口腔健康宣傳總結范例

【摘要】：高校兼具教學、科研和社會服務三大功能，以口腔醫學本科專業為例，人才培養基本采取先理論學習后臨床實踐的模式，這種模式割裂了理論學習與社會實踐的關系，也忽視了高校的社會服務功能。通過開展社會定點服務，可以很大程度上彌補現有培養模式的不足，有利于口腔醫學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】：服務學習；社會服務；學生培養

20世紀60年代，服務學習理念在美國高校開始萌芽［1］，經過幾十年的發展成形，極大地改變了美國高校的人才培養模式，并在很大程度上影響著世界高校未來的發展走向［2］。20世紀80年代中期以來，我國的高等教育體制改革逐步深入，高校在教學和科研的基本功能之上逐步拓展社會服務功能，加強學校和社會的聯系，承擔校園資源社會共享、高新技術推廣應用等社會責任，在將科學技術轉換成生產力上發揮著重要的作用［3］。以口腔醫學本科專業為例，人才培養基本采取先理論學習后臨床實踐的模式。這種模式盡管有利于高效率培養學生的基本技能，卻也割裂了理論學習與社會實踐的關系，忽視了口腔醫學的社會性。學生經過五年的學習，雖然具備了口腔醫學專業的基礎知識，卻忽視了自己的社會責任，缺失了學習的主動性。而開展系統性的社會定點服務，可以有效改善口腔醫學生現有培養模式的弊端。

1口腔醫學生現行培養模式分析

以山西醫科大學口腔醫學專業本科生為例，學生學制五年，在校共10個學期。大一主修公共理論課，大二加入專業基礎課的學習，大三到大四下學期逐步從專業基礎課學習過渡到專業課強化訓練，在校理論學習時間約7．5學期，大四下學期臨床見習3個月，約0．5學期，大五專業實習10個月，約2學期。培養模式可以概括為“理論灌輸＋實地演練”。因山西醫科大學目前為多校區管理模式，中都校區地處晉中市高校園區，迎澤校區地處太原市中心，與各實習醫院距離相近，學生大一到大三在中都校區學習生活，大四搬至迎澤校區，大四下學期開始分派到各醫院臨床見習。這種“理論灌輸＋實地演練”的培養模式為多校區管理帶來了很大便利，學生低年級在高校園區集中學習，解決了老校區教室、宿舍不足的問題，統籌利用了新建校區的資源優勢，節約了教學成本，有利于學生安全管理。學生高年級搬至市區實習，節約了交通成本，方便學生統一管理。但這種培養模式也存在弊端，醫學生動手能力的養成至關重要，沒有臨床的實際演練，課堂學習的理論知識很難充分理解；同理，沒有理論學習的穿插指導，臨床實踐的效果也會大打折扣。

2口腔醫學生開展社會定點服務的意義

2．1實現高校社會服務功能

摘要：《口腔科學》是臨床醫學本科教育課程體系中不可缺少的組成部分，在臨床醫學專業學生的本科教學計劃中包含《口腔科學》的內容。《口腔科學》主要研究牙體牙髓、牙周及頜面軟、硬組織等疾病，以及這些病變與全身疾病的關系，并對其進行預防和治療的一門臨床學科?！犊谇豢茖W》的學習能使臨床專業醫生在工作中建立科學的全身臨床思維模式，充分提高綜合全面的醫療實踐能力。

