課外閱讀調查范例

摘要：初中是學生語言積累、發展思維的重要階段，課外閱讀是培養學生的語文素養、提高學生的思想道德修養和審美情趣，促進自身精神成長，逐步形成良好的個性和健全的人格的有效途徑。然而在部分鄉村地區，由于基礎設施落后、師資力量不足、教學理念落伍、家長教育意識淡薄，使學生的閱讀成為短板，不利于學生的思維塑造與發展。本文對此進行了分析探討，提出了相關的建議，以供參考。

關鍵詞：課外閱讀；初中語文；農村地區；家校社

語文課外閱讀是提高學生閱讀、審美以及思維能力的重要手段和途徑。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求初中學生課外閱讀總量達到400萬字以上，然而，辦學條件、教學理念等諸多因素在不同程度上影響了鄉村課外閱讀的開展，H鄉G中的語文課外閱讀現狀仍然不樂觀，當下鄉村初中語文課外閱讀的問題值得引起人們的關注與思考。

1調查設計與實施

H鄉G中是一所位于中部省份，經濟水平比較落后地區的偏僻寄宿制初中，留守學生居多。為了對現階段G中語文課外閱讀現狀有一個整體基本了解并獲取有效數據，筆者采用了問卷抽樣調查的方法和訪談法。問卷共由老師問卷和學生問卷兩部分構成，參與問卷調查的抽樣語文老師人數為25人，其中七年級老師10人，八年級老師7人，九年級老師8人；學生人數為120人，七、八、九三個年級學生數量各40人。本次問卷共發放145份，回收145份，符合抽樣調查的標準。

2調查結果分析

2.1課外閱讀現狀

依據課標中關于小學生課外閱讀的要求，筆者調查了固始縣農村小學留守兒童課外閱讀的有關現狀，針對調查中發現的問題，本文聯系實際分析思考，提出對策和建議。

一、調查的設計與實施

固始縣之前是國家級貧困縣，同時也是勞務輸出大縣，在當地，隔代撫養的留守兒童比例在80%以上。隨著近年來鄉村小學的撤并，大量農村留守兒童涌入縣城學校。筆者選定的樣本學校是城區最大的一所小學，在校生近4000人，生源遍及全縣各個鄉鎮，留守兒童1500多人。本次調查共發放問卷373份，回收有效問卷373份。我們采用分層隨機抽樣的方法，從2~6年級每個年級各抽取2個班的留守兒童作為調查對象。同時，通過訪談的方法調查了20名一年級留守兒童。

二、調查結果分析

（一）課外閱讀現狀。調查發現：在閱讀時間上，有半數以上的農村留守兒童偶爾進行課外閱讀，有少數學生幾乎從不進行課外閱讀；課外閱讀的目的，主要是“提高考試成績”和“消遣”，很多是基于老師規定的被動閱讀；讀物的來源，大多是在書店購買或同學之間互相借閱；閱讀類型，以卡通、漫畫為主，其次是作文選，文學名著和科技讀物位次相對靠后。課外閱讀環境主要指家庭閱讀環境和學校閱讀環境。家庭方面：農村留守兒童的父母有高達32%從沒在家看過書，有38.5%的留守兒童沒有自己的書房或書柜。學校方面：93.3%的農村留守兒童所在班級沒有圖書角，只有6.7%的農村留守兒童現在或曾經的班級設立過圖書角；37.5%的教師沒有上過專門的閱讀課；經常布置課外閱讀任務的教師僅占15.8%。調查表明：農村閱讀條件參差不齊，很難滿足留守兒童的課外閱讀需要。

