計算機課堂范例

摘要:以中職計算機教學環節中常見的課堂管理問題為切入點，重點分析了中職計算機課堂的特點、總結了計算機課堂管理中存在的典型問題并提出了管理對策。

關鍵詞:中職;計算機;課堂管理

1計算機課堂管理存在的問題

計算機課堂管理存在的問題主要表現在學生的問題行為上。所謂問題行為是指學生在課堂中發生的違反課堂常規和規范，妨礙以及干擾課堂活動正常進行或影響教學效率的行為。1）由于教師的教育失策，引起學生不耐煩、不配合的課堂問題行為。2）由于課堂環境的不盡人意或硬件設施不足而焦慮，引發沖突。例如座位編排不滿意，強制性地占用別的同學的座位；覺得教室(機房)的空調效果不好，胡亂地調節溫度、風向等，引起周圍同學異議；當計算機出現故障時，表現出破壞性行為，如用力敲打鍵盤、踢機箱等。3）有意或無意破壞網絡、計算機的軟硬件及其他設施，造成一定財物損失。4）被網絡環境上的與學習無關的事物吸引，將注意力放在課堂以外。

2計算機課堂管理對策

中職計算機課堂管理給教師提出了較高的要求。因為課堂環境的新奇和豐富的世界對學生己形成一種潛在的誘惑，計算機網絡環境下，各種有趣的軟件和網絡世界的吸引力使得干擾幾乎無處不在、無時不有。要使學生增強自制力，將注意力集中到課堂活動中，教師要把握良好的管理策略，特別是要加強民主作風、教學態度、教學水平和引導方法，善用網絡管理平臺工具。

2.1加強課堂組織教學環節

摘要：中職計算機教學是時展的需要，對中職學生成長成才具有重要作用，只有提高中職計算機課堂教學效率，才能提高中職學生的計算機素養。中職計算機教師在教學中應做到以下幾點：樹立正確的教學理念，豐富課堂內容；激發學生的學習信心，培養學習意識；引入科學的教學模式，保證課堂質量。

關鍵詞：中職；計算機專業；教學效率；計算機素養

當今社會是一個網絡社會，無論什么職業或者工作崗位都離不開計算機網絡，可見計算機素養的重要性。中職計算機教學是時展的需要，對中職學生成長成才具有重要作用，只有提高中職計算機課堂教學效率，才能提高中職學生的計算機素養。中職院校計算機教學應該讓學生了解計算機的重點操作過程和步驟，明白計算機應用的價值，不斷提高學生的計算機操作水平，培養學生的計算機核心素養，為社會輸送優秀的計算機專業人才。

一、樹立正確的教學理念，豐富課堂內容

中職院校是學生走向社會的銜接環節，是培養學生良好學習心態的陣地，是為社會培養專業人才的陣地。教師必須以培養學生的實際技能為核心，明確自己所肩負的育人重任。因此，教師必須樹立正確的計算機專業教學理念，必須想方設法豐富課堂教學內容，努力構建計算機高效課堂，滿足學生的求知欲望。首先，教師必須明白，計算機素養是學生走向社會所必備的素質之一，無論在實驗教學環節還是計算機專業知識教學環節，都要制定詳細的課堂教學規則，讓學生逐步學習計算機的重點操作過程和步驟，提高計算機課堂教學效果。其次，教師要明白，盡管不同行業對計算機的應用情況有所不同，但都對學生的計算機素養有一定的要求。因此，教師必須樹立正確的計算機專業教學理念，有效開展計算機教學。在中職計算機教學中，教師要想辦法豐富課堂內容，要從具體問題入手，開展有效教學，不僅讓學生掌握計算機知識，還要讓學生結合當前的社會發展情況綜合分析，體會計算機在不同領域應用的魅力。教師還要注重對學生進行素質教育，重視素質教育的過程，讓學生養成良好的日常學習習慣，充分發揮學生的內在潛質，促使學生進行創新性的學習。