關鍵詞：《口腔科學》；臨床醫學；教學探索

《口腔科學》是一門涵蓋牙體牙髓、牙周及頜面軟、硬組織等疾病，以及這些病變與全身疾病的關系，并對其進行預防和治療的臨床學科[1]，是臨床醫學本科教育課程體系中不可缺少的組成部分。近年來，我們教研室在承擔南京醫科大學和南通大學部分臨床醫學專業學生的《口腔科學》教學中遇到許多困難與挑戰。首先，由于教學計劃的修訂，《口腔科學》教學在臨床醫學專業學生的教學計劃中為了控制醫學課時總量，《口腔科學》總課時有所減少，對非專設《口腔科學》專業的醫學院校來說，《口腔科學》教學時數在教學計劃修訂中做出適當壓縮也是普遍的一種做法。由于教學總課時數的壓縮，教學涉及內容多而教學課時少成為教學的重要矛盾。同時，《口腔科學》是一門實踐性強、操作技能要求高的學科，而對于臨床專業的學生而言，單純抽象的授課要達到較好的學習效果是比較困難的。其次，臨床醫學專業的學生對《口腔科學》課程不夠重視。相對于臨床醫學其他課程，學生對上《口腔科學》課程學習的積極性不高，上課注意力也不夠集中，有的在課堂上看其他課程的書籍，因此學習效果不佳。對于教師而言，備課感到困難，在較少的課時內如何組織、安排教學內容，使學生盡可能地掌握《口腔科學》的基本知識和技能，需要頗費思量。由于學生學習態度不夠端正，積極性不高，往往也會影響到教師的情緒，客觀存在教師在備課及授課過程中虛于應付的現象。另外，新修訂的《口腔科學》教材與非口腔科學專業醫學生的實際不相切合，我們教研室使用的原有的多媒體PPT已經制作了數年，大部分老師并沒有根據大綱和新要求對講課內容做相應的調整。為了適應課程調整、課時數壓縮后的《口腔科學》教學需要，近年來，我們在如何提高學生對《口腔科學》學習的重視程度、合理安排教學內容、更新改進教學方法等方面做了初步嘗試和探索。

一、努力提高學生對《口腔科學》學科的重視程度，端正學習態度，激發學生學習的積極性

在第一節口腔緒論課程前增加10—20分鐘的口腔導論課程，重點講一下口腔知識在日常生活中的重要性，口腔疾病特別是齲病、牙周病、智齒冠周炎在學生人群中的普遍性，拉近老師與學生間的關系。我們著重從理論和現實的結合上，給學生理解幾個關系，一是作為一名醫學生，必須了解醫學的相關知識，才能做一名稱職的醫生，口腔疾病同全身疾病有著密切的關系，不掌握、了解口腔疾病的發生、防治基本知識，在臨床診斷中就容易發生誤診的情況。二是雖然不一定將來專門從事口腔臨床的工作，但每個人都有責任和義務掌握《口腔科學》的基本知識和技能，特別是《口腔科學》的一些預防保健知識。注重口腔預防保健是社會發展、人們健康水平提高的重要標志。而口腔疾病的發病率之高已列入人類的三大疾病之一，醫學生都有義務擔當起宣傳并在臨床實踐中對患者進行口腔預防保健指導的職責。學好口腔科學的知識、掌握必要的口腔科學技能對臨床醫學專業醫學生來說，仍然十分重要，這不光是為了病人，更是為了自己。

二、根據實際情況，修訂新的教學大綱，調整教學內容和運用多種教學方法

對臨床醫學專業學生教授《口腔科學》這門課，不能像對口腔專業學生教授一樣，要求學生十分全面系統地了解口腔疾病的診斷和治療，而是要根據他們的培養目標和要求，讓學生通過《口腔科學》這門學科的學習，主要了解和掌握一些口腔疾病的常見病診斷與治療原則，口腔頜面部急、危疾病的應急處理原則與方法，并根據臨床專業醫學生的特點，在教學內容上適當調整，突出重點，著重講授口腔疾病與臨床醫學相關的內容，使學生了解口腔科學學習的知識與所學的臨床醫學其他學科知識是有機結合、相互關聯的整體[2]。首先是要認識到口腔是全身的一個重要組成部分，全身系統性的疾病可累及口腔，并在口腔出現各種臨床癥狀，口腔疾病也可以引起或加重全身其他器官的病變，對全身造成明顯的影響。如牙周疾病就與全身性系統的內分泌、消化、循環系統等疾病關系密切，因此，臨床醫學生對《口腔科學》的知識理解與掌握，不但能拓寬他們的知識面，更重要的是能培養他們的臨床思維能力，增長他們的醫學智慧。如在講述牙體牙髓病等內容時，并不是要強調該類疾病的臨床分類、具體的治療方法和使用何種牙科材料等，而是要重點講授牙體牙髓病的預防和作為病灶對全身的影響，從而調動學生對《口腔科學》這門課學習的興趣。其次是要突出《口腔科學》的特點?？谇患膊【哂泻軓姷膶？铺厣?，例如在講授口腔頜面部感染這一章節時，除了要論述炎癥的一般臨床表現外，還要著重講述口腔頜面部炎癥的特有的口腔科特征，如引起口腔頜面部炎癥的最主要病因是牙源性感染；由于面前靜脈缺少瓣膜，頜面部的炎癥細菌可入侵顱內，引起顱內感染；在治療中要盡早消除病灶牙，恢復頜面部的功能等。此外，我們還適當增加介紹了一些如牙膏、牙刷、牙線的選擇及正確使用方法等教材中沒有的常規口腔保健知識，以利于今后在實際工作中可以適應開展口腔衛生保健指導的需要。

