課堂體育教學范例

摘要：

體育高效課堂的特點在于，在短短的40分鐘時間內，能夠明顯的提高學生的體育競技能力以及掌握體育知識。如此高效的課堂背后與教師的備課和講解是分不開的，教師要精心制作教學設計，創新講解方式以及安排形式多樣的課堂活動等。本文從教師教學的角度，就如何構建高效的小學體育課堂展開討論，并形成了自己的觀點，以期參考。

關鍵詞：

小學體育；高效課堂；教學方法

為了小學生的全面發展，學校體育課的組織和開展是十分必要的，在學生掌握科學文化知識的基礎上，又要加強學生身體鍛煉，以及培養學生良好的生活習慣，使學生的身體素質得到提高，從而促進心理健康的發展。新課程改革要求小學體育課堂要做到以學生為根本，提高體育教學的實用效果，打造穩妥的小學體育課堂。新課程改革所倡導的以學生為根本是非常關注小學生的實際需要的。怎樣打造小學體育教學高效課堂，筆者認為應該做到以下幾點。

1體育課前精心備課

精心備課是上好任何一堂課的前提，體育教師的備課內容甚至更為復雜，因為還涉及到保護學生和處理突發事件的內容。備課質量的好壞直接決定著課堂的效率和學生的注意力。體育教師備課首先要鉆研教材。要根據教學進度制定教學計劃，要認真揣摩教材的輔導性練習，要做好分組的活動計劃，從學生的體能和安全實際出發來明確教學任務。其次，還要研究學生。要根據學生的年齡層次、體能情況以及心理承受能力等方面的實情，科學合理的安排教學活動和訓練項目。還要充分考慮如何提高學生的積極性，選擇保護學生身體健康的輔助性措施。運用教材提供的理論知識和技術要領，增加課堂的趣味性，融入競技體育的意識和氛圍，保持學生在完成運動項目的認真狀態；同時還要突破重難點，對學生進行技術要領的個別輔導。需要注意的是，體育教學的備課內容還有認真檢查訓練場地和體育器材，保證體育訓練活動的順利實施，把意外傷害事件的方式控制在最小范圍內。最后要做好課前的導入環節，讓學生盡快把精力投入到課堂上，讓體育活動有條不紊的開展。

第一篇：中學體育課堂良好師生關系

摘要：

隨著素質教育的不斷推行和深入，體育教師要關注學生身體素質的提高以及體育課堂的高效。良好的師生關系會促進學生進行體育鍛煉的積極性，產生體育運動興趣，從而實現體育高效課堂。本文主要對師生關系的概念進行了界定，分析了師生關系僵化的原因，探究了促進融洽師生關系建立的有效策略以及良好師生關系如何促進體育高效課堂。

關鍵詞：

中學體育；高效課堂；師生關系；原因；策略

1、師生關系概念的界定

師生關系簡單地說就是教師和學生之間的關系，它可以從廣義和狹義上進行區分。廣義上的師生關系指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。這種說法比較概括，是對師生關系的抽象解釋和歸納，是一種寬泛的界定。狹義的師生關系是指的師生之間在教育過程中所發生的直接交往，包括工作關系，人際關系，組織關系，心理關系等，這種說法存在著一定的局限性，是一種片面化的解釋和說法。良好的師生關系會促進高效體育課堂的實現，教師在體育教學中要關注師生之間的認可，用親切的語言和親密的行為來促進師生關系的融洽，使得師生之間產生默契。體育教師要尊重學生，幫助學生，使學生可以產生自信，產生樂學的態度。學生親歷了情感體驗會產生運動的興趣，積極地參與到教師的體育課堂活動中，感受體育運動的快樂，逐步形成自由的個性和健康的人格，提高運動能力，感受大心靈的成長和體育學習的快樂。

【摘要】校園足球運動是我國小學體育教學的重要內容之一，不僅能夠提高學生體能，還可以促進小學生身心健康和德智體美全面發展。在足球進小學體育教學課堂研究方面，對足球運動的價值、教學方法、場地設施、訓練和校園文化建設等因素的考慮，能夠準確反映實際落實情況。因此，本文將結合這幾點因素，對足球進小學體育教學課堂提出針對性構想。

