課堂氣氛論文范例

【摘要】課堂教學中的互動是新課標指導下提高課堂教學質量的重要環節之一，它能帶動學生學習的積極性。由原來的必須學轉變為我要學，體現課堂中教師與學生角色互換的新型師生關系。筆者通過研究小學生心理和生理發展特點，以及根據有效互動在課堂中的重要性，參考部分相關小學音樂教學論文，以小學音樂課上如何體現師生互動、生生互動的關系為題撰寫論文。希望為教育工作者提供參考建議。

【關鍵詞】小學生；音樂教學；有效互動

一、小學生及其特點

在音樂課堂教學中，教師和學生的配合十分重要，它直接關乎著教學質量的高低。優質的小學音樂課，不僅可以增強與學生的互動性，還可以給學生更多的空間與自由，讓他們成為課堂的主人，提高學生的音樂素質，從而達到育人的目的。本文通過研究小學生的特點，歸類了不同的教學方法，指出了教師、學生在互動教學中扮演的角色，從而實現課堂的教學目標，力求上好每一堂音樂課。（一）小學生的概念。小學生的概念分為廣義和狹義。廣義指6到12周歲處于學習階段的人，舊指在國子監童科和民間蒙館、私塾讀書的學生，今指符合在小學讀書的學生。狹義指6到12周歲處于學習階段的人，有一定的學習空間、一定的學習地點，心理年齡嚴重低于實際年齡，具體表現為心智不成熟、注意力不集中、言行幼稚等，具有以下4種特點。一是好新。小學生大腦處于發育階段，聽覺嗅覺能力逐漸加強，對新鮮的事物較敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學習新語言等，但有厭舊情緒。二是好動。隨著觸覺能力逐漸敏銳，小學生喜歡看看摸摸，注意力容易分散。三是好勝。隨著運動能力逐漸提高，小學生喜勝厭敗，受到教師表揚會喜形于色，受到教師批評則表現為灰心喪氣。四是好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，要求上進。但在學習上容易產生畏難情緒。（二）小學生的心理特點及生理特點。小學生的生理和心理發育都不成熟，處在一個依賴性較強的時期，語言能力、身體能力較發達。小學生認知活動由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發展，認識水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過渡。小學低年級的學生擅長具體形象識記，想象具有模仿和簡單再現的特點。小學低年級有時還有不穩定現象發生，情感具有短暫、爆發性特點，易從一種表情轉向另一種表情。小學高年級的學生對形象材料識記較快。自控力有所提高，但自控力弱，隨意性強，容易受外界干擾而分散注意力。他們能自編故事，把事物描繪得非常生動形象。小學生的情感意志不斷發展，他們的情感內容不斷擴大豐富，社會情感不斷增加，道德感、理智感、美感等高級情感隨年齡增長而發展起來。另外，他們的自我意識也逐漸發展起來，逐步學會把自己的行為與別人的行為進行比較評價。身體方面，小學生的肌肉發育尚不完全，神經系統調節心臟活動的功能已發育完成，血液循環比較快，心跳快，四年級是小學生生理發育最快的一個時期，身高、骨骼都有一個明顯的變化，處于生理發育的敏感期，大腦的感知能力也隨著變強，在情緒方面會有較大的波動。小學高年級的學生，其大腦發育已接近成年人的水平，這時期，他們會因為一些外界因素影響情緒。

二、小學音樂教學

“小學音樂教學的對象一般是指6-12歲的兒童，有其特定的心理和生理的發展規律。在教學過程中，教師按照小學生的身心發展規律進行教學，從而提高小學生學習音樂的主動性、積極性和創造性，使他們的身心得到健康發展。”音樂教學是音樂藝術的實踐過程，它強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生的自信心，培養學生良好的合作意識和團隊精神。它的價值在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力，傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。本文中的音樂教學是指在小學音樂課堂教學中，教師選擇教學內容，通過課前認真備課，并選擇合適的教學方式進行音樂教學，培養學生的表現力與學習興趣。教師在向學生傳授知識、技能的同時，更加注重學生的自主學習能力。在互動式教學過程中不僅是學唱歌曲，而是讓學生自主參與到音樂課堂中，利用師生、生生、群體之間的互動關系，讓學生真正成為課堂的主體。

三、互動

摘要：藥學文獻檢索作為臨床藥學專業一門重要的專業必修課，其教學質量直接影響學生的科研素養和后續畢業論文的質量。根據我校臨床藥學專業的培養目標和教學特點，通過整合課程體系，優化教學方案和內容，調動學生學習的積極性和主動性，提高臨床藥學專業藥學文獻檢索課程的教學效果。