二、激發學生的學習信心，培養學習意識

自信是成功的基礎，如果學生自信不足或者無法樹立學習目標，則會造成學習效率低下，而沒有自信心和缺乏學習的方向感是當前很多中職學生存在的問題。此外，很多中職學生主動學習的意識較差，以致自主學習能力差。教師要正視這些問題，必須在教學中激發學生的學習積極性，讓學生主動投入到計算機課程的學習中。在完成既定教學任務的同時，教師要綜合性地分析中職學生的學習狀況和心理狀況，引導學生產生學習實踐思想，從而促進學生不斷探索適合自己的學習方法，提高計算機學習效率，提高計算機核心素養。在具體教學中，教師要擺脫古板、傳統的教學方法，采取多種多樣的、靈活的教學方式，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，培養學生的主動學習意識。教師可有效利用項目教學法，從學生的角度出發，為學生規定需要完成的學習任務，促使學生投入到學習中去，從而全方位培養學生的自主學習意識和自主學習能力。此外，教師可通過小組合作等方式，鼓勵學生圍繞主題教學內容展開討論和交流，還可以鼓勵學生在課余時間自主學習計算機操作知識，要求學生不斷探索適合自己的學習方法，培養自主學習意識。

摘要：

中職學校生源質量差，后進生比較多。在計算機課堂上學生不好管理，學生經常私下里玩游戲、看電影等，嚴重影響教學秩序。本文從學生、環境、方法、教師四個方面分析計算機課堂難管理的原因，提出采取愛的教育、改造環境、以獎帶懲、互幫互助等應對方法，使計算機課堂便于管理，使學生素質得到提高。

關鍵詞：

中職；計算機；課堂；管理

一、管理現況

在教育信息化時代，計算機課程教學已移到計算機實訓室中，充足的計算機為教學活動提供了必要基礎，但中職學校生源質量差，后進生多，計算機課程課堂管理仍然存在著一些未能有效解決的問題，如學生不服從機房管理制度，在機房里玩游戲，聊天看電影，吵鬧，不完成老師布置的學習任務等。雖然老師三令五申制止學生，也花了不少時間和精力教育學生，但效果不持久，學生經常趁老師不注意玩游戲，甚至是不理睬老師的警告，一個人玩帶動一大群人玩，嚴重影響學習的氛圍，導致教學效果不理想。

二、問題分析

一、在游戲中學習的優勢

1、激發學生的求知欲。

眾所周知，計算機引入課堂，其最大優勢就是能夠利用“圖文聲像”并茂的方式來吸引學生的興趣，從而激發學生的求知欲，這在小學計算機課堂中表現更為突出。小學生的年齡及各方面特點決定了他們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣，最能集中注意力。在游戲中學習的教學策略中，大多應用明快的音效、豐富多彩的圖形圖像、以及生動形象的動畫，這些都是其他教學手段所不能比擬的優勢。同時，能激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，增強學生對學習的喜愛感，充分調動學生的求知欲和積極性。在游戲中學習，不僅可以把日常小學生討厭的學習任務變得有趣，同時可以開發學生的多元智力，培養學生的信息素養，完善學生的人格。合理的、有教育意義的游戲還能避免學生在未來沉迷網絡游戲，這些優勢能否發揮主要就看計算機教師如何去利用。

2、提高計算機操作技能。

小學計算機課程是一門讓學生認識計算機，進而能操作計算機的一門操作性課程。學生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機教師要在培養小學生信息素養的基礎上，訓練他們的操作技能。這時，在游戲中進行教學就有了用武之地，它可以幫助計算機教師把枯燥無味的反復練習變為多變的動畫，吸引小學生反復練習，興趣是最好的老師。例如：計算機教師可以利用網絡教學游戲平臺，讓學生扮演各種角色，如售貨員、顧客、游人等各種角色，在不同場景中相互對話，共同完成尋找、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養小學生搜索、查找、計算等計算機基本操作技巧。同時，學生們在游戲角色扮演中相互交流，培養小學生的協作解決問題的能力，每個人積極參與其中，能取得很好的學習效果。

3、改變傳統的教學模式。

在游戲中學習的教學策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統教學模式的現狀。教學不僅僅是教師“教”的過程，更是學生有效的“學”的過程。合適的教學策略在激發小學生學習興趣的同時，可以減輕小學生的學習壓力，讓學生感受不到平時課堂學習的壓迫感和枯燥感，在快樂中掌握知識，是現代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時，在實例搜索練習中，學生可以根據自己掌握的程度來選擇搜索的內容。這也是“因材施教”的應用，讓學生來主導課堂，教師進行輔助、引導的新型教學模式。

摘要：

針對計算機課程教學中出現的軍事應用實踐環節薄弱、教學內容實戰化前沿性不足、科研服務教學的意識比較淡薄等問題，研究在實戰化背景下將科研成果向教學力轉化的教學模式，提出科研成果分類進課堂的教學方法，構建此教學方法的實施模型。

