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考試成績總結范文1
文化課復習要針對缺漏下手
按照教育部的規定，從2008年開始藝術類考生數學成績將首次計人總分。藝術類考生通過專業考試后，文化考試成績高低就起到了決定性作用，如何利用最后的時間備戰高考也成了眾多藝術類考生關心的話題。大部分藝術類考生文化課基礎較為薄弱、想學卻不知從何入手，現提出幾點建議供你們參考。
1、文化課的學習應夯實基礎，一切由強化、鞏固舊知識開始入手，然后再進行新知識的擴展。在復習中要做到緊跟授課老師的教學思路，理解、總結授課教師總結的重點。由于底子薄弱，所以當課堂上沒有明白的地方要及時做題鞏固。在完成教師留下的任務后，自己看做過的練習題，總結出一些有助得分的規律；針對缺漏處，補做一些相關的練習題，再看一些參考資料，以消除缺漏。
2、課堂上要注意消化，并適當記錄，把不懂的地方記下來，課下向老師請教。課下要及時消化所學內容，并適當做些練習，再針對練習中出現的問題查漏補缺。
3、復習要把握兩大重點：一是學科主干知識，考生對此類知識要構建網絡，形成知識體系。二是歷年考試中的常考點。對此類知識要從不同角度分析、理解。
4、考生應該學會合理分配時間?？烧埨蠋煄椭谐鲈敿毜膶W習計劃，并強制自己按照學習計劃按部就班地進行。切忌盲目做題，特別是攻關性的難題，盡力少做。復習中要注重基礎知識的復習，形成穩固的知識建構，所謂百變不離其宗，只有基礎牢固了才可以把應得的分數得到。
5、考試時要學會取舍。考生就要力求鞏固已經掌握的知識，爭取考試不丟分，而偏題、怪題、花時間的題則要大膽舍去，盡可能地在有限的時間內“搶”到更多得分。
填報志愿時要認真研究錄取規則
考生在經歷了漫長的復習、緊張的考試之后，剩下最后一個環節，也是事關考生將來發展的環節――填報高考志愿。高校藝術類專業的錄取原則一般分為3類：文化考試成績達到招生高校要求后，根據考生的專業考試成績從高到低擇優錄?。晃幕荚嚦煽冞_到招生高校要求后，根據考生的文化考試成績從高到低擇優錄取；文化考試成績達到招生高校要求后，高校將考生的文化考試成績和專業考試成績累加或者各自乘以一定的系數后累加，按照成績從高到低擇優錄取。近年來，藝術類考生越來越多，許多高校第一志愿往往就錄取完畢，因此填報志愿時考生得特別重視第一志愿，慎重填報。
那么，如何在自己通過專業考試的高校中選擇一所作為第一志愿填報呢?建議考生一定要根據不同高校不同的錄取規則填報：專業成績特別突出的考生，要考慮填報按照專業成績錄取的高校；如果考生的專業考試成績一般而文化課實力較強，則要盡量選擇按照文化考試成績或者按照兩者累加成績錄取的高校；專業考試和文化考試成績都一般的考生，要選擇按照兩者累加成績錄取的高校。
考試成績總結范文2
關鍵詞：期末考試；總結；思考；試卷
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02
大學期末考試是檢驗學生對一門課程結束后的學習效果，同時也是評價教師教學質量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學過程的改進完善有所幫助，而且對學校教學文件的制訂和課程設置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數教師把試卷改完，在學校網頁教務處本科教學一體化平臺登錄成績后就算完成任務了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統計一下及格率、排一排分數段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學生成績和教學效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結，總結一下經驗與教訓，找出存在的問題與不足，將會對今后教學工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學兩個專業的一門專業基礎課程《土壤與土壤地理學》的期末考試為例，對考試后進行了總結和對今后教學工作的進行了一點思考。
一、對期末考試后的總結
（一）對考試試卷的總結
1.對試題質量總結分析。試題質量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質量做細致深入的分析與論證，并結合教學大綱和教學實際情況，對試題難度不合適試題、區分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現。而對于試題的難度適宜、區分度較高和語言描述準確的試題，應該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設重點素材?？茖W的試卷質量分析結果，可為教師在改進教學工作（包括改進教材、教學內容、教學方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應把試題質量分析作為一項常規的教學工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學生只要通過努力學習和正常發揮都能順利過關，才能提高學生的學習和考試的興趣。
2.對試題內容的總結。期末考試試題內容應當是一門課程核心內容的濃縮，是教學內容與教育目標的真實體現，不但能覆蓋課程的全部內容，而且能反映各部分內容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內容的數量比率，以保證試卷的內容和結構的效度。本次《土壤與土壤地理學》期末考試，基礎知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應用的題占10%，試題著重考查了學生掌握基本知識的能力，但應用基礎知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應用題的比例占30%―40%，以培養學生的創新能力。
