考試心得體會范例

讀書體會是有自己的見解，根據文中結合實際有什么感想，分析人物之間的關系，了解時代背景，體會作者的意圖，想表達什么，說明什么。

一、概述

讀書心得體會是在讀書后產生的心得與感受，以及對內容的理解與感悟。

寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨，還可以培養明晰的頭腦，敏銳的眼光；并且使日后無論做什么事，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和。

二、寫作方法

(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。

(二)將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。

【摘要】高中歷史學習內容較多，需要學生記憶的內容也不少，在學習過程中，要結合具體學習內容進行思考分析，進而充分理解對應歷史事件的前因后果，從根本上掌握這一歷史事件的意義和后續影響。只有這樣，才能真正理解歷史學習內容，才能真正掌握歷史學習方法，才能真正掌握歷史發展規律。

【關鍵詞】高中歷史;學習心得

一、“坐標式”與具體事件

在高中歷史學習過程中，針對具體歷史事件可以采取坐標式學習，具體來講，圍繞某一歷史事件全面分析其發生背景、發生原因、事件經過、事件影響等，同時注意通過分析歷史事件中關鍵人物的言行來理解其動機以及后續影響，這種方法可以將歷史事件清晰呈現出來，有助于學生學習掌握，這種方法最主要的作用就在于幫助我們對歷史事件的全過程產生一個清晰認識。高中歷史中“洋務運動”是一個重要學習內容，很多學生如果學習方法不當，往往無法準確理解清朝為什么會在特定的歷史環境下開展這一場運動，也就無法深刻理解當時中國社會的現實，基于此，老師可引導學生首先分析洋務運動產生的背景，在此基礎上進一步分析洋務運動的原因和開端，這有助于學生從根本上掌握這一歷史事件。

二、“提綱式”與總體復習

這是從整體上掌握高中歷史的一個有效方法，可以在臨近考試復習時期使用，引導學生將重點知識內容再現出來，也就是要求學生將高中歷史課程按照時間先后順利列舉出來。這種復習方法有助于學生全面掌握高中歷史的基礎內容，有助于學生在一個較短時間內完成高中歷史教學內容的復習和掌握。為了進一步提高復習效果，學生在畫這種知識結構圖時不要將各個歷史事件孤立起來，而是要盡量回想歷史事件之間的關系以及相關的細節，并思考各個歷史事件的內在聯系。在歷史學習達到一定程度后，可以結合自身學習情況在紙上畫一畫，憶一憶，對所學知識進行復習。

三、“點線面結合”與人物評價

提  要：本文探討新日語能力考試（N1）的受試者的成績與學習策略的關系，提出了新日語能力考試對學習策略的啟示。具體內容如下：第一，重視語言知識的輸出技能，即利用所學知識“多說”、“多寫”；第二，“文字、詞匯、語法”部分提示：日語基礎知識也不能靠機械式的記憶，學過的知識要通過多種方式靈活地運用，即通過建立輸出渠道來鞏固才真正成為自身的知識；第三，“閱讀”部分提示：日語學習者不僅要重視知識的活用，對言語不安的心理調節能力以及加深對日本社會文化的理解；第四，“聽力”部分提示：日語學習者應在靈活掌握語言知識的同時，加強“聽力的技巧”以及“注意力集中”。

關鍵詞：新日語能力考試；學習策略；日語學習

    一、研究目的

    日語能力考試（The Japanese-Language Proficiency Test, JLPT）是目前世界最具權威性的日語能力考試，由日本國際交流基金及其財團法人日本國際教育交流協會舉辦，自1984年開始在日本國內及其海外舉行。2010年，主辦方對原日語能力考試進行了改版（本文稱此次改版為“新日語能力考試”），在等級、分值、出題標準、評定方式等諸多方面做了較大的改動。新日語能力考試（N1）的閱讀和聽力所占的比例從原來的1/4提高到了1/3，而閱讀和聽力是大部分考生的難點。所以可認為新日語能力考試的難度有所提高。筆者所在學校的日語專業生的N1級通過率也比原日語能力考試時下降了很多。

