考試狀態總結范例

作者：彭劍萍 單位：四川音樂學院

良好的歌唱心理，可以克服表演過程中的焦慮、膽怯、畏懼和軟弱無力等不良現象。實踐表明，聲樂表演過程中，良好的身體狀態、良好的技術狀態和良好的心理狀態構成了最佳的發聲狀態，其中歌者的心理狀態是能否進入最佳狀態的關鍵。因此良好的心理素質關系到激發演唱者的表演激情，穩定歌唱者的發聲與氣息，發揮歌唱者的演唱技巧，展示歌唱者的舞臺表現力，自然流暢地完成整個演唱過程，正常發揮演唱水平具有十分重要的意義。

不良歌唱心理素質的表現及原因

聲樂專業學生不良歌唱心理素質主要表現為各種考試、表演、比賽中不同程度的焦慮、緊張、恐懼、怯場等不良現象。產生這些現象的具體原因很多，除了生理、性格、環境等原因外，主要是因歌唱者自身的心理素質不好造成的，具體表現在以下幾方面。

1.個人的功利心太重對于在校的學生，在平時的學習、考試、比賽中怕出差錯，怕老師批評，怕丟面子；有的學生面對一些較大的正式比賽或演出機會，功利心過重，希望通過難得的機會一展才華，一舉成名。由于對自身期望值過高，使自己在表演之前背上沉重的心理包袱；同時，“一唱定終身”的觀念造成自己過度緊張，考慮過多，心態不純粹導致演唱頻繁失誤，表演不能盡如人意，從而導致焦慮、緊張、恐懼、怯場等不良現象的形成。

2.演唱時缺乏自信心自信是一種良好的心理素質。自信是一種對生活的積極態度。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己能獲得成功。在校的聲樂專業學生缺乏自信心的原因是多方面的，他們有的是由于聲樂基礎差，缺乏應有的技術水平；有的是自己的性格原因而膽小怕事；有的是由于缺乏實踐鍛煉而無經驗等等，從而使他們自己在平時的學習、考試或比賽中缺乏自信，從而影響自己演唱水平的正常發揮。所以我們在平時的學習過程之中，要自覺加大自信心的自我培養，有了自信心才能臨陣不慌，才能更加完美的演繹藝術作品。

3.演唱基本功不扎實由于學生的基本功不夠扎實，到了舞臺上由于受環境等各種因素的影響，必然導致在舞臺上的緊張、恐懼和膽怯的心理，從而使演唱器官干澀、緊張，氣息不能沉下來，也就必然導致聲音的艱澀難聽，達不到良好的藝術表演效果。

摘要：高考聲樂教學是高中音樂教學之中較為特殊的一個階段，在這個階段中，對于學生的技術技巧培養應該有著明確的目標與目的，并且在臨近考試階段對于技巧的培養基本可以告一段落。如果強行拔高則可能造成習慣上的差異，從而影響學生考試中的發揮。作為高考聲樂的輔導教師，更應該從技巧以外的知識點入手，適當的培養學生的綜合能力，這樣才能讓其從容的應對高強度的考試。

關鍵詞：聲樂；高考；教學

近年來，隨著各大高校對藝術類專業的管控，藝術類專業的分數線也有著逐年升高的趨勢。這對于藝術類的高考提出了更高的要求。聲樂專業作為藝考熱門專業，每年都有著數以百萬計的學子。作為聲樂教師而言，輔導高考學生則有著比平時更大的教學壓力。是因為高考學生的程度與特點都有著天壤之別，而教師對于學生的培養計劃往往決定了學生未來的發展方向。本文將從宏觀的角度對高考聲樂教學的培養方向進行分析，并根據筆者教學經驗結合個例對高考聲樂應試技巧進行相關總結。

一、高考聲樂教學的培養方向分析

（一）尊重教學規律，切勿急功近利

有人說聲樂是一門速成的學科，只要能夠唱出聲音且五音健全便可以在短時間內速成。這也是學習聲樂最大的誤區之一。很多教師為了指導學生應試，在進行短暫氣息教學之后便為其布置高考曲目，其用意也是想讓其在學習的過程中通過較長的長時間的來集中的磨合一首曲子，這樣做雖然能夠提升應試的成功率，但對于天賦不佳的學生來說則很容易養成不良的歌唱習慣，如換氣時提胸、咬字與節奏的不到位等，基礎的不足也會使得學生在演唱過程中處理突發情況的經驗缺失，如果在考試遇見無法處理的問題則很容易影響到最終的成績。所以，高考聲樂的教學雖然可以適當的加快進度，但仍然要為學生打下良好的歌唱基礎。歌唱的動力在于氣息，當學生將基礎的技巧掌握之后便會形成獨立的歌唱風格，這時教師再根據個體的情況制定考試歌曲，學生演唱適合的歌曲也會變得得心應手，從而從本質上提高應試的成功率。