摘要

為加強醫院的法律教育工作，提高醫務人員依法執業的觀念和法律意識，南京市口腔醫院嚴格按照“常抓不懈，務求實效”的要求，堅持以法治院，通過加強組織領導、學習培訓、強化教育成果3個方面來落實普法的基礎性工作，使廣大醫務人員的法制意識和法制觀念進一步增強，法制宣傳教育工作取得了明顯的成效，為醫院持續健康發展創造了良好的法治環境。

關鍵詞

醫院管理；法律宣傳；普法

醫院管理中的法律教育宣傳工作，目的是使醫院逐步走上依法治理的軌道，做到亂則依法而治，不亂則依法而行。在狠抓醫療質量、醫德醫風建設的同時，堅持普法與依法治理相結合，學法與用法相結合，推進依法治理，為醫院正常工作的開展打造一個良好的法制環境。

1加強組織領導健全機構夯實普法教育基礎

1．1健全普法機構

摘要：目的探討混合式教學模式在口腔醫學專業大學生職業發展與就業指導課程中的應用效果。方法將包頭醫學院2017級口腔醫學專業兩個本科班48名學生按照班級分成兩組，實驗組實施混合式教學，對照組實施傳統教學模式。通過課程考核成績和問卷調查結果評價兩組教學效果。結果課程考核成績分析顯示，兩組客觀題得分比較差異無顯著性（P＞0.05），但實驗組主觀題得分和總分均明顯高于對照組（P＜0.05）。實驗組對授課教師、課程設置、教學方法、創新思維和就業能力培養的滿意度均高于對照組，差異有顯著性（P＜0.05）。結論在口腔醫學專業大學生職業發展與就業指導課程中應用混合式教學模式，可以提高學生考試成績和教學滿意度，值得推廣。

關鍵詞：口腔醫學專業；混合式教學模式；大學生職業發展與就業指導

大學生職業發展與就業指導是口腔醫學本科教育體系中的一門重要課程。然而，國內該課程教學研究起步較晚，尚處于摸索階段，培養模式還需優化，這些因素都影響、制約著口腔醫學本科教育整體發展，醫學院校也在不斷摸索和總結經驗[1]。包頭醫學院依據國家和自治區相關政策，結合本地區及本校實際，自2013年開始在口腔醫學專業本科開設大學生職業發展與就業指導課程。5年間，口腔醫學院積極進行課程優化、教學內容更新、教學方法及考核評價體系改革，注重學生知識能力、實踐能力、心理素質、創新思維和人文素養等綜合能力培養。本研究對2017級口腔醫學專業本科生實施不同教學方法（混合式教學及傳統教學），通過比較課程考核成績、問卷調查結果，從學生理論知識掌握情況、課程參與度、授課教師、課程設置、創新思維及就業能力培養的滿意度等方面綜合評估培養效果，以期為包頭醫學院口腔醫學專業大學生職業發展與就業指導課程改革提供依據，進一步完善我校口腔醫學專業本科人才培養體系，提升人才培養質量。

1對象與方法

1.1對象

本研究選取包頭醫學院口腔醫學專業2017級兩個本科班共48名學生進行調查。隨機選取一個班為實驗組，另一個班為對照組，每組24人，實驗組進行混合式教學，對照組實施傳統教學模式。所有調查對象均完成了大學生職業發展與就業指導課程的學習和統一考核。

1.2實施方法

摘要：隨著我國人們生活水平的提高以及人口老齡化的到來，越來越多的中老年人關注于養生和身體的健康。牙疼不是病的觀念也得到轉變，這導致他們對口腔醫療器械的安全性，舒適性，有效性提出更多要求。這些要求的提出，使口腔醫療器械更新換代比較快，口腔醫療器械的舒適性、方便性和功能也大大增加。為更多的用新的醫療器械搶占市場，賺取利潤，這些醫療器械在設計、研發、制造上的時間很短，在臨床應用的例數上也不多。雖然被批準上市，但這只是說明它在一個風險可以接受產品，并不是說絕對安全。