【關鍵詞】足球;小學體育;課堂教學

隨著國家足球戰略的實施，足球進校園成為體育教學重點研究的課題。少年強則國強，足球運動要“從娃娃抓起”，在小學體育教學課堂中引入足球，不僅能夠考查學生速度、力量、協調、靈活等個體能力，還可以考驗心理素質，環境適應能力等，有利于促進學生德智體美全面發展。足球活動可以緩解學生學習生活中的壓力，轉移注意力，提高興奮點，培養時間和空間概念，團隊意識和集體榮譽感。通過足球比賽可以培養競爭意識和法制觀念，使其勇于面對挫折，不怕失敗。因此，小學體育教學必須為足球運動提供充分的外在條件和內在條件支持，發揮足球教學優勢，落實國家足球戰略。

一、足球教學培養目標分析

（一）培養學生足球興趣

國家足球戰略實施提出“足球要從娃娃抓起”，使足球教學逐漸普及。普及的首要前提要讓每一位學生了解足球、接觸足球，使學生切身體會到足球帶來的快樂和成長，培養濃厚的足球運動興趣。只有這樣，學生才會樂于去踢球，去參與訓練和比賽。因此，學校要保障學生參與足球運動的權利，提供參與足球活動的平臺，將足球興趣培養作為教學的重要目標之一。

（二）促進身體健康

摘要:隨著信息技術快速發展，微課作為新的教學形式在教育行業中得到普遍使用，這也為推動高校體育教學改革提供新的思路與方法。文中以高校體育教學現狀為切入點，分析基于微課的翻轉課堂教學模式在高校體育課堂上的應用，大幅度提高體育課堂教學質量，發揮體育課程提高學生身體素質的作用，奠定學生走上工作崗位的身體基礎。

關鍵詞:體育課程;翻轉課堂;教學改革

1前言

信息化時代對傳統教學目標與方式產生重大影響，需要高校教師調整人才培養策略，引入新的教學方法與模式。微課、翻轉課堂教學方法有效融合信息技術與教學內容，推動教學改革。高等教育中體育教學作為主要組成一部分，直接影響到青年大學生身心健康發展。翻轉課堂與微課教學方法的出現，對體育教學來說是一個契機，把握好教學應用范圍，推動體育教學改革，提高體育課堂教學質量，本文總結歸納如下。

2微課與翻轉課堂教學分析

2．1翻轉課堂教學模式優勢

體育課程具有較強的實踐性，課堂教學時多采用項目教學方法、案例教學法，這種任務驅動式教學方法方便開展自學、探究類教學活動?；诮處熃嵌确治觯蠼處熅哂邢鄳难芯磕芰?，可以制作、及管理相應的多媒體資源，搭建學習平臺等。從學生角度分析，大學生大多都有筆記本或臺式計算機，具備一定信息技術能力及自我約束能力，可以熟練操作各種網絡平臺操作及多媒體資源等，并根據教師要求展開學習活動。在這樣的背景下，教學中實施翻轉課堂教學法具有極強的可操作性。

摘要：本文首先介紹了小學體育足球教學的目標，然后要依據學生特點、足球要領和新課改要求構建足球課堂，確保小學體育足球課堂教學的趣味性和有效性。

關鍵詞：足球教學；體育課堂；魅力

“足球要從娃娃抓起”——這是中國幾代領導人對于中國足球的殷切期望，落實到小學體育課堂教學中，就要求我們體育老師一方面需要認真貫徹新課程改革對于足球體育課的深入要求，保證小學生能夠保質保量地參與到足球體育課程學習中來。另一方面，教師應該在小學足球體育教學中貫徹素質教育、專業教育和安全教育，真正做到足球教學聯系足球實踐，讓所有小學生都能在安全的環境中享受足球的樂趣。