（二）技巧與素養并重

摘要:我是一名高三學生，我認為，高中生物知識的學習，不僅能夠幫助我們內化一些基礎性的生物學知識，也能夠端正我們的科學態度和世界觀，讓我們產生濃厚的科學探究興趣，開拓我們科學視野，讓我們成為思想健全的高中生。但從現階段來看，我們在生物新課程學習時，仍然存在著一些認識誤區，必須針對這些問題進行解決。本文，綜合我已有的學習經驗，分析了高中生物學習的難點和有效辦法，希望所有高中生都能改進自己學習方式。

關鍵詞:高中生物;新課程學習;方法

高中生物，是一門研究生命的科學，強調了對我們思維品質、情感態度、科學探究技能、社會認知能力等綜合素質的培養。我認為，在面對這一門學科時，為了達到高效率的新課程學習效果，必須積極探索適合我們自身認知水平和認知規律的學習方法，以科學、嚴謹的學習方式，研究生物學科的奧秘，掌握更多的生物進化理論領域知識。以下就是對生物新課程學習難點的詳細闡述。

1高中生物學習現有問題

高中生物新課程，在內容體制上變得更加規范化、系統化、完整化。同時，新課程要求我們必須具備一定的自主學習意識，熟練掌握一些生物學習器材，并鼓勵我們老師突破照本宣科教學方式，更好地培養我們合作學習、自主學習能力。但就我以往的經驗來看，我們在高中生物知識學習過程中仍然存在著一些問題:(1)缺乏有效學習方法。即我在高中生物新課程學習時，總是不能很好的掌握生物學中的部分知識，始終未形成一套符合自己實際情況的概念圖法、諧音記憶法、知識歸納法等學習方法，習慣性的根據老師所安排內容看書、聽課、做題，無法達到較為理想的學習狀態。(2)為應付考試而學。我發現，很多同學在高中生物新課程知識學習時，不是出于興趣，而是迫于考試壓力。在這種以應試為主的學習環境下，很容易產生消極的學習情緒，最終走進學習誤區［1］?？傊覀儸F階段的生物知識學習習慣仍然不太理想，必須積極探索有效的新課程學習方法。

2高中生物新課程學習的有效方法

2．1注重總結一般學習規律

一、構建形成性評價體系，關注學生學習過程

1.評價貫穿學生課堂

針對學生課堂表現，師生共同設計課堂表現評價方案，主要評價學生在課堂上的“聽講情況”和“守紀情況”。對學生的每一次進步的表現都有相應的評價和記錄，認真聽講，積極舉手發言，小組團結合作;同樣對學生在課堂的不良狀態也要作出相應的評價，做小動作，不認真聽講，影響學生學習等等。不少老師采用“小紅旗”和“笑臉”，通過累計轉換，激發學生積極主動的學習。課堂表現評價要在整個評價中占有一定的比例，要讓學生意識到平時的每一點每一滴的表現都關系到自己的進步。這種評價也能夠使教師掌握第一手的學生課堂表現資料，準確地把握學生在每一個學習階段的表現，以便于及時調整教學設計，改進教學方法。同時也利于在學生中形成相互競爭、你追我趕的學習氛圍。

2.家長參與學生評價

英語的學習單靠課堂上的學習是遠遠不夠的，學生回到家的聽讀練習十分重要，還要按時認真完成英語作業。很多學校都推行“學習任務完成情況簽名制度”，家長協助學校督促學生在家中的學習情況，并每天給予評價，可以設定“優秀”、“良好”、“一般”等幾個等次。家長的評價能夠有效促進學生認真完成相應的學習任務。這樣一來，學生課后的聽、讀練習得到了保證，練習的目標也得到了落實。

3.教師采用鼓勵評價

不管在什么階段，教師都不要吝惜自己對學生的鼓勵和贊揚。在階段性總結時可以送給學生一段熱情洋溢的激勵性文字，全方面肯定學生的長處，委婉地提出學習中的不足。如:批改作業時在學生的作業本上寫下這樣的評語:Good曰M〕ndeurfl!Betterandbetter!eomeon，youcandoitmorecareuflly!這樣的評語，學生喜歡，這也必將激勵學生努力想獲取更多的這樣的評價，以后的能力自然水到渠成，學生也必將得到長足的進步。