3.考試題型的總結。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學生對基礎知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學生綜合分析能力和創新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應用分析能力和創新思維能力的題型分值，以激發學生的創造性思維。
（二）對考試成績的總結
本次《土壤與土壤地理學》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯?，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數學生對基礎知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學生考試成績分布來看，成績基本呈現正態分布。因此，本次考試較為真實地反映了學生的實際學習情況。但有些成績不理想的學生，有的是緣于基礎比較薄弱，學習比較吃力，學習效果不好；有的是對學習缺少動力，厭學造成的；有的是沉迷于網絡，疏于學習造成的。在教學中如何兼顧到這些學生，幫助他們端正學習態度，提高學習興趣，專心學習，也是教師們在今后的教學工作中需要重視的問題。
（三）對教師教學效果的總結
期末考試成績的高低也是檢驗教師教學效果成功與失敗的一種有效形式?？荚嚭蟛粌H要分析學生的考試成績，更要對照學生的成績，找出教學中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結認識不夠，往往只把考試當作評價學生學習的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學效果的功能。因此，教師們要轉變觀念，認真分析試卷中反映出的教學問題，并認真加以整改。
二、對期末后的一些思考
（一）不斷提高試題質量
期末考試試卷常規命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復，并且可能出現試題闡述不嚴密甚至錯誤現象的發生，從而影響了試卷的質量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學質量和教學水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學的基本要求，又要能使絕大多數學生通過考試，同時試題也要有一定的區分度，使學與不學、學得好與學得差的學生能在課程考試的成績中得以體現，以此打消學生的學習惰性，激發其學習的熱情，提高學習的積極性，使得每個學生只要通過努力學習和正常發揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優化、補充和完善試題，逐步建立科學規范的試題庫，實現教考分離，確保試卷質量本身的準確性、科學性，使考試更加科學化、規范化，真正起到反映教與學水平的客觀量度的作用。
（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學效果
考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優、評獎學金、助學金、入黨、保研等的重要依據[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學生平時成績的評定，要做到有理有據，避免隨意性給分。同時，教師平時對學生要嚴格要求，使學生不但重視最后的考試，還要重視學習的過程?？荚嚭?，教師對試卷的試題質量做細致深入的分析研究，結合教學大綱和教材及教學實際情況，對試題難度不合適，區分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現類似的現象。而對于質量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優秀素材。在教學過程中教師不僅要重視課程知識點的教學，而且要重視課程知識體系的構建；不僅要求學生注重課程知識的記憶，而且要強調知識的理解與應用，尤其要強調學生分析和解決現實問題的能力。教師課堂教學的效果如何，可從考試所反饋的信息中發現。因此，考試將對整個教學活動起到良好評價作用。
（三）教師要教書育人
考試只是大學教育的一種重要手段，而培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設才是真正目的。因此，教師不但要關注學生的考試成績，更要關注學生平時的出勤、課堂表現、思想狀況，要關心愛護學生，嚴格要求學生，特別是對待成績不理想的學生，要幫助學生找出原因，并逐一克服。教師要認真備課，用心講課，潛心研究教學方法，不斷進行教學研究和改革，真正做到教書育人。
（四）大學生要有明確的學習目標
考試是評價教學質量的關鍵環節之一，它不僅反映學校教育教學水平和教學改革成果，也反映學校教風、學風、校風建設水平。從考試成績和平時的學習中發現，部分大學生存在沒有明確的學習目標，胸無大志，缺乏學習的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環。因此，加強大學生思想工作是十分必要的，使學生樹立遠大的理想，激發出學生的學習熱情，確定明確的學習目標，能夠做到積極主動地學習，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業，樹立良好的學風。
參考文獻：
[1]陳俊，劉廷禹.從大學物理期末考試成績分析看學風問題[J].上海理工大學學報（社會科學版），2003，25（3）：42-47.
