系使得教學的成效大打折扣，只有深入而有聯系的教學讓學生能夠舉一反三才是會計電算化的教學宗旨。
2.3師資力量有待提升
目前從事會計電算化的教師在能力上通常分為兩種，一種是理論欠缺，但是實踐性相對較強。另一種是直接從高校進行聘用，這些教師理論知識較為豐富但是實踐經驗相對來說較為欠缺，真正具有雙師型素質的教師相對較少。大多數的會計電算化教師是由會計教師兼任，其財會知識相對來說較為豐富，但是其計算機基礎相對來說較為薄弱，無法將計算機的理論知識進行透徹的說明。凡此種種，說明師資力量有待提升。
3基于就業為導向的高職會計電算化教學改善對策
3.1增加實踐，減少理論課程
現代教師已經無法像過去一樣進行手把手的教學，需要讓學生能夠自己動手實踐，在這樣的情況下理論的課時越多，直接導致學生實踐能力下降。大多數的教師評價中，能夠放手讓學生自己實踐的教師要比讓學生不斷聽課的教師更受歡迎。在會計電算化教學的過程中，老師可以讓學生進行賬號的建立，為自己的公司進行賬務處理，將教師作為學生答疑或輔助的部分，同時需要引導學生總結過程中遇到的問題。
3.2明確教學目標，理論實務并重
在培養目標制定之后需要進行清晰的定位，自我定位其中包含有橫向定位與縱向定位兩個方面?？v向定位指的是在高職教育整個教育體系中的定位。要知道高職教育并不僅僅是本科壓縮教學，更重要的是為了培養將就業作為導向的應用型人才，并且為了達到這樣的目標，實踐教學成為了其中必不可少的環節。此外，高職教學需要使用發展的眼光來看待就業，需要能夠看到學生長遠的就業規劃，在強調實踐教學的基礎上完善理論體系的構建。橫向定位指的是對一門學科中的不同專業的學生其目標定位存在差異，這對于會計電算化來說教師在授課的過程中需要將學生的專業知識與就業形勢作為考慮的內容從而進行不同教學內容的設計。
4總結
目前高職院校對于會計電算化的設置中，不論是其課程體系的設置還是對于課目標的設立都有一定的偏差。為了對其及時有效地進行解決，需要將就業作為導向，將培養能力作為改革之重，這有利于解決現階段企業用人難的問題以及學生就業難的問題。要知道改革的路徑是長遠并且艱辛的，但是只要能夠抓住就業需求才可能摸索到適應時展的人才培養方案。
[參考文獻]
[1]趙贏.會計電算化課程建設的思考[J].吉林省經濟管理干部學院學報.2015(05).
[2]張妍.高職會計電算化專業無紙化教學改革與實踐[J].企業改革與管理,2015(04).
作者:于秀麗 單位:內蒙古通遼職業學院