摘要：高等數學是高校的一門重要的基礎學科。在面對本校不同層次的學生時，為提高教育教學質量，實現不同學生在數學上得到不同的發展，現采用分層教學法進行實踐探究。

關鍵詞：高等數學；分層次教學；教學質量

一、高等數學的價值

“數學使人縝密。”它不僅能培養人的邏輯思維能力，而且能培養嚴謹的科學態度。高等數學作為高校的公共必修課之一，特別是對理工科專業的學生尤為重要，因為這是學好其他專業課的一大重要工具。不僅如此，高等數學在信息技術、醫學、物理學、經濟學等領域有著舉足輕重的作用，可以說，當今科技的發展離不開數學的支撐。

二、分層教學的目的

宋代大儒朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”源遠流長，“分層教學”即是“因材施教”的實踐應用。它依據素質教育的要求，為滿足不同層次學生的發展需要，承認學生差異，針對不同學生在知識基礎、學習能力、接受程度等方面的差別，改變單一教學模式，采用分層教學最大限度地為不同層次的學生提供合適的學習條件和必要的學習機會，以實現不同學生各自發展的需要，從而達到學生的全面發展［1］。分層教學強調了教師的教要適應學生的學，要做到因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優化。但由于同學們的基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等存在差異，接受教學信息的情況也就有所不同。學習成績的差異是客觀存在的，所以分層次教學的目的不是人為制造等級，而是采用不同的方法幫助同學們提高學習。

三、分層教學實施過程

一．班級現狀研究

高一（2）班共有學生44人，作為初中剛剛升入高中的學生，學生的總體成績分布與其它班級類似。由于**高中在區域屬于二流學校，學生的學習基礎一般化，學習習慣參差不齊，迫切需要加強學習內驅力的激發，學習習慣的培養。作為一個剛入學的新班集體，學生的可塑性較強，班級中由幾位學生在初中做過班長與學習委員等職務，這為學習型班級的管理打下了基礎。班級的主科任課教師比較年輕，有三位是剛剛參加工作的本科生與碩士生，教師的工作熱情高，但是在輔導學生學習方面存在著經驗不足的問題。

二．改進實施計劃

1.分析班級情況，對學生狀態進行分析，制定科學的行動方法。

2.了解班主任與任課教師在這個班級管理制度的構建中采取的各種方式方法，給學生“立下的規矩”以及立規矩的方式。

3.與班主任一起針對高一新生的特點，分析構建學習型班級的基礎，研究進行學習管理的各種制度與手段。決定主要從班級民主管理制度改革，學習動力的激勵，學生學習過程與評價的管理幾個入手，加強個別化管理，采取創新性的措施，促進學生學習習慣與能力的培養。為構建學習氛圍濃厚的學習型社會打下基礎。

三．行動實施措施

摘 要：近些年來，我國教育部門對“加強基礎英語教學”提出了嚴格要求，認為教師應立足于新的時代環境，積極探尋更加合適的英語教學方法。與此同時，面對社會對于人才提出的越來越嚴格的要求，新課標也將“從小培養學生的自主學習能力”提上了日程。文章從該背景出發，對教師應如何抓住小學時期運用“微課”這一新的教學手段優化英語教學結構并培養學生的自主學習能力展開了分析，提出了一系列策略，希望能夠為同仁們帶來新的思路。

關鍵詞：小學英語；微課；自主學習；教學策略

近些年來， 英文語言伴隨著各國之間的經濟和文化交流逐漸深入到各個國家的社會生活當中， 已然成為在全球范圍內通用的語言， 也因此成為學生需要在小學時期學習的重要語言知識。 與此同時， 社會大環境的變化帶動了基礎教育結構和人才培養要求的變化，運用信息化手段優化教學結構并在學科教學活動中著力培養學生的自主學習能力成為新的教育目標。 這也就意味著， 小學英語教師有必要將微課這一信息化教學手段應用在小學英語教學活動當中， 并借助該手段培養學生的自主學習能力。