（二）課外閱讀存在的主要問題。1．課外閱讀時間少。農村留守兒童每天都進行課外閱讀的比例較低，課外閱讀隨意性很大，他們沒有形成自覺閱讀的習慣，課外閱讀總量不達標。2．課外讀物匱乏。農村留守兒童課外讀物擁有量少，班級很少建立圖書角，學校圖書室藏書少且很少對外開放，農村書店分布率較低，閱讀資源稀缺。3．課外閱讀環境差。學校和家庭的閱讀環境不能滿足農村留守兒童的課外閱讀需求。許多教師和家長不重視營造課外閱讀的環境和氛圍，尚未形成引導和督促農村留守兒童課外閱讀的合力。

三、對策和建議

【摘要】本文以長春市同興小學學生為對象展開調查研究，發現課外總體閱讀率十分低下、閱讀時間不充足，并且在閱讀材料方面表現得十分單一。應將課外閱讀納入教學評價制度；積極創設閱讀氛圍，提高學生興趣；要保證學生每天都有充足的閱讀時間，從而有效培養小學生的閱讀習慣。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；閱讀習慣

一、長春市同興小學學生課外閱讀習慣調查

（一）調查內容

針對小學生課外閱讀情況進行調查，并且了解學生閱讀所要花費的時間和學習的內容，讓學生養成良好的習慣。調查題目如下表：

（二）調查對象

在本次調查中，針對長春市同興小學，抽取五六年級學生，發放問卷100份，其中有效問卷98份，有效率98%。

［摘要］通過對海南醫學院不同年級和不同專業學生課外閱讀情況進行調查，分析發現目前醫學生課外閱讀積極性不高、閱讀量較少、閱讀方法不足、閱讀氛圍不濃。針對存在的問題，從端正閱讀態度、提高閱讀能力、營造閱讀環境、優化閱讀服務幾個方面探討了醫學生課外閱讀的改進策略。

［關鍵詞］醫學生；閱讀；改進；策略

書籍是人類進步的階梯。當代大學生思維活躍，接受能力強，正處于人生的黃金時期，科學有效的閱讀對大學生增加知識、開闊視野、陶冶情操、提高綜合能力、順利成長成才起著至關重要的作用。特別是對醫學生來說，課外閱讀更是其提高人文素質、提升人文情懷的重要途徑，對于醫學生“仁醫”精神的養成和醫風、醫德的培育，具有十分重要的意義。為此，我們對海南醫學院不同年級和不同專業的學生進行了抽樣調查，了解醫學生閱讀的現狀并加以分析，在此基礎上提出針對性的改進策略，以提高醫學生的閱讀能力和閱讀質量。

一、調查了解醫學生課外閱讀現狀

為全面了解情況，我們對不同年級不同專業的醫學生進行了問卷調查和網絡調查，調查結果如下：（1）在對課外閱讀的喜愛程度方面，76.52%的學生喜歡或非常喜歡讀書，不太喜歡讀書的占22.54%，完全不喜歡的僅占0.94%。（2）在閱讀態度方面，81.22%的學生認為“很有必要”，18.78%的大學生認為“一般，看不看都行”，沒有學生認為“沒有什么意義，不用看”。（3）在閱讀方式方面，60.09%的學生選擇網上或電子閱讀，32.39%的學生選擇傳統紙質閱讀。（4）在閱讀頻率與數量方面，3.76%的學生每天閱讀時間在2小時以上，每月閱讀課外書在5本以上；5.63%的學生每天閱讀1~2小時，每月閱讀3~5本；30.52%的學生每天閱讀0.5~1小時，每月閱讀僅1~2本；每天閱讀不足0.5小時，每月閱讀不足1本的高達60.09%。（5）在閱讀傾向方面，調查發現，學生閱讀課外書的興趣主要集中在文學類書籍，動漫幽默、娛樂時尚、休閑旅游等書籍也深受學生喜愛。此外，專業類、考試輔導類書籍在學生課外閱讀中也占有很高的比重。（6）在課外閱讀障礙方面，針對“你課外閱讀的障礙是什么？”這一問題，76.53%的學生回答是上網，62.44%的學生回答是學習忙，沒有時間閱讀。（7）在閱讀書籍來源方面，78.4%的學生選擇“從網上下載、在線閱讀”，29.11%學生選擇“從書店購買”，但值得關注的是，仍有59.62%的學生選擇“從圖書館借閱”。（8）在閱讀目的方面，74.56%的學生是為了學習知識、提高技能；61.03%的學生是為了了解時事、豐富閱歷；74.65%的學生是為了享受閱讀樂趣，但也有多數學生表示閱讀是為了休閑娛樂，這顯示出學生閱讀課外書籍的目的呈現多樣性的特點。