關鍵詞：

計算機課程；實戰化；科研成果；教學力轉化

0引言

初級指揮院校開展實戰化教學訓練是貫徹落實“兩個靠攏”指示要求的根本舉措，是深化院校教學改革的正確方向[1]。在這一背景下，為計算機專業初級指揮軍官生長干部學員開設的專業課程，應當準確把握實戰化教學訓練的特點，不斷探索實戰化教學改革的新路子，培養適應未來戰爭和基層崗位任職需要的應用型、實戰型初級指揮人才[2]。

1軍校計算機課程傳統教學的弊端

一、在游戲中學習的優勢

1、激發學生的求知欲。眾所周知，計算機引入課堂，其最大優勢就是能夠利用“圖文聲像”并茂的方式來吸引學生的興趣，從而激發學生的求知欲，這在小學計算機課堂中表現更為突出。小學生的年齡及各方面特點決定了他們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣，最能集中注意力。在游戲中學習的教學策略中，大多應用明快的音效、豐富多彩的圖形圖像、以及生動形象的動畫，這些都是其他教學手段所不能比擬的優勢。同時，能激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，增強學生對學習的喜愛感，充分調動學生的求知欲和積極性。在游戲中學習，不僅可以把日常小學生討厭的學習任務變得有趣，同時可以開發學生的多元智力，培養學生的信息素養，完善學生的人格。合理的、有教育意義的游戲還能避免學生在未來沉迷網絡游戲，這些優勢能否發揮主要就看計算機教師如何去利用。

2、提高計算機操作技能。小學計算機課程是一門讓學生認識計算機，進而能操作計算機的一門操作性課程。學生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機教師要在培養小學生信息素養的基礎上，訓練他們的操作技能。這時，在游戲中進行教學就有了用武之地，它可以幫助計算機教師把枯燥無味的反復練習變為多變的動畫，吸引小學生反復練習，興趣是最好的老師。例如：計算機教師可以利用網絡教學游戲平臺，讓學生扮演各種角色，如售貨員、顧客、游人等各種角色，在不同場景中相互對話，共同完成尋找、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養小學生搜索、查找、計算等計算機基本操作技巧。同時，學生們在游戲角色扮演中相互交流，培養小學生的協作解決問題的能力，每個人積極參與其中，能取得很好的學習效果。

3、改變傳統的教學模式。在游戲中學習的教學策略可以改變教師掌控課堂一切，“以教為主”傳統教學模式的現狀。教學不僅僅是教師“教”的過程，更是學生有效的“學”的過程。合適的教學策略在激發小學生學習興趣的同時，可以減輕小學生的學習壓力，讓學生感受不到平時課堂學習的壓迫感和枯燥感，在快樂中掌握知識，是現代教育研究的新方向。例如：在講授搜索引型時，在實例搜索練習中，學生可以根據自己掌握的程度來選擇搜索的內容。這也是“因材施教”的應用，讓學生來主導課堂，教師進行輔助、引導的新型教學模式。

二、在游戲中進行教學的關鍵

1、游戲作為教學的手段。在游戲中學習，充分體現學生在課堂上的主體地位。尤其特定的優勢，如一些很難用語言描述或操作性的問題，通過計算機的輔助，學生在玩游戲的直觀操作中就能很快掌握。足見，教育游戲有著不可替代的作用。但游戲只是為了促進小學生更有效學習的一種手段，絕不是教育的目的。不是所有學科，所有內容都適合運用教育游戲的手段，要視情況而定。在游戲中學習的教學策略還有待完善，教師要合理安排教學過程，有目的進行游戲訓練,這些都需要我們一線教師在實踐中探索總結。

2、選擇恰當的游戲內容。選擇教育中的游戲不僅要有利于幫助小學生豐富知識、擴大視野，而且要能提高技能、增強、創新意識和實踐能力的培養?？梢越虒W生對軟件的解壓、存儲、安裝、識別基本病毒特征等能力，在實踐中提高網絡安全意識。在教學中，不能以學代玩，忽視游戲的負面影響，要適當引入游戲，將其作為一種引導小學生學習的手段，而不是教學的全部內容。單純的使用游戲進行教學會使教育效果不好把握，容易使學習者沉迷于娛樂，忘記學習目的，偏離教育部的教學目標。而過于重視教師講授，又會變成“換湯不換藥”，不利于學生創造性思維的培養，也不能吸引學習者。所以，游戲內容的選擇，合理的安排游戲時間，從某種意義來說，它決定著教育是否成功。