    相比較舊版，新日語能力考試的改動主要體現在三點：第一，重視語言實際運用，著力檢測應試者利用語言知識解決實際問題的能力；第二，提供can-do 一覽，以便于學習者的自我評估，同時為用人單位判斷應試者的日語能力提供更為直觀的標準；第三，基于“項目反應理論”，實行得分“等值”，提高考試的妥當性與可信賴性。

    如何應對新日語能力考試，對日語教學者和日語學習者都提出了新的要求。在“改變以往教師為中心的教學模式，實行以學生為主體的教學模式”的教育理念下，日語學習者的學習策略顯得尤為重要。目前，結合新日語能力考試來探討日語教學方面的研究較多，但將其與學習策略聯系起來的研究尚未發現。于琰（2010）考察日語學習者的學習策略與原日語能力考試一級成績的關系，得出善學者比不善學者更為重視語言的輸出技能的結論。

    基于上述問題，本文探討善學者與不善學者在日語學習策略的使用上是否存在差異，以及應如何應對新日語能力考試，最終提出新日語能力考試對學習策略的一些啟示。

第一篇:教師心得體會

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業。但是隨著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自我的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不?。吭鯓幽敲措y教？怎樣那么不愛學習？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應對自我的期望呢，還是苦著應對自我的期望呢？笑著應對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

第二篇:教師心得體會

1激發本科生的學習興趣和教師的授課熱情

 一名檢驗儀器學教師很難精通各類儀器設備，一名任課教師聲情并茂講授全部檢驗儀器學課程完成教學任務難度不小，筆者所在教研室將授課任務按照各位老師的興趣和特長，將檢驗儀器學授課任務分配給多名教師，因為是任課教師擅長的，喜歡的授課內容，自然達到良好的教學效果。筆者比較喜歡酶標儀和分光光度計等涉及到光譜分析的儀器設備，因為筆者在讀博士期間就負責購買和管理相關一起設備，小到Thermol公司的nanodrop，大到PE和BMG公司的高端酶標儀，筆者在科研和教學中都有涉獵，對于酶標儀和分光光度計的使用尤有心得體會，因此不論是理論課還是實驗課講授時都得心應手，相信其他教師也對此深有體會。這樣科學的分配教學任務必將較為長久的保持教師的授課熱情，取得較好的教學效果。

2檢驗儀器學課程授課內容的選擇

檢驗儀器學課程授課內容應該結合臨床實際，學以致用。比如酶標儀部分教學中筆者經常會選取新生兒篩查中常用的苯丙酮尿癥中苯丙酮酸的檢測實例，知識點主要是酶標儀中相對熒光強度這一模塊部分的應用。該知識點在臨床生物化學檢驗中就有所涉及，但重點部分與檢驗儀器學不同，在有了生物化學檢驗知識的鋪墊后，學生不僅掌握了酶標儀的使用，也鞏固了以前所學的相關知識。在今后去婦幼保健站等有該項檢測項目的單位時，學生就會更加有意識地學習了解該部分內容。此外檢驗儀器學應增加實驗課內容，本科院校實驗室的綜合實驗室平臺中儀器設備豐富，應選取設備比較閑置期，讓負責管理和使用該儀器設備的人員進行講解，指導學生操作。本科生也應積極主動的參加科研活動，更深刻的理解和掌握相關儀器的原理和使用。另外醫學院校的附屬醫院定期更換某些大型儀器設備，這些儀器設備一般來講仍然可以正常使用，放到倉庫實在可惜，可將這些儀器設備整合到教學中，服務于教學。還有就是很多公司開展和相關高校合作項目，可提供儀器設備供學校使用，比如安捷倫公司的“春暉計劃”，一來宣傳了自己，二來解決了某些高校高端儀器緊缺這個棘手問題，達到了共贏甚至多贏的效果。學生也應充分利用課間生產實習時了解各種儀器設備的原理和使用。另外對于部分本單位不具有的儀器設備，或者一些高端儀器不可能開放實驗室讓每個學生親自動手操作，任課教師應在網上下載一些視頻資料供學生參考，也可以光顧其它兄弟院校的精品課程網站進行學習。最近多所國內外重點大學逐漸建立和完善了開放課程和慕課等教學資源，還有很多儀器公司都開展了網上教學服務，甚至是某些檢驗儀器的仿真實驗室。有興趣的教師和同學可以利用互聯網途徑學習相關知識，這樣必將對檢驗儀器學知識掌握的提高大有裨益。