二、改進醫學生課外閱讀的策略

醫學生的專業特點決定了他們未來的職業定位。因此，醫學生的課外閱讀，對他們提升人文素質并成長為具有“醫者仁心”的救死扶傷的合格醫護人員，對他們良好的醫風、醫德的養成，具有重要的價值。就本次調查了解的情況來看，醫學生的課外閱讀狀況具有其專業特點，也具有普遍啟示意義。根據以上調查數據可以看出，大部分醫學生喜愛讀書，對課外閱讀持比較認可的態度，這就為他們課外閱讀質量的提升提供了較好的主觀性基礎，但也有部分學生的閱讀積極性不高。在課外閱讀方式上，由于信息技術的進步，大部分學生選擇網絡和電子閱讀，這樣能夠提高閱讀效率，方便閱讀，但進行紙質閱讀的比例并不低。有很高比例的受訪學生，其閱讀頻率和數量不足，應引起足夠的重視，也從另一個方面說明了他們的課外閱讀量還有很大的提升空間。由于醫學生專業學習負擔較重，且其醫學類課程普遍偏理科，更需要通過課外閱讀來增加人文社會科學知識的比重。調查發現，學生進行人文經典類書籍閱讀的比例并不高。此外，調查顯示，雖然網上下載和自行購買占學生課外書籍來源的很大一部分，但圖書館仍是大部分學生獲取課外書籍的主要渠道?；谝陨戏治隹梢钥闯?，課外閱讀依然是大學生課余生活的主要組成部分。大學生課外閱讀的問題，實質上也是如何提高大學生綜合素質的問題。從根本上說，既要讓大學生多讀書、會讀書、讀好書，又需要做好服務和引導工作，研究和探索醫學生課外閱讀的改進策略。

內容摘要：對張家口地區8所農村學校121名留守兒童進行課外閱讀的調研，發現存在缺乏課外閱讀指導；讀能力水平較低；課外讀物獲取渠道有限等問題。鑒于此，要構建“學校-家庭-基層圖書館”合作下的課外閱讀推進模式，教師培訓增設課外閱讀指導項目，在語文教學中要關注學生課內閱讀向課外閱讀能力的轉化，以便探索一條適用于農村留守兒童課外閱讀的道路，進而促進兒童身心健康成長和積累深厚的人文底蘊。

關鍵詞：農村留守兒童;課外閱讀;閱讀現狀;閱讀對策

農村兒童閱讀作為“全民閱讀”重要組成，其現狀及需求受到政府和社會的關注與支持。2021年中宣部印發《關于做好2021年全民閱讀工作的通知》指出，要“重視保障農村留守兒童、城市務工人員隨遷子女等群體的基本閱讀需求”。[1]在農村基礎教育發展中，關注留守兒童閱讀是尋求“有質量的教育”的重要途徑之一。本研究對張家口農村留守兒童當中小學生課外閱讀現狀進行調研，就存在的問題進行分析，提出合理的解決對策，以便有針對性、有效提高農村兒童的閱讀能力、全面提升語文素養、豐富學生的內心，同時也有助于鄉村振興戰略背景下提高農村基礎教育的整體水平。