一、現階段小學生英語自主學習阻礙

就目前的小學英語教學與學習情況來說， 存在著諸多問題阻礙著學生的自主學習能力提高和意識發展。 一方面，即便是新課改已經提出了一段時間，仍舊有一些小學英語教師局限在刻板的思維當中，認為“讓學生記住文化理論知識以應對考試”是基礎教育的根本目標，并不注重培養他們的自主學習意識和能力。 另一方面，大多數小學生尚未形成正確的“英語學習”和“英文語言運用”認識，錯誤地認為“學英語是枯燥無趣的”，因此不愿主動參與學習。 這樣一來，無論教師采取多么合理的引導方法， 學生的能力提高均會在一定程度上受到限制。這也就意味著在現階段，以促進學生自主學習能力發展為英語學科的核心教學目標，教師除了要不斷尋找更科學的教育方法之外，還要著力培養其對于英文語言的正確認識和熱愛。

二、英語教學活動中運用微課促進小學生自主學習的路徑探索

（一）教師主動學習，提升專業素質教師的教學水平和專業素質影響著他們對于教學手段的選擇和對學生的要求， 進而影響著學生的學習態度和整體教學質量。 這也就意味著， 想要讓小學生在探究英文知識的過程中將自主能力提升到新的高度，教師必須要從自身入手，積極提高自身專業的教學能力[1]。 教師 的 能 力得到 提 高 ，便 能 夠選擇更適合班級學生的微課教學方法， 并引導他們自主探究微課視頻中的英文知識， 學生的相關素養自然能夠在教師的高質量指導和自身的不斷實踐中實現提高。 值得一提的是，由于微課是近幾年來才出現的新型教學手段， 大多數小學英語教師在之前并未接觸過該全新的教育模式。 因此， 在信息化教學背景下，以“提高專業能力”為目標，教師必須主動學習“如何 制作 微 課 視 頻 ”以及 “如何 運 用 微 課 視 頻 ”，以 便 為 學 生提供更有價值的自主學習幫助。

摘要：隨著信息技術的進步及激烈的市場競爭，許多國內外知名公司基于自身的信息技術并根據企業整合的方法論開發出完整且復雜的ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統，是企業參考模型的一種典范。ERP軟件代表了當代管理思想和方法，使用ERP管理信息系統是一種趨勢。許多高校為了培養與企業用人相匹配的人才，有關企業管理專業也引入了ERP系統。但目前院?？己巳砸钥荚囆问綖橹?，教師如何判斷學生是否能熟練應用ERP系統中的模塊，成了教師的難題。

關鍵詞：ERP；會計；實訓系統

引言

本文以某院校會計專業為背景，將ERP系統中的財務模塊引入到會計專業，并設計了一個模擬會計操作實訓系統，實現了題庫的設計導入、學生實訓平臺、實訓結果分析以及教師的后臺管理等功能。

一、會計實訓系統對于院校的意義

市面上常見的ERP軟件有很多種，如國外的SAP、ORACLE和國內的用友和金蝶等。各個公司的軟件各有各的特點。本文所涉及的ERP軟件為用友股份有限公司研發的“U8系列”產品軟件。用友ERP-U8是一款財務業務一體化的軟件。財務核算工作是一個企業的基礎，隨著信息化在各行各業不斷深入，熟練使用財務軟件對每個財會人員來說是必不可少的一門技能。許多院校為了培養與企業用人相匹配的人才，有關企業管理、財會管理專業等也引入了ERP-U8系統。但目前院?？己巳砸钥荚囆问綖橹?，教師如何去判斷學生是否能熟練應用ERP系統中的模塊，成了教師的難題。由于企業設計ERP軟件的本身并不會考慮到學校實驗教學的需求，所以通過對以上問題的深入分析，發現需要設計一個新的系統來滿足實驗教學的要求。為了解決這一問題，本文分析了實驗教學的要求，結合相關技術，設計了一套專門針對院校的實訓系統。用友ERP-U8是一門實踐性比較強的課程，也比較注重實踐教學。據不完全統計和調查，上海高校中已開設這門課程的院校大約26所。目前高校會計信息化實踐教學多以用友ERP-U8管理軟件為藍本。上海市委所舉辦的“星光計劃”比賽也選用用友ERP-U8作為會計專業比賽項目。對于會計專業的教師而言，更需要提前開設這門課程，讓學生了解ERP-U8系統。但是由于使用U8系統較復雜，在實訓中學生常常會遇到一些問題，而使學生操作的實驗無法繼續，這些問題常常困擾著老師和學生。如果能設計一套專門針對院校的實訓系統可解決這些問題。

二、會計實訓系統的設計研究思路