3檢驗儀器學期末考核形式的探索

某些院校的檢驗儀器學作為一門限定性選修課，因此很多時候考試變成了一種形式，僅僅出一張考卷，學生糊弄了事，達不到教學要求。筆者教研室結合實際，將某些與檢驗儀器學課程內容緊密相關的學科有機結合，在考試時增加學生自主設計實驗部分，讓考試內容不僅與檢驗儀器學相關，而且與相關學科關聯起來，一來考核學生相關學科和檢驗儀器學的理論知識，二來鍛煉了學生的動手能力。比如，學生自主實驗課題為血液標本中維生素C含量對葡萄糖氧化酶法檢測血糖含量的影響，在實驗中學生不僅可以應用到分光光度計和酶標儀等檢驗儀器學相關知識，也要應用到臨床生物化學檢驗的相關知識，這樣可以做到一舉多得，取得良好教學效果。學生在其中也深刻體會到，學科之間都是緊密聯系，缺一不可的，學習理論的最終目的是為臨床應用服務?？傊?，我們在檢驗儀器學課程教學中做出了一定的探索，也取得了一定成績，獲得了寶貴的實踐經驗，但是這只是萬里長征的第一步，需要檢驗儀器學課程的教師們更加努力探索，為培養出更多適應社會發展需要的高素質應用型人才貢獻自己的微薄之力。

作者：郝峰 孫可歆 鞠曉紅 許會靜 李艷 單位：吉林醫藥學院檢驗學院生物化學檢驗教研室

1、開放式教學管理模式下學生實驗成績的考核與評定

我們探索并實踐的物理實驗成績考核評定方法的基本原則是以學生每項具體實驗的完成情況作為評價學生實驗技能的基本依據，利用各項實驗的平時成績對課程的總成績進行綜合評定。這樣的一來，學生每參加一次實驗即相當參加了一次實驗考試，所獲得的實驗總成績中偶然因素較小，能夠較為科學地評價學生的實驗情況，亦能夠促進學生有意識地提高平時學習的主動性和積極性，使學生重視每一次實驗學習的機會。

2、具體實施辦法

(1)平時實驗成績記錄以學生每項具體實驗的完成情況作為評價學生實驗技能的基本依據，需要準確記錄學生平時的實驗情況，所以我們制定了“平時實驗成績記錄表”。該表格由物理實驗預約系統自動生成，主要記載學生的實驗出席、預約情況，實驗操作過程和實驗報告撰寫情況及儀器的使用情況等。該表格能夠準確反映學生實驗的全過程，是學生平時實驗成績的重要依據，也是實驗教學過程質量控制的有效手段，根據完成實驗的獨立性、完成時間、實驗數據完整性和準確性、操作過程的具體表現等指標確定采分點，根據本體系的“物理實驗成績考核評價量化指標細則”確定具體分值。

(2)單項實驗成績和總成績評定方式在我們這一套物理實驗課成績考核評價體系中，實驗總成績由各單項實驗成績構成。每個學生每學年度需完成一定數量的實驗，完成每項實驗獲得一項成績，最后將每項實驗成績累計并折合為百分制，便可確定學生的總成績。為了科學合理的考核學生的單項實驗成績，我們又將每單項實驗成績分為“過程成績”和“目標成績”。“過程成績”主要考核學生的預習和實驗操作情況，其中預習情況占單項成績的20%，此項指標不僅要檢查學生的預習報告的撰寫情況，還要針對每項實驗設置一些問題，根據學生的回答來判斷其預習情況，該過程激發了學生的學習興趣，調動了學生分析和解決問題的積極性;操作情況占單項實驗成績的60%，該過程為評定學生實驗成績的關鍵環節，由于每項實驗難易程度不同，所以我們在本套成績考核評價體系的“物理實驗成績考核評價量化指標細則”中針對不同實驗我們給出相應的完成時間限定。例如“液體粘度系數測定”實驗，要求1．0～2．1小時完成此項實驗，超出2．1小時即要根據超出時間的長短扣掉相應的分數，對于個別提前完成實驗的同學可以利用余下的時間再做一些與當次課實驗儀器相關的實驗內容，對于在實驗操作過程中表現優異的學生給予適當加分鼓勵，為因材施教提供廣闊的空間。“目標成績”是指實驗完成情況的量化指標，學生完成實驗后要撰寫一份合格的實驗報告，該過程占單項實驗成績的20%，即學生的實驗測量結果并不作為成績評定的主要部分，學生在報告中除要完成必要的數據處理和思考題的解答外還要寫出自己對當次實驗的心得體會及意見或建議，對于思維新穎的或意見被采納的我們給予相應的加分鼓勵，該過程提高了學生的數據處理能力和概括總結的能力。