關鍵詞：醫療器械；不良事件；管理；流程

1現在醫院對不良事件的現狀

1.1醫護人員自己不重視，認為自己隨便研究研究就可以了

由于我院是南京市政府公辦的三甲?？漆t院，患者多，設備使用次數多。導致設備磨損大，因此每年都會或多或少采購一批醫療器械，而采購的時候當然不會采購舊型號，只會采購新型號的設備。由于新舊型號的設備大體上差別不大，因此新設備來了以后醫護人員不用培訓也能正常使用。大家常常為省事，也就沒有對新設備進行系統學習，有的人甚至認為學習是浪費時間。但是雖然差別不大，還是有不同的，沒有經過系統培訓，就會造成不良事件。

1.2領導不重視，人員變動較大

由于我們是口腔?？漆t院，即使出現不良事故也不會是什么大事，往往醫護人員安慰安慰患者也就過去了。因此沒有成立專門的檢測機構和專職人員，不良事件上報后，由于沒有專人負責，缺乏連續性和有效性。

1引言

科技期刊傳承人類文明，薈萃科學發現，引領科學發展，直接體現國家科技競爭力和文化軟實力[1]。近年來，我國加大了對科技期刊在政策和資金等方面的扶持，比如啟動了“中國科技期刊國際影響力提升計劃”“中國科技期刊卓越行動計劃”等。特別是2019年8月4日，多部門聯合印發的《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》成為推動我國科技期刊改革發展的綱領性文件，為我國科技期刊帶來了新的發展機遇[2]。在加快培育世界一流科技期刊建設中，通過提高期刊學術質量進一步提升期刊影響力無疑將全面推動我國科技期刊邁進世界一流行列?？萍计诳膶W術質量決定了期刊質量的高低。而評估論文學術質量的決定性因素包括同行評議和引文數量[3]。就一篇論文而言，被引用的次數越多,說明該論文受人關注的程度越高，其學術影響力也就越大[3]。因此，科技期刊論文的被引量仍然是證明期刊學術質量的強有力標識。作為科技期刊辦刊人，知曉不同類型論文的合理比例范圍以及對科技期刊學術質量的貢獻，可以幫助選題策劃[4]、組稿，進而提升科技期刊學術質量和影響力。本文基于《華西口腔醫學雜志》近5年發表的論著及綜述對科技期刊學術質量的貢獻，從自身辦刊實踐出發，探討科技期刊提升學術質量的有效途徑。同時，筆者選取8種在國際上受到廣泛認可的國際權威期刊，調研WebofScience數據庫的相關數據，統計分析28878篇文獻對科技期刊學術質量的貢獻度，以期為科技期刊如何進一步提升影響力提供借鑒。

2《華西口腔醫學雜志》實例分析

《華西口腔醫學雜志》是四川大學華西口腔醫（學）院主辦的口腔醫學專業學術性期刊，主要報道我國口腔醫學工作者在防病治病、科學研究、教學等工作中的經驗、科研成果、技術革新、學術動態等。《華西口腔醫學雜志》包括《專家論壇》《基礎研究》《臨床研究》《專欄論著》《病例報告》《方法介紹》《綜述》《專論》《消息》等欄目。從1983年創辦至今，《華西口腔醫學雜志》一直穩步發展，并保持良好健康的發展態勢。近年來，《華西口腔醫學雜志》以提升學術質量，更好地服務讀者、服務科研為己任，設立多樣化欄目。其中，《專家論壇》欄目根據行業熱點進行選題策劃，并邀請業內專家撰寫文章，不僅為雜志積累了大量讀者，也促進了雜志的宣傳?！度A西口腔醫學雜志》5年（2014—2018年）總發文量為670篇，其中《專家論壇》欄目總發文量48篇，占比7%；《論著》欄目總發文量495篇，占比73.88%，《綜述》欄目總發文量81篇，占比12.09%。如圖1所示，《專家論壇》欄目的平均下載量和平均被引量最高，平均下載量為466.5次，平均被引量為11.4次；《綜述》欄目平均下載量為315.1次，高于《論著》欄目平均下載量（139次）?！毒C述》欄目緊跟行業熱點，涵蓋內容廣，更容易吸引讀者下載閱讀。研究發現，《論著》欄目的平均被引值（5.2次）高于《綜述》欄目的平均被引值（4.4次）?？梢?，論著的有效閱讀高于綜述，更容易被讀者引用。因此，應該進一步邀約優秀的原創性論著，培養和挖掘高水平的作者隊伍，加大發表研究型論著的數量，提高發表綜述的發表門檻，綜述發表遵循“少而精”的原則，或者考慮不再設置《綜述》欄目。通過整理分析5年（2014—2018年）的發文數量與文章被引情況，從2020年開始，《華西口腔醫學雜志》取消《綜述》欄目。