關鍵詞：藥學文獻檢索；臨床藥學；教學效果

徐州醫科大學臨床藥學專業建于1997年，經過20余年的發展，秉承“以人為本，藥學服務”的現代藥學教育理念，構建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實現了多學科的交叉融合，形成了“懂醫精藥，能力為先”的特色人才培養模式。近年來，先后開展了分析化學、有機化學、物理化學等專業基礎課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學文獻檢索作為臨床藥學專業的必修課程，是臨床藥學專業“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養目標是使學生具備一定的文獻信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進學生提高學習、研究和創新的能力，培養其具有相應的科研素養[5]，以利于課程論文和今后畢業論文的順利完成。隨著“大數據”“精準醫療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯網技術的飛速發展和專業數據庫的出現，在豐富藥學文獻檢索課程內容，便利文獻檢索的同時，也為藥學文獻檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰和任務。為適應當前形勢，實現我校臨床藥學專業人才培養目標及滿足實際工作需要，通過整合課程體系，優化教學方案和內容等措施對臨床藥學專業藥學文獻檢索課程進行改革。

1整合課程體系，優化教學方法和內容，提高教學效率

我校臨床藥學專業學制五年，藥學文獻檢索課程在四年級第二學期開設，主要服務于后續的綜合技能實驗和五年級第二學期畢業論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設的理論課程有明顯脫節，時間跨度較長，學生對理論課中所學的理論知識不知如何應用，缺乏文獻檢索在科學研究中應用的感性認識，教學效果欠佳。如能在進行藥學文獻檢索教學過程中，整合與之相關的課程，適時安排相應實踐操作，應用所學的理論知識解決問題，不僅有利于提高藥學文獻檢索的教學效率，也有利于激發學生的求知欲，改善相關課程的教學效果[6]。針對上述情況，從我校臨床藥學專業培養目標出發，在本課程授課初期向學生介紹臨床藥學專業課程設置及本課程的目標、定位，讓學生了解畢業論文或科研設計的流程，使其認識到本門課程對后續綜合技能實驗課、畢業論文設計及進一步深造進行科研選題的重要作用，明確本門課程開設的目的和重要作用。在授課內容上，不拘泥于教材，突出重點，適當講解文獻檢索的基本知識，重點講解獲取科技文獻的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學時分配上，增加中英文數據庫的檢索及使用上機實踐的學時比例，增加網絡環境下獲取文獻的方法及途徑內容，提高學生的課堂學習效率。在教案設計時選擇與臨床藥學學科密切相關的“合理用藥”“精準醫療”等科研實例，講解文獻檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發學生的學習興趣。在教學實踐中，根據課程內容設置一些問題，以班級競賽的方式，在同時上課的兩個班級中，通過隨機提問或者讓學生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級的課程平時積分。利用大學生爭強好勝和集體榮譽感強的特點調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應的理論教學結束后及時安排上機實踐，同時將臨床藥學專業的綜合技能實驗安排在藥學文獻檢索課程結束后的第二周，并將綜合技能實驗內容與數據庫檢索相關實驗內容有機結合。充分利用文獻檢索知識面廣、實踐性強的特點，通過上機實踐和后續的藥學綜合技能實驗訓練，使學生掌握基本的文獻檢索技能，提高教學效率。

2引入案例教學，調動學生學習興趣

臨床藥學專業的藥學文獻檢索課程主要內容為：文獻檢索及科技論文寫作概述、中英文數據庫的特點及應用和科技論文的寫作規范與方法。從教學方式上又可以分為理論教學和實踐教學兩部分，課程設置30個學時。其中理論教學部分具有內容多、信息量大、理論性強的特點，與前期所學的其他課程相關性不大，知識相對獨立。在教學過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學，由于內容相對枯燥、教學形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學習本門課程時，學生重視程度不夠，學習興趣不高[8]。因此，在藥學文獻檢索教學中，應根據教學目標和教學任務，選擇與臨床藥學專業相關的科研實例或話題，使學生進入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學生對所給出的科研實例或話題進行積極主動的探究。在這個過程中，學生既能聯系自己所掌握的專業知識加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內容，有利于培養他們創造性地運用知識，分析、解決實際問題的能力[1]。例如在講授數據庫檢索及應用時，以學生所熟知的我院某個任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發病機制及用藥現狀，引起學生的興趣，讓學生檢索該教師發表的科研論文、申請的發明專利，教師進行總結，介紹應用合適的檢索途徑和檢索策略進行科學研究的重要性。在介紹學術規范時，向學生介紹2017年湖北某高校知名學者的學術造假事件及其對學校和個人的影響，引導學生分析案例，哪些行為是學術不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動答題等方式引導，使學生由被動學習變為主動學習，提高學生學習興趣，使學生具有一定創新能力和科研素養。