3、結束語

大學物理實驗考核方式直接影響著大學物理實驗課程的教學效果，經過幾年來的教學實踐證明，新的考核辦法符合實驗教學改革的要求，突出了對動手能力和創新意識的考核，為切實提高學生的綜合素質做出了貢獻。為適應現代課程建設的需要，我們進一步研究的目標是為不同難度的實驗項目確定加權系數，使成績考核評價體系更加完善，更加科學合理。

摘要：加強基層黨員教育培訓，是當前乃至今后一個時期黨建工作順利開展的關鍵所在。面對新形勢，為深入學習貫徹黨的精神和新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實加強黨員教育培訓的規范化、制度化、常態化，形成長效機制，緊密結合“兩學一做”學習教育，按照從嚴治黨的要求，需要加大注重黨員理想信念教育、黨章黨規黨紀教育、道德品行教育等。因此，本文從時展的角度出發，對黨員教育培訓模型存在的不足進行了總結，并提出了拓寬黨員教育培訓渠道、豐富黨員教育工作的開展形式和完善評價機制的科學化建議，以期為新形勢下黨員教育培訓發展提供借鑒與參考。

關鍵詞：黨員教育；黨建工作；教育培訓

在新形勢下，黨員教育培訓工作面臨著嚴峻的考驗，擔負著艱巨的任務。只有不斷學習，不斷探索新的方式方法，鞏固學習成果，筑牢思想防線，才能進一步提高黨員的先進性，使黨員不斷增強四個意識，提升底線思維、戰略思維、法治思維和創新思維，強化組織觀念和法治觀念，提高服務能力和履職能力，從而懂規矩、守紀律、明底線、知敬畏，帶頭發揮先鋒模范作用。

一、新形勢下黨員教育培訓模式創新工作存在的問題

目前黨員教育培訓渠道較窄，缺乏多樣性。在各級黨組織的黨員學習活動中，普遍都是念念通知、學學文件，黨組織書記念、黨員抄寫，形式較落后，黨員學習效果不佳。培訓內容指導實際工作效果不明顯，教育效果不明顯。黨員教育培訓不同于一般的思想政治教育，有其自身的特定內容。分析以往一些單位的黨員教育時效性不強的原因，其中很重要的幾點就是內容設置單一、教育培訓方式陳舊，從而導致黨員對學習內容理解不深不透，學習興趣乏味。此外，當前的黨員教育培訓成效考評機制較為單一，多以撰寫心得體會、書面總結考核為主，存在個別黨組織未設置考評機制的現象，從而導致教育培訓活動側重于形式，培訓完成即可，沒有充分考慮到學習成效的問題?？己耸谴龠M培訓學習成效的利器，學習效果也只有在服務群眾和服務基層中才能檢驗真實的效果。因此，建立科學的黨員教育培訓考評機制是非常有必要的一件事。

二、新形勢下黨員教育培訓模式創新的意義

黨委書記應落實主體責任，切實加強各級黨組織的領導，落實黨員教育培訓經費，強化黨員教育陣地建設，為黨員教育提供組織保證。黨委書記以推動各項工作順利開展為目的，結合工作實際，于每年年初逐級制定黨員教育培訓工作實施方案，基層黨支部按照上級黨組織實施方案，結合黨支部工作實際制定“”、主題教育實踐活動安排，結合黨員隊伍思想工作實際，制定操作性和針對性強的教育培訓計劃，建立健全教育培訓制度，確保教育培訓計劃落到實處。在制定黨員教育培訓計劃時，應堅持將理想信念教育與能力建設貫穿始終。把增強黨性、提高素質作為第一任務，融入黨的精神和新時代中國特色社會主義思想，堅持不懈地用中國特色社會主義理論武裝廣大黨員，引導黨員聯系實際、學以致用，不斷增強黨性，提高能力。開展黨員的教育培訓工作，是各級黨組織培訓計劃中的一項重要內容，既是基層黨組織建設的一項重要的基礎性工作，也是全面學習落實貫徹黨員的精神，開展“兩學一做”學習教育常態化制度化的一項重要任務。各級黨組織及全體參訓黨員應高度重視，服從大局，協調好部門工作和個人事項，保證按時參加培訓，無特殊情況盡量不要請假。