課堂是學生學習知識的主要場所，因此，課堂教學對于學生來說是非常重要的，影響著學生未來的發展。尤其是初中計算機課堂教學也是非常重要的。隨著教育體系的不斷完善，教育更加注重培養學生的實踐能力，因此，教育也對初中計算機課堂教學提出了新的要求。傳統的教學課堂已經滿足不了學生的需求，無法跟隨時代的發展了。因此，老師應更新、改變自己的教學模式，根據學生的實際情況，不斷地改善學生的學習環境和學習條件，采用高效、合理的教學方法，增添有趣的學習內容來吸引學生的注意力，進而有效促進學生學習能力和實踐能力的提升。

一、豐富教學形式，提高課堂教學質量

要想使初中計算機課堂的教學成果得到提升，讓學生主動地對計算機知識進行學習和思考，讓學生逐漸變成學習的主體，老師在初中計算機的教學課堂上應豐富自己的教學形式，吸引學生的關注和重視，從興趣出發進行教學創新，讓學生產生較大的動力和興趣進行主動學習，促進學生主觀能動性的形成。并且，在這其中，老師可以在課堂上增加互動性較強的環節，豐富、拓展課堂內容，增強學生之間的交流和互動，讓學生更主動、自覺地進行知識的學習，進而提高課堂教學質量。例如，在講解“計算機的組成”這節課時，老師如果單純地給學生講計算機的組成部分，學生是很難理解的，導致學生會慢慢喪失學習興趣，在課堂中，學生也很難保持自身的注意力和專注度，使課堂變得低沉，導致學生無法真正融入其中。因此，在教學中，老師可以通過多媒體將知識點進行展現，給學生展示與“計算機的組成”相關的視頻，通過這種生動、直觀的方式，將抽象的知識點呈現在學生眼前，給學生帶來感官的沖擊。這種方式能吸引學生的注意力，十分符合學生的學習規律，讓枯燥的計算機課堂變得更生動化、有趣化。老師在課堂上還可以開展互動教學，給學生創造合作學習和討論的機會，可以設置一些問題，讓學生進行討論，豐富課堂內容，促進學生和老師、學生與學生之間的交流和互動，使學生在這種輕松的學習氛圍下提高思維能力，靈活地進行知識的理解，進而提高學生的知識水平，促進計算機教學的發展。

二、聯系實際生活，引導學生主動探索

開展計算機教學并不只是讓學生得到更好的成績，主要是為了讓學生學以致用，能把自己所學的知識落實到生活中去，通過這一過程，全面提高學生解決問題、學習知識的能力。因此，在課堂上，老師有必要將計算機的相關知識利用生活化事物進行體現，貼近學生的日常生活，降低學生理解的難度，讓學生意識到計算機知識的應用價值，進而引導學生更主動、積極地探索、思考計算機知識。例如，在講解“制作電子表格”這節課時，如果老師單純地講解制作電子表格的方法和步驟，學生是很難理解的，這樣便導致學生無法將注意力投入其中。因此，老師要根據實際的學習情況和教學情況改變自己的教學方法，讓學生自己去做一個電子表格，并對做得好的學生給予表揚和獎勵，對完成不好的學生，老師要給予及時鼓勵和正確引導，讓學生在學習時擁有較大的信心。這種教學活動能在很大程度上吸引學生的興趣和關注，促進學生實踐能力和綜合素養的形成，最大限度地提高學生的參與度，讓學生自主地參與到課堂活動中去。

三、加強實踐教學，激發學生的學習興趣

在初中計算機課堂上，老師要加強實踐教學，引導學生進行主動的實踐和思考。但若是老師在課堂中只是通過黑板、粉筆講解理論知識，沒有強調學生的實踐能力，就會降低學生的參與度和積極性，這便導致計算機課堂的教學效率和質量難以得到提升。因此，老師要不斷改進、完善自己的教學方法，為學生提供更具創新性的學習過程，有效地將計算機理論知識和實踐相結合，豐富課堂的內容，激發學生主動思考和學習，讓學生加深對知識的記憶和理解，提高學生的參與度，進而全面促進計算機課堂有效性的提升。例如，在講解“初識WindowsXP”這節課時，老師需要讓學生掌握WindowsXP系統的知識，學會打開計算機和關閉計算機，學會一些簡單的電腦操作，老師在課堂上可以開展自主探究實踐，強化學生對這部分知識的理解和認知，讓學生自己去操作，學生一邊操作，老師一邊講解，這種方式能在一定程度上提高學生的實踐能力和操作能力，讓學生更加高效、快速地掌握新知識，讓學生在更好的學習氛圍下進行知識的學習，感受到學習的快樂，進而有效促進計算機課堂的發展。