【摘要】

現如今，音樂和舞蹈這兩門藝術既獨立又有著緊密的聯系，音樂可以體現舞蹈的靈魂，舞蹈又被稱之為可以看見的音樂。學習音樂相對重視感情體驗，突出表現個性及思維的開發。在音樂課堂中引入舞蹈教學，是一種全新的教學模式，值得每一個音樂老師勇于去嘗試。鑒于此，本文主要分析舞蹈教學在音樂課堂的作用。

【關鍵詞】

舞蹈教學；音樂課堂；作用

一、音樂教學和舞蹈教學中存在的問題

(一)教學模式單一，內容不夠豐富。

在先前較為傳統的音樂教學過程之中，大部分老師對音樂課程沒有充分重視起來，單純認為該課程只是一個舒緩身心的課程，基本上老師在教授的過程中只是簡單地教大家唱幾首歌，并未將與音樂有關的知識教授給大家，使得學生在專業音樂知識方面十分欠缺。

摘要：為了滿足基礎教育課程改革對學生教育的要求，農村小學教育水平亟須被提高，其中農村小學的英語教育問題備受爭議。本文首先介紹研究本問題的背景，繼而對農村小學英語教育問題進行闡述。闡述內容主要分為以下三個方面：小學英語教育的重要性、目前尚且存在的主要問題以及相應的針對性策略建議。最后進行總結分析。

關鍵詞：農村；小學；英語教育；建議

一、引言

進入21世紀后，我國展開了一系列的基礎教育課程改革，旨在促進學生轉變學習方式、培養學生的自主學習能力、實現個性化學習并落實素質教育。但是，在我國很多農村地區，基礎教育課程改革卻進行得緩慢。因此農村的小學生的教育現狀及小學師資隊伍問題已不容小覷，亟待被改善與解決。

二、小學的英語教育的重要性

（一）從人生發展歷程看

小學階段的教育是最關鍵的時期之一，小學生不但思維敏捷，求知欲旺盛，而且記憶力好，模仿力強。在此階段學習英語發音，對小學生來講是一個愉快的過程，他們會以此為樂并且記得快，形成正反饋，促進學習。但是在這一時期，小學生心智尚未成熟，容易受客觀環境影響。因此，小學階段的教育對一名學生來講是至關重要的。

【摘要】21世紀是知識經濟的時代，也是創造的世紀。學校開展創造教育的目的和任務，在于使學生樹立創造志向，訓練創造性思維，增長創造才干，開發創造力，成為各種層次的、未來的、具有創造精神的人才。結合學校自2018年開展“全腦開發與學生創造能力的培養”課題實驗對課題研究的管理和指導、創造教育融會課堂教學之中、實驗取得的初步成績三個方面加以論述，以期摸索出一條適合新時期農村小學創造思維能力培養的道路。

【關鍵詞】創造教育;全腦開發;創造思維;創造能力

我校自2018年開展“全腦開發與學生創造能力的培養”課題實驗，雖然只有短短的一年時間，但由于領導重視，加強了對這一科研課題的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學為突破口，帶動了教師教學水平和學生學習能力，創造能力的全面提高，取得了明顯的效果。

一、加強對課題研究的管理和指導

（一）領導帶頭，成立課題實驗組

21世紀是科學技術、世界經濟高速度發展的時代，國際、國內的各種競爭將會更加激烈。為了使我們的國力適應國際形勢的發展，處于不敗之地，就要轉變觀念，探索教育改革，培養出高素質的創造性人才。創造教育是較高層次的素質教育，是達到素質教育目標的有效途徑和方法。開展創造教育是實現“應試教育”向素質教育轉軌的重要舉措。創造教育是一項具有戰略意義的、高難度的課題，在學校實施素質教育中是一個創舉。為使科研課題能夠順利地開展實驗，我校把這項研究納入學校的3年發展規劃。對于實驗小組的活動給予時間的保證，提供書籍和資料，每學期都要開展課題組的專題研究課活動，定期舉行經驗交流會。領導的重視，時間和物質上的保證，也大大地激勵了老師們搞好專題實驗的積極性。