考試成績總結范文3
今天上午，老師說要發期中考試卷，我的心情又快樂又懼怕。快樂的是：終于能知道我的考試成績了！懼怕的是：害怕考試成績不理想，受到老師的批評和家長的責罵。
上課時間到了我的心里七上八下的，仿佛有無數個吊桶在里面。一會兒，老師拿著厚厚的卷子進了教室說了說這次考試后的總結后，要念考試成績的名單，這時，我的心情更加激動了感覺心要跳出來一般……“這次考試，我們班有兩名同學考了第一名?！崩^續說： “他們是王宇和張杰，他們都考了91.5分。這次的題有些難度課內知識比較少反而課外的題有些多，考到這個分數，都已經不錯了，大家要向這兩位同學學習?！甭犃诉@番話，我緊張的心情漸漸的平靜了下來。我認真地看著我的試卷，雖然這次考試我考到了全班第一，但是，我卻怎么也高興不起來。一些簡單的題因為粗心大意而寫錯了，眼看著那鮮紅的“×”，我的心特別后悔，特別慚愧。恨不得挖個地洞鉆進去。
這次考試沒有考好，吸取了教訓，我一定要改正粗心大意的壞毛病。
考試成績總結范文4
摘要：學生成績分析是教師了解教學效果，了解學生對知識的掌握程度、試卷的難易程度與合理性的重要方法，通過成績分析及時發現教學中存在的問題并及時改進，對于提高教師的教學水平，提升學生的學習效果都具有重要的意義。
關鍵詞 ：高職教育 成績分析 學習質量
考試只是檢查學習效果的手段，通過考試成績可以了解學生對知識的掌握程度、學生的知識層次、整體水平。那么用什么方式能使學生的知識層次、知識結構能在后續教學中得到很好的調整？那就是成績分析。
一、成績分析的類型
一個完整的成績分析包括學生的成績單、成績分布曲線圖、試卷分析。成績分析的類型主要有成績分析系統軟件、學校自主設計的成績分析圖表等。
二、成績分析的作用
1.對學校的作用
通過不同專業課程的成績分析、試卷分析，教學部門可以掌握各門課程的成績分布情況、試卷的難易程度，了解當前的教學情況，以便教務管理部門能夠更加準確地進行教學安排，促進教學質量的提高。
2.對教師的作用
（1）評估考試的質量。通過成績分析能及時發現教學中存在的問題，成績分析是為了評估考試的質量，評估考試的成績是否可靠、是否達到考試大綱的要求，只有通過成績分析才能夠得到解決。
（2）提高試卷命題的質量。分析試卷能夠為改進命題提供大量的信息。如成績分布情況、試卷難易程度、試題的覆蓋率、試卷題量的多少等內容，通過這些信息．教師可以了解本次試卷的結構是否需要改進，從而提高試卷質量。
（3）促進教學工作。學生成績分析是任課教師對本課程的教學效果、教學內容、教學方法、學生學習情況、試卷難易度等進行的總結和分析。學生的試卷分析為教師的試卷命題提供了依據，成績分析為教師的教學工作提供參考。在成績分析中，通過成績分布曲線，教師可以了解學生成績分布情況，了解學生對于知識點的掌握程度，從而優化教學內容，改進教學方法。
3.對學生的作用
學生最關心的事莫過于考試成績，通過試卷分析能反映出學生對知識點的理解、識記、綜合運用等情況，發現學生在學習能力方面的差異狀況與學習過程中存在的薄弱環節，為提高教學質量及時進行經驗總結和分析，幫助教師提高專業水平，幫助學生提高學習能力。
4.對家庭的作用
學生的教育、成才需要學校、家庭、學生三者之間共同努力，密切配合才能完成。學校對學生進行引導、教育、培養；家庭需要在學校的指導下，對學生進行監督；學生則要配合學校與家庭的工作，完成自己人生世界觀的形成以及職業能力的鍛煉。
三、存在的問題
1.學生對于考試成績認識不夠
“及格萬歲”是現在絕大部分高校學生對考試成績的要求。學生缺乏學習的主動性，沒有良好的學習習慣，對知識的重要性認識不夠，最終導致學生在工作中知識欠缺。
2.缺乏完善的制度