一.張家口農村留守兒童課外閱讀的現狀

從2022年7月至10月，就張家口地區宣化趙川鎮、赤城縣龍門所鎮、蔚縣西合營鎮、沽源縣平定堡鎮等8所農村小學、九年一貫制學校的121名留守小學生進行問卷調查，同時對10位教師進行訪談。學生問卷之中有115份作答有效，有效率為95.04%，其中包括一二年級21份、三四年級45份、五六年級49份。在調研對象中，父母雙方都外出務工的占52.89%，一方外出務工的家庭占47.11%，因此隔代監護和單親監護成為留守兒童監護的兩種重要形式。學生問卷主要調查留守兒童的閱讀興趣、閱讀能力、圖書數量、閱讀環境等情況，以下是問卷的調查結果。

（一）兒童閱讀興趣的調查

針對閱讀喜愛程度進行調研，很喜歡閱讀的兒童占46.96%，喜歡的占28.70%，較喜歡的占13.04%，較不喜歡的占6.96%，不喜歡的兒童僅占4.34%。根據《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱為22版語標）對課外閱讀種類劃分，發現低年級偏愛童話、寓言，中高年級偏愛科普科幻作品、詩歌散文、故事。走訪中發現部分高年級小學生開始閱讀言情、武俠、玄幻、恐怖內容的故事和小說，在同學之間交流共享并形成相對固定、組織松散的閱讀群體。

中學生課外閱讀現狀篇1

教育的主要陣地便是課堂，立足課堂，充分發揮三尺講臺的作用，便成了教師義不容辭的責任。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量。新時代下，全面深化課程改革，整體構建符合教育規律的人才培養體系，落實立德樹人根本任務，是適應教育內涵發展的必然要求，對全面提高育人水平，讓每個學生都能成為有用之才具有重要意義。在新課改的指引下，“自主、合作、探究……當一個個新理念被舊課堂一次次地放逐，人們往往不是歸咎于舊課堂的低效，而是埋怨新課堂的無用。”的確如此，舊的思想已經不能適用于新課堂，而新的理念一時難以達到全面普及，這是一個任重而道遠的路途，而在學習課本教材內容之外，應打破這一舊模式，積極拓寬學生視野，這必將成為主導，這是大勢所趨。

一、課外閱讀現狀

課外閱讀是語文課程的重要組成部分，是學生進行語文實踐的重要途徑。有效地開展課外閱讀，對提高學生的寫作能力和個人修養，乃至全面實現語文課程目標具有重要意義。當前初中學生在課外閱讀中普遍存在著閱讀興趣不高、閱讀目的不明確、閱讀方法缺乏指導等問題。

二、課外閱讀比重小的原因

應試教育使許多教師忽視了對語文課外閱讀的重視程度。舉個例子來說，四大名著可以說是我們文化食糧的精髓，在文學史上占據著不可逾越的高度，每個孩子在成長的歷程中都要了解名著常識，而且在月考、地區聯考、期中考試、期末考試的試卷上，最后一道名著閱讀題，經常會涉獵，但是語文教材中并沒有過多涉及相關的知識，就拿初一來說，涉及的文章有《童年》《昆蟲記》。因此學生提不起重視，有的老師課堂上為了讓學生牢固掌握知識點，于是要求學生反復背誦課內古詩和文言文，基本涉及不到課外名著，那么就會導致學生知識面斷層，這不是一個小問題，我們常說“分，分，分，學生的命根”這一分兩分很可能關乎一個學生的命運，影響到該生能否考上重點高中，這樣說絕沒有夸張，因此對課外閱讀的重視程度必須提高，現在學生課業比較繁重，深受著應試教育的荼毒，而且教師盲目大量留作業，往往是無用功，導致孩子課余時間浪費在老師布置的“題海”之中，可以用于閱讀的時間被大量的作業所侵占，更不用說讀名著了。“教師在實際教學中到底‘教什么’，起決定作用的常常不是大綱和教材，而是教師對閱讀教育內容體系的認識?！边@就需要我們的老師更新理念，合理安排作業。