（二）加強理論學習與培訓

1教學理念

“新能源與節能技術”作為我校的一門新開課程，為適應教學要求，我們在翻轉課堂等教學理念的啟發下，堅持學生為主體，教師為主導，激發學生學習的主動性與積極性，同時注重培養學生思考問題、解決問題的能力，引導學生養成良好的學習習慣。同時堅持科研反哺教學，結合本專業已有的科研課題，邀請相關教師作為課程的科研指導教師，將相關的課題以專題講座、參觀等形式引入到課程教學中來，并將課堂實驗與已有科研平臺相接軌，引導學生參與到科研項目的研究中。

2教學開展

2．1課堂教學

“新能源與節能技術”的課程目標決定了課程需要探索新的教學方式、及時更新教學內容。課堂教學是課程的主要講授方式，為了克服過去的“填鴨式”教學的弊端，講授方式需要加以探索、創新。“新能源與節能技術”在教學過程中特別注重備課、授課以及反思三個環節。(1)在備課環節，認真研讀教材和參考書。教材由于編寫時間的滯后性，某些觀點和數據都有待更新，盲目地按照教材編制教案不能適應現代教學要求，需要通過互聯網、圖書館等多種渠道獲取更全的、更新的知識和數據。豐富授課內容。將視頻、音頻和動畫等豐富的教學素材引入到教案中，讓課堂學習不再枯燥。例如在講述能源導致的環境污染專題中，結合南京的實際，將霧霾引入課堂，并鼓勵學生思考如何治理、保衛我們的生活環境，并給出充足的時間讓學生進行討論。如此貼合實際的話題，學生討論的非常熱烈，圍繞少開或者不開車、關閉重污染工業、改造渣土車和嚴格治理工地揚塵等種種方法展開熱烈的討論，讓學生充分進行發散性的思考，效果顯著。(2)在授課環節，堅持以課堂教學為主線，同時采用多種靈活的方式方法，如穿插一些教師準備的專題講座、學生進行的主題報告以及分組討論等，在保證教學內容與質量的同時，激發學生自主學習的積極性。同時，在教學過程中注意營造輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵學生就某個問題進行課堂交流、討論，并將學生在課堂上表現記入平時成績，注重學生學習過程的考核。(3)在課后反思環節，應及時對教學內容進行查漏補缺，不斷總結課堂教學的經驗，指導后續教學。同時，新能源技術日新月異，時時刻刻都有新的發展動向，作為授課教師要注重從多個渠道汲取最新的知識，及時更新教案內容。

2．2課外輔導

課外輔導是一個重要但又易被忽略的環節。通過課外輔導能夠與學生進行充分的溝通，及時了解課堂教學的效果，幫助教師改進教學方式方法，促進教師快速成長。特別是青年教師，與學生的年齡差距小，更加容易溝通，“新能源與節能技術”在課外輔導環節大膽嘗試，不但每周固定時間地點與學生面對面交流，并且充分利用微信、QQ和郵箱等方式與學生交流、溝通。通過輔導，不但為學生解決教材上的疑問，同時還能引導學生進行前沿課題的研究，幫助對新能源與節能科研課題感興趣的學生深入學習，指導學生進行科研文獻的查找、閱讀與總結。在與學生的交流溝通中，教師自身也在成長，同時也收獲了學生的友誼與尊敬。

摘要:基于土木工程碩士研究生教育階段專業英語教學現狀及存在的問題，結合自身教學實踐和相關調查研究，闡述了具體的教學方式和考核方法，并經過教學實踐證明，該教學方法能營造良好課堂氛圍，提高課堂教學效率，對研究生專業英語教學發展具有重要的借鑒意義。

關鍵詞:土木工程;專業英語;碩士研究生;教學方法

1概述

專業英語是碩士研究生教育階段的一門必修基礎課程，為學位課。因其在教學方法、內容和要求等方面與本科教育大不相同，如何搞好該門課程的教學，一直是大家重點研究解決的問題之一。就目前而言，普遍反映碩士研究生土木工程專業英語的教學方式依舊比較單一，課堂氛圍偏于沉悶，學生學習熱情不高。因此，怎樣結合專業英語的特點，探索出一種適用、高效的教學模式，為教師們當務之急所解決的問題之一。本文結合作者教學和實踐經驗，介紹一種改進土木工程碩士研究生專業英語的教學方式方法和教學體會，以期共享。