一、小學體育課堂開展足球教學的目標

在小學體育課堂開展足球教學必須具有足夠的足球知識、嫻熟的足球技能和旺盛的足球熱情。

（一）指導學生掌握足球知識

足球是一項講究足球技能和團隊協作的競技運動，而在小學體育足球課堂的教學過程中，教師應該認真給小學生普及足球文化，講解關于足球的起源、發展和當今足球聯賽的相關知識，讓學生對于足球這項運動具有充分的認識，能夠理解足球文化所具有的獨特影響力。此外，教師應該簡單講解足球運動的個人技術、團隊戰術、足球規則、犯規的裁定等，指導學生能夠做到對足球運動的簡單了解，足球比賽的簡單解讀。

【摘要】

中職體育教學是其他學科教學得以順利完成的基礎，同時中職學校的體育教學在整個中職教學過程中占有重要地位，也是奠定終身體育不可或缺的一環，如何有效地提高中職學校體育課堂教學效果是現今中職學校體育教師的困惑或首要任務，經過對中職體育教學多年的總結和實踐，就此提出一些意見。

【關鍵詞】

中職體育；有效性；課堂；嘗試

一、梳理中職體育教學中存在的問題及教學現狀

1.教師的教學設計過時

教學觀念不能與時俱進，設計刻板，教學環節形式化，課堂內容陳舊、老套，這樣的教學設計導致體育教學課堂中學生學習興趣極低，嚴重遏制了中職體育課堂的發展。

摘要：隨著新課程標準改革的推行和實施，人們對素質教育理念的關注度與日俱增，而高中體育作為增強學生身體素質、促進學生身心健康發展的基礎性課程，也加入了素質教育的浪潮中。在這個過程中，體育工作者一直在尋找一種高效的體育教學模式，而翻轉課堂是近年來新興的一種以互聯網技術為媒介的教學模式，它能夠有效提高高中體育教學的質量和效率，因此，將翻轉課堂教學模式運用到高中體育教學中是非常有實踐意義的?；诖耍疚膶@高中體育教學的現狀，簡要探討翻轉課堂教學模式在高中體育教學中的應用策略。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高中體育；應用策略

隨著教育制度改革進程的逐漸深入，高中教育已經逐漸轉變曾經唯成績至上的教育思想，正在尋找一種建設高效課堂的教學模式。在高中體育教學中，為了增強學生的體質，促進學生心理健康，提升其綜合素質，教師也正在探尋多元化的教學體系，以激發學生的興趣，使他們參與到體育學習中，提升體育課堂的活躍度。然而，由于一些現實因素的影響，高中體育教學中素質教育理念還沒有真正落到實處。因此，教育工作者們應該積極轉變思想，利用現代科學技術，將翻轉課堂教學模式應用到高中體育教學中，提高體育教學質量。

一、翻轉課堂教學模式在高中體育教學中的應用現狀

在當前的高中體育教學中，人們越來越關注學生的身心健康發展，也在尋找一種更加高效的教學模式，這個時候翻轉課堂教學模式就被應用在了高中體育教學中，這種教學模式使教師更加了解學生的需求，拉近了師生之間的距離，一定程度上改變了傳統教學模式中教師的主體地位，在這個過程中，學生在一定程度上提升了自己的主觀能動性，不斷增強自己的交際能力。但是，由于教師的教育思想及教學方法一時之間很難轉變，再加上客觀存在的一些其他因素，高中體育教學中應用翻轉課堂教學模式還沒有真正做到與新課程標準理念的完美融合，在具體的實踐過程中，還存在以下問題。

（一）翻轉課堂中的視頻內容難度大、形式單一。在當前的體育翻轉課堂中，視頻的難度沒有考慮到學生的實際情況，也沒有體現由淺入深的難易程度。教師在制作視頻時，沒有綜合考慮學生的學情，忽視了男女生之間的體能差異，導致學生對視頻內容感到困惑，認為體育運動不適合自己，逐漸失去了體育學習的興趣。加上一些視頻的制作形式比較死板，僅僅使用單一的圖片或者文字，很難激發學生的學習熱情，沒有體現翻轉課堂的真正作用。