成績分析、試卷分析如何操作，教師只是按照自己的理解，各行其是，沒有統一標準。因此，統計的結果可想而知。
3.對成績分析不重視
部分教師對成績分析走形式、走過場，甚至有些數字沒有經過計算，只是估計，不能準確反映客觀事實，造成錯誤的結果。
四、采取的措施
1.建立完善的制度
課程考試是檢驗教學質量和學生學習效果的重要方法之一，為了提高學生課程考試的質量，除了嚴格、科學、合理的命題，嚴格考場紀律外，考試成績分析必須制定相應的制度，如課程考試中不同部分所占的比例、成績分析的要求、不同科目考試的形式等內容。
2.建立健全的激勵制度
如果沒有科學、合理的激勵制度，自然會影響到教師工作的積極性?，F在大部分院校的課程考試都是考試結束這門課就結束了，至于考試的結果對于教學有什么影響、知識結構是否合理等問題，很少有人關注，因此，必須建立完善的激勵措施，提高教師教學的積極性。
3.采用多種形式的成績分析
—般的成績分析，往往按照常規數據統計，按照平均分、分數段對各班各學科進行分析評價。實際上還應包括各班級各科優良率、及格率、標準分、標準差及差異系數，單科分析和多科總分分析，排名分布分析，個人名次等形式進行分析，以便更透徹地了解學生知識狀況，為后續教學打好基礎。
五、小結
考試成績總結范文5
1期末考試成績分析
表12005級“中西醫結合臨床”專業班期末考試小題分析一覽表
我院05、06、07級“中西醫結合臨床”專業三個班級學生人數分別為154、133和163人。為簡便起見，筆者只對出每個專業班的上學期《中西醫結合內科學》期末考試結果質量分析報告相關內容進行分析、比較，以期從中發現端倪。
簡析：該次考試5人缺考。命題無超綱，符合教學大綱的教學要求。答卷情況良好，成績為正態分布。從試題內容回答情況看，第三大題填空題成績較差，分析發現該部分為概念、數值等需記憶的部分內容，教科書內容信息量大，學習、復習時間短，所以成績不甚理想，這部分的內容可在見習期間，通過臨床加深理解、記憶。
表22006級“中西醫結合臨床”專業班期末考試小題分析一覽表
簡析：該次考試3人缺考。本屆“中西班”的學生整體素質比較好，《中西醫結合內科學》這門課程的教學與考核，也在逐漸積累經驗的基礎上獲得改進。本次考試除極少數同學外，大多數的成績都比較理想，符合正態分布規律。據了解，少數沒考好的同學多為平時缺課者，今后除加強臨床實踐予以彌補外，也要依靠專業課老師平時與輔導員、班主任加強對聽課情況的管理與溝通，“三管齊下”搞好本課程的教學。
表32007級“中西醫結合臨床”專業班期末考試小題分析一覽表
簡析：該次考試7人缺考。考慮到該班學生人數眾多，理論基礎與專業水準參差不齊，故本次期終考試試卷在命題時就將著眼點放在對該課程基礎理論與基本技能的測試上。從考試結果看，大部分同學成績較好，少數人還取得了比較優異的成績，只有極個別學生由于基礎太差，加上平時學習不認真、不用功，因此未能通過此次考試。從統計學結果分析，本次考試成績符合正態分布原理，因而也是比較合理的、真實的。
2對《中西醫結合內科學》期末考試成績分析結果思考
思考之一：考試成績能夠說明什么？
本文所分析的課程考試成績具有“兩同一不同”，即參加考試的學生專業相同、課程相同，而試卷內容不同。從試卷各小題的難度系數看是逐年加大，第一年的難度系數是0.73663，第二年是0.746615，第三年是0.753333，而學生平均成績卻逐年提高，三年的成績分別為73.6633、74.66154和75.3333，反映了本課程教師在編寫教材、準備教案、實際授課時，能夠不斷總結經驗，著眼于學生實際和臨床需求，吸取臨床教學精華，因人施教、因材施教，教學水平呈不斷提升的趨勢，從而增加了該門課程的針對性與實用性，有助于我院“中西醫結合臨床”專業的開設和可持續發展。