三、提升課外閱讀比重的重要性及對策

【摘要】隨著新課程的改革，小學語文課外閱讀越來越受到學校的重視。有效提高小學生的語文水平，讓他們通過課外閱讀拓展知識面，需要教師花更多的時間進行教學指導、監督，確保學生在課外閱讀過程中獲得更多的經驗。本文主要探討了小學語文課外閱讀教學的策略，以及如何有效地引導學生進行課外閱讀。

【關鍵詞】小學語文；課文閱讀；指導策略

小學語文書本上的文章數量有限，篇幅相對較短，對學生閱讀能力的提高有一定局限性。教師要多多宣傳閱讀文章的好處，讓學生們樂于、敢于接受長篇幅文章，以興趣來對抗恐懼。因此，在新課程改革的要求下，語文教學正逐步接近學生自主獲取知識的目標，增加課外閱讀在學習中的占比。

一、在小學語文教學中開展課外閱讀的重要意義

語文課外閱讀活動能夠幫助學生了解中國博大精深的文化，開拓視野，在閱讀的過程中不斷獲取書本上的新鮮知識。開卷有益，學生在閱讀國學經典、孔子、孟子等好書的時候，可以感受先賢的品格，從而不斷提升自身的審美水平，更有利于培養學生的語文閱讀習慣。

（一）課外閱讀廣闊的閱讀視角，可以激起學生的學習興趣

書籍是一片浩瀚的知識海洋，記載著世界的歷史、先賢的品格、令人如癡如醉的唐詩宋詞、慘烈悲痛的戰爭史。從現代科學到漢武大帝，從韻律字符到四大發明，書籍幾乎囊括了世界上的所有知識。小學生正處在心智發展的重要階段，面對魚蟲他們會問這是什么，看見變色的顏料，他們小小的腦袋里常常會充滿疑問，孩子對這個世界充滿了好奇。面對晦澀、難以解釋的問題，教師可以引導學生從書本上尋找答案，在自我探索的過程同不斷提升學生的閱讀能力，這樣還能滿足學生的求知欲，當問題解決的時候，學生會獲得一種滿足感，從而迷戀上這種求知方式。

摘要：在現行的中專學校中，語文學科的學習屬于基礎性的學習內容，也是在學習內容中的必修課程。作為一種基礎性的知識內容，學習語文對學生之后的發展有很的大幫助，它可以不斷地提升學生個人的知識素質和文化素養，對其他學科的學習也是有幫助的，對學生未來各方面的發展便有著十分重要的作用。本文對中專課外閱讀的現狀進行分析并給出相應的解決對策，希望可以對學生之后的發展提供一些幫助。

關鍵詞：中專學生；語文學科；課外閱讀；問題及對策

一、中專生課外閱讀現狀

（一）課外閱讀的無序性

大部分學生對書本的選擇以及安排閱讀順序的能力還處于比較弱的狀態，在擁有了課外閱讀的讀物之后，讀書基本上看心情，但對一些小說、故事、武俠、言情等書刊卻較為有興趣。學生雖然喜歡看書，但是對書本內容質量沒有要求，對看書也沒有計劃，屬于盲目地去看書，更多關注的是書中具有的刺激性的故事情節，而不是為了從好的書本中獲取對自己有利的、可以提升自身修養的知識。

（二）對課外閱讀不夠重視

在我們的實際調查中可以發現，在普通的中專學校中，學生對課外閱讀并不重視，甚至完全沒有興趣，認為課外閱讀本身并不重要，也不會給自己帶來真實結果與心理享受。我們都要知道，閱讀帶給人的變化以及提升都是需要長時間的堅持，以及其成果也是潛移默化地影響著每個人的，想要一蹴而就地獲得肉眼可見的提升那是不可能的。在這種思維方式之下，學生就會認為課外閱讀本身無用，也就不會去閱讀了。