2土木工程碩士研究生專業英語教學現狀

作者根據自己所帶班級學生情況，以及其他同行現狀，做了調查分析，目前主要表現在。從學生角度而言，主要體現:1)怕丟丑、怕說錯，缺乏自信，互動性弱。較多學生認為已經上研究生了，應該具有較高的英語水平，萬一說錯、翻譯錯了多丟人，自信心有點缺乏，較喜歡被動授課方式，不樂意或不主動參與到師生互動環節中。2)專業英語學習枯燥乏味，沒興趣，重視程度不高。部分學生認為過五關斬六將考上研究生了，應該歇一歇，學習有點松懈，沒有主動學習專業英語的積極性。同時，部分學生認為該課程考核方式相對簡單，不通過率相對較低，就抱著能拿到本課程的學習學分即可的態度來消磨課堂時間，低頭玩手機。3)專業英語詞匯量較少，語法不熟，基礎相對薄弱。專業英語一般文體正式，句子結構較復雜，邏輯性強，理解有點難度。學生從小學到大學所學英語，沒有專業針對性，專業英語基礎相對薄弱。4)心態浮躁，無法潛心學習專業英語。較多學生依賴現代高科技帶來的便捷，不管熟悉與否的專業英語句子，總是及時在線查詢，而不是將常用專業英語詞匯熟記于心，融會貫通。從教師和教學模式方面而言，主要體現:1)教學態度消極，疲于應付。有教師認為，上專業英語課的目的是完成教學任務，獲得課時，因此，教學沒有激情，態度較消極，一系列教學活動疲于應付。2)教學方式單一，單向教育。目前大多數教學方式較單一，研究生教學也不例外，課堂上老師為主體，是主角，學生為客體，是配角，教學過程為滿堂灌式，學生被動聽課，易引起師生相互疲倦，達不到好的教學效果。3)教學內容枯燥，呆板單調。目前研究生專業英語無統一教材，各高校內容五花八門。由于各專業千差萬別，國家研究生專業英語教學大綱對專業英語教材也沒有統一。實踐中，各學校一般根據各專業特點，提出指導性意見，各專業英語任課教師自己決定，易導致授課教材內容五花八門，單調呆板，學生對授課內容興趣不濃，教學效果較差。綜上所述，各種因素易導致課堂氣氛沉悶、乏味，無法有效調動學生學習積極性和互動性，學生上課效果較差，易養成師生懶散的講聽習慣，不能有效提高師生專業英語水平，更無法達到預期教學效果。

3教學方法之我見

【摘要】

針對《紡織化學》課程體系及教學中存在的問題，對安徽工程大學《紡織化學》課程進行改革，變更課程體系，采取開放的教學氛圍、互動的教學環節，注重實驗教學。實踐證明《紡織化學》課程改革取得了較好的教學效果，開拓了學生的思維，提升了學生實踐技能和綜合素質。

【關鍵詞】

高校；紡織化學；課程改革

0引言

紡織工業在我國國民經濟中占有重要地位，隨著新型紡織材料的不斷開發應用，紡織行業向生態化、功能化和清潔化方向發展，各種新技術日益向紡織工業滲透，紡織專業技術人員掌握基本的《紡織化學》基礎知識和加工技能，就顯得更加迫切［1］?！都徔椈瘜W》將有機化學和高分子科學的基礎知識與現代紡織技術緊密結合，介紹紡織生產領域應用到的化學問題。紡織專業的學生掌握處理這些化學問題的基本原理和方法，學會當代紡織生產所必需掌握的化學知識和技能，對今后的學習和工作都具有非常重要的意義?！都徔椈瘜W》是紡織工程專業必修課程，課程具有內容豐富、知識點多、系統性強、教學要求高和學時少等特點，而不少學生不重視該門課程的學習，因而如何在課堂教學的有限學時內使學生扎實地掌握《紡織化學》的基本理論知識，為學生打下良好的基礎，是《紡織化學》任課教師所需要解決的實際問題［2］。通過對國內重點高校《紡織化學》課程教學的調研發現，在《紡織化學》課程理論教學中，很多教師雖然進行了適當的教學改革，但均以教師課堂教學為主、配合實驗教學的授課方式，未完全達到預期的教學效果。在此，以安徽工程大學紡織工程專業基礎課———《紡織化學》的教學改革實踐為基礎，從《紡織化學》課程的特點及教學方法等方面來談一談《紡織化學》課程體系改革及教學體會。

1課程體系改革