思考之二：課堂教學是否是提高《中西醫結合內科學》考試成績的主要形式？
近年來，對中西醫結合教育如何進行，中西醫結合人才的培養如何開展，一直是高層管理者、教育理論界乃至社會各界探討不止、爭論不休的重要話題。究其原因，主要源于傳統的中、西醫人才培養形式的不同所致。西醫通行的是學校教育，而中醫則更崇尚的是“師帶徒”形式。盡管自上世紀50年代以來，學校教育也如西醫人才的培養教育一樣，成了中醫教育的主要形式。對于中醫人才培養形式這一“革命性的變化”的是非對錯，當然只有留待實踐歷史去作進一步的檢驗[1]。既然將開設的專業命名為“中西醫結合臨床專業”，所學的課程又叫《中西醫結合內科學》，那么課堂教學和閉卷考試就應該是該專業和該課程必須遵循的“游戲規則”，也是檢驗“教”與“學”成果的重要方式。因此，既不能忽視必要的課堂教學，也不能將希望完全寄托在畢業后的“師帶徒”方式上，否則恐怕會培養出不少“庸醫”。
事實也是如此，從本文所述的三次考試試卷整體成績來看，沒有一個同學獲得滿分，也沒有一個同學獲得零分，絕大多數同學得分在60至90分之間，正所謂“兩頭無、中間大”。而從各個小題得分情況看，得零分的共有38人次，獲得小題滿分的也只有216人次！應該說這兩種結果都不是教學方所愿意看到的，——道理很簡單：俗話說“人命關天”，作為“救死扶傷”和“去疾除病”的醫生，雖不能要求個個都能“妙手回春”，時時都能“藥到病除”，但作為臨床必修課程，對《中西醫結合內科學》任何一個知識點的“零掌握”，無疑是對“生命之托”的兒戲和對“白衣天使”稱號的褻瀆。從患者的需求和更高的標準來看，對其知識點的掌握不能達到100%的準確，其實也包含著“誤診”甚至“錯診”的極大隱患。因此，作為中西醫結合人才教育的嘗試，應該而且必須將課堂教學作為提高《中西醫結合內科學》學習成績的主要形式，以此打牢學生的基礎知識。
考試成績總結范文6
隨著課業的增加，考試已如家常便飯般的平淡了，可我卻一如既往的擔驚受怕。世間的事總有太多不如意，面臨著每一次那慘不忍睹的考試成績，我實在快樂不起來。
“發試卷啦！”班里又是一陣哄鳴，大家都十分迫切的想知道自己的考試成績，可我卻真希望自己的試卷可以不翼而飛。昨天的考試我幾乎全不會做，怎么可能會獲得一個讓我喜心望外的成績呢？
意料之中的事發生了。我的考試成績如期而至，當小丁把我的試卷交給我時，他瞟了一眼，即見他瞪圓了雙目，失望而又鄙夷的走開了。那眼神真讓人不寒而栗。接著，沒想到的是，我那張令我難看的試卷竟如風暴一般，襲卷了我們全班！大家都知道了我的考試成績，他們唏噓不已的嘀咕著，明目張膽的談論著……面臨著這雙層打擊，我實在承受不了這幾天考試失利的結果，淚水不安分的跑了出來……
我怨，我恨，為什么總是我在一直倒霉？
這是，陽光終于普射進我的心房。當晚老師給媽媽打了電話，“匯報”了我的成績。可媽媽并沒有責怪我，當我放學回家后，媽媽和藹的問我：“最近學校生活過得怎么樣?。?rdquo;我聽了，有不由自主的哭了起來，閃著委屈與不甘心的淚花，給媽媽講了我最近的考試。
媽媽聽后，她笑了笑，語重心長的對我說：“林賀，你也長大了，要知道，考試就像打仗一樣，沒有場場都贏得。所謂的百戰百勝也需要之前的失敗而總結出的經驗得來。這么一點點小挫折就把你打倒啦？那以后可怎么辦呢？媽媽總不能一直陪著你，面對挫折，你應該勇敢的去面對，而更應該努力的微笑?。?rdquo;
媽媽的話說得溫柔，但卻深深的烙在了我的心間。是啊！沒有哪一個人的人生道路上是沒有荊棘的，是一帆風順的?？擅鎸Υ煺勰芡π叵蚯暗娜擞帜苡袔讉€呢？而只有這樣的人才能走到最后，才能夠真正的成長起來。如果面對一點小挫折就退縮，就止步不前，那又像什么呢？那又怎么能有所成就能呢？那樣幸運女神的橄欖枝就永遠不會垂青于你。