3國際權威科技期刊案例分析

3.1發表論著及綜述的占比情況

筆者系統分析了8種國際權威科技期刊近5年（2015—2019年）的總發文量、論著發文量、綜述發文量以及各自占比情況。進一步了解國際頂級科技期刊發表綜述的占比情況及原因，可對我國科技期刊提高期刊學術質量，邁進世界一流期刊行列提供借鑒。

1資料與方法

1．1一般資料

選取我院內科2013年8月—2014年1月收治的98例病人為研究對象。納入標準：①病人均符合世界衛生組織（WHO）的2型糖尿病診斷標準。②無合并嚴重感染、肝腎功能重度損害、腫瘤、心腦血管疾患等問題。③無智力、精神障礙，具有一定文化水平，能配合學習及調查研究。④病人依從性好，自愿入組參與研究，并簽署知情同意書。隨機分為對照組與觀察組各49例。對照組中男26例，女23例，年齡40歲～70歲（45．8歲±4．6歲），病程1年～23年（11．6年±2．4年）。觀察組中男28例，女21例，年齡41歲～70歲（46．3歲±5．1歲），病程1年～22年（12．8年±2．1年）。兩組病人的性別、年齡、病程等一般臨床資料經比較差異無統計學意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2管理方法

統一由專門的護理人員成立健康宣教小組，建立健康管理檔案，登記每個病人的信息、治療經過、血糖控制及依從性情況。同時，健康宣教組人員應根據宣教內容需要，制定相關宣教方案，組織相關的學習。本研究針對糖尿病病人同意采用分階段管理模式。分階段糖尿病管理的運行模式具體如下：由專業知識豐富的護理人員對入組病人根據病情進行分段管理，包括評估、調整、維持、并發癥篩查的四個階段。按照相應階段的標準，制定不同的治療方案，定期隨訪，掌握治療效果。①評估階段：此階段目的是將入組病人的資料收集，結合輔助檢查對其病情程度的評估。②調整階段：糖尿病病人的治療目標是糖化血紅蛋白值控制小于7％，血壓小于130／80mmHg（1mmHg＝0．133kPa），低密度脂蛋白小于2．6mmol／L。當病人不符合此標準，則歸納于此階段，由醫生結合臨床情況，按需進行個體化治療。同時輔助相應的護理健康教育。調整階段病人應保持固定的每2周1次門診隨訪。③維持階段：當病人經治療后各項指標達標，則需堅持現有的治療方案，歸納此期病人為維持階段，維持階段病人需每月進行1次門診隨訪。④并發癥篩查階段：所有病人每半年進行1次并發癥篩查，對腎臟、眼底、心腦血管、足部、皮膚及口腔等全面篩查。

1．2．1對照組管理方法

分段護理管理模式下，采用傳統的健康宣教模式，病人入組后，健康宣教周期為6個月。通過發放由健康小組人員收集相關糖尿病內容后制定成的《健康宣傳手冊》，同時組織入組成員每周進行一次講座，通過多媒體教學的模式進行糖尿病相關知識的宣教。

第一篇

一、教育方法

對照組采用傳統的隨機教育方式介紹糖尿病常規的疾病知識及醫院的相關規章制度。實驗組由責任護士對患者采取一對一交流的形式，了解患者對疾病的認知情況，按照統一制訂好的糖尿病健康教育路徑的時間和內容要求，結合患者的個人情況有針對性地進行宣教。護士長進行定期的檢查評價。

1.入院教育(入院當日)

1.1入院當天，介紹病區環境、病房設施使用、作息制度和探視制度、就餐時間，責任醫生、責任護士、科主任、護士長的姓名，講解有關制度的內容，給患者發放糖尿病健康教育路徑表并講解相關內容。

1.2進行檢查前，介紹檢查的項目、目的和注意事項。

1.3介紹糖尿病的發病原因、常見癥狀和體征、治療方法。