摘要：相比初中而言，進入高中后，物理課程明顯難度更大了、深度更廣了、邏輯性也更強了．而電學知識在全部高中物理課程中，不僅所占權重大，而且直接影響著高考理綜成績，以電學知識的學習方法和解題能力為切入點，觸類旁通、聞一知十，對高中物理成績的提高能起到推動作用，乃至對整個理綜成績起到放大效應．文章綜合筆者的學習經驗，闡釋了高中物理電學知識學習的心得與解題技巧，僅供參考．

關鍵詞：高中物理;電學知識;解題技巧

高中物理電學知識是考綱的重要內容，也是學習的難點．為避免盲目學習而不得其法，基于自己對學習興趣的培養、解題思路的理解、學習過程的體會，以及參加物理競賽的經歷和收獲；通過對電學知識不斷的總結、歸納、梳理，現對高中物理電學學習中的一些心得體會，談談粗淺的認識．

1究根溯源———課內課外相結合培養學習興趣

作為一名高中生，要想靈活地學習高中物理電學知識內容，就要做到“格、悟、踐”3點．首先是“格”，明代哲學家王陽明七日七夜格竹子的故事啟迪我們，培養辨析新鮮事物的習慣尤為重要，比如，在新聞中我們經常聽到的“電磁炮”“電磁彈射系統”，等等，雖然作為學生不可能破解，但因為腦子里有這一概念，所以學習中就會潛移默化地多留意與之相關的電學、力學等知識；再比如，心靈感應是否真的與量子糾纏有關，等等．通過對抽象概念的推究，激發學習的欲望，達到學習起來不枯燥的目的．其次是“悟”，也就是舉一反三的聯想能力，除了在課堂上認真學習，課后也可以基于課堂上接受的知識，通過網絡搜索、資料查詢等方式了解更多的電學知識，分析高中物理電學知識在各行各業中的具體應用，比如可以運用自己所掌握的電學知識，就某件家用電器向家長講解運行原理，從而獲得成就感，提升表述能力，無形中也鞏固延伸了知識面，從不同角度領會相關知識點．最后是“踐”，很多知識課堂上老師再怎么講，也只是理論，電學學習最關鍵的是要抓住每一次實驗課的機會，實驗就是把抽象的知識點變為具體現象的過程，是對某個知識點加深理解的重要環節，通過實驗的準備、畫圖、組裝、測量，以及撰寫實驗報告等，培養嚴謹的思維能力和操作能力，讓我們更直觀地去理解科學、了解電學，也會吸引我們去積極地求知與探索未知領域．

2審思明辨———理清概念和公式在應用中深化認識

我們在物理電學知識的學習中，經常會涉及到一些公式與概念，如靜電力、電場力、電荷量、電功、電壓以及電流等，這些都是重點內容，在學習過程中要學會從不同的角度分析、理順物理概念的涵義，對于一些關鍵性的詞語、公式要重點記憶．要善于串聯思維，總結發現規律性的東西，順藤摸瓜，多數的電學公式都是通過歐姆定律以及電功率電學公式為基礎推導出來的，我們在物理學習中，要對其進行整理分析，了解不同公式的內在規律與特征，明確不同的知識點與概念，這樣就可以避免混淆．比如，我們在高中電磁學中常見的電磁感應與力學結合的大題，在求解的過程中必然要先對各部分知識進行整合．在分析此類題時，一定要明確該過程都涉及到了哪些物理概念，符合哪些規律的成立條件，解完題后，要養成題后反思的習慣，不能僅僅滿足于把題解出來，要再次思考題中所包含的概念、規律，看看做題前后理解上有什么變化，在分析、解決問題的思路與方法方面有哪些新的收獲和體會．