（二）學生缺乏自主學習的意識，參與度較低。在體育教學中，不僅教師制作的視頻內容會影響學生的學習效果，學生自己的主觀意識對最后的學習結果也有很大影響。從當前的體育教學現狀來看，學生的自主學習意識比較薄弱，他們普遍認為體育課只是緊張的學習生活中的一種調劑，往往抱著比較消極敷衍的態度，沒有積極主動地參與到翻轉課堂中來，從而影響了高中體育的教學效率。

【摘要】隨著教育信息化時代的到來，教育信息技術的應用逐漸成為了當今教育時代的主旋律，互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂”教學模式變得可行和現實。文章從翻轉課堂的概念及應用意義入手，闡述了翻轉課堂教學模式運用在中學體育教學中的教學流程以及應用效果，提出翻轉課堂教學模式用于體育教學實踐中存在的問題，并針對其優勢和不足，提出了幾點改進建議，期望充分發揮翻轉課堂教學模式在教育教學中的優勢，為翻轉課堂教學模式的推廣提供參考。

【關鍵詞】翻轉課堂；中學體育教學

一、翻轉課堂的概念及應用意義

（一）翻轉課堂的概念

“翻轉課堂”(FlippedClassroom),其他釋義為“反轉課堂”或“顛倒課堂”,是一種將常規課程教學模式經過信息技術手段進行知識完善的教學過程，簡化了傳統面授課程內復雜繁瑣的學習程序，使學生的“學“與教師的“教”進行翻轉的教學方法。在一般的體育教學過程中，體育教師的面授內容多于課堂練習部分，然而體育技能以及鍛煉方法的過程主要存在于練習部分，翻轉課堂教學便可使體育教師提前將教學視頻共享于網絡平臺，并安排學習任務，在課堂教學部分，學生就可根據自身的不同情況進行學習以及同學間的討論，教師針對不同的問題進行指導[1]。

（二）翻轉課堂應用于體育教學的意義

在傳統的體育教學模式中，現場教學示范是一堂課的關鍵部分，動作技能的講解以及分散練習為課的主要教學手段，這種傳統的鏈條式教學模式經過長時期使用后存在一些弊端。例如，在教學過程中學生的分散學習與教師的集中指導幾乎要在指定的教學時段內完成，使得體育教師實際上并不能顧及所有學生，一些學習效率低下的學生也得不到及時的有效引導，從而導致上個動作還沒掌握，緊接著下個教學內容又是新知識，在此后的體育課堂學習中便陷入一種惡性循環，使得學生逐漸失去學習信心，失去對體育課程的興趣。近年來，翻轉課堂因其具有信息化的教學手段、高效的理念以及模式，逐漸成為國內課堂教學研究的熱點課題。翻轉課堂相比于傳統課堂，教學順序從“先教后學”轉變為“先學后教”。教師通過使用信息技術手段來完成知識點的傳遞，學習者提前將知識內化，教學過程極大地縮短了課堂中教師講授的時間，使得體育教師擁有更多時間進行課堂指導，學生在課中擁有更多的時間組織學習活動，引起他們的學習興趣及注意力，上課過程由以往的“被動灌輸”向“主動探索”進行改變，更有助于發展學生的自主學習能力。而傳統的體育教學中是教師帶領學生一起學習技能，學生跟著教師的節奏練習，不能實現教師主導學生主體的素質教育理念。翻轉課堂教學則更加靈活，學生通過自己對教學內容的理解，自己動腦，自主學習，在腦中進行知識的建構，觀察、發現分析和探究問題，降低了學生在學習中過于依賴教師的惰性，從而達到學生自主學習、合作學習、探究學習等能力的培養[2]。因此，在提倡個性化教學、反對灌輸式教育的今天，研究翻轉課堂并嘗試將其應用于體育教學模式，對于進一步提升體育課堂教學效果、進一步深化我國體育教學改革無疑是具有一定借鑒作用及現實意義。