課堂是學生學習知識的主要場所，因此，課堂教學對于學生來說是非常重要的，影響著學生未來的發展。尤其是初中計算機課堂教學也是非常重要的。隨著教育體系的不斷完善，教育更加注重培養學生的實踐能力，因此，教育也對初中計算機課堂教學提出了新的要求。傳統的教學課堂已經滿足不了學生的需求，無法跟隨時代的發展了。因此，老師應更新、改變自己的教學模式，根據學生的實際情況，不斷地改善學生的學習環境和學習條件，采用高效、合理的教學方法，增添有趣的學習內容來吸引學生的注意力，進而有效促進學生學習能力和實踐能力的提升。

一、豐富教學形式，提高課堂教學質量

要想使初中計算機課堂的教學成果得到提升，讓學生主動地對計算機知識進行學習和思考，讓學生逐漸變成學習的主體，老師在初中計算機的教學課堂上應豐富自己的教學形式，吸引學生的關注和重視，從興趣出發進行教學創新，讓學生產生較大的動力和興趣進行主動學習，促進學生主觀能動性的形成。并且，在這其中，老師可以在課堂上增加互動性較強的環節，豐富、拓展課堂內容，增強學生之間的交流和互動，讓學生更主動、自覺地進行知識的學習，進而提高課堂教學質量。例如，在講解“計算機的組成”這節課時，老師如果單純地給學生講計算機的組成部分，學生是很難理解的，導致學生會慢慢喪失學習興趣，在課堂中，學生也很難保持自身的注意力和專注度，使課堂變得低沉，導致學生無法真正融入其中。因此，在教學中，老師可以通過多媒體將知識點進行展現，給學生展示與“計算機的組成”相關的視頻，通過這種生動、直觀的方式，將抽象的知識點呈現在學生眼前，給學生帶來感官的沖擊。這種方式能吸引學生的注意力，十分符合學生的學習規律，讓枯燥的計算機課堂變得更生動化、有趣化。老師在課堂上還可以開展互動教學，給學生創造合作學習和討論的機會，可以設置一些問題，讓學生進行討論，豐富課堂內容，促進學生和老師、學生與學生之間的交流和互動，使學生在這種輕松的學習氛圍下提高思維能力，靈活地進行知識的理解，進而提高學生的知識水平，促進計算機教學的發展。

二、聯系實際生活，引導學生主動探索

開展計算機教學并不只是讓學生得到更好的成績，主要是為了讓學生學以致用，能把自己所學的知識落實到生活中去，通過這一過程，全面提高學生解決問題、學習知識的能力。因此，在課堂上，老師有必要將計算機的相關知識利用生活化事物進行體現，貼近學生的日常生活，降低學生理解的難度，讓學生意識到計算機知識的應用價值，進而引導學生更主動、積極地探索、思考計算機知識。例如，在講解“制作電子表格”這節課時，如果老師單純地講解制作電子表格的方法和步驟，學生是很難理解的，這樣便導致學生無法將注意力投入其中。因此，老師要根據實際的學習情況和教學情況改變自己的教學方法，讓學生自己去做一個電子表格，并對做得好的學生給予表揚和獎勵，對完成不好的學生，老師要給予及時鼓勵和正確引導，讓學生在學習時擁有較大的信心。這種教學活動能在很大程度上吸引學生的興趣和關注，促進學生實踐能力和綜合素養的形成，最大限度地提高學生的參與度，讓學生自主地參與到課堂活動中去。

三、加強實踐教學，激發學生的學習興趣

在初中計算機課堂上，老師要加強實踐教學，引導學生進行主動的實踐和思考。但若是老師在課堂中只是通過黑板、粉筆講解理論知識，沒有強調學生的實踐能力，就會降低學生的參與度和積極性，這便導致計算機課堂的教學效率和質量難以得到提升。因此，老師要不斷改進、完善自己的教學方法，為學生提供更具創新性的學習過程，有效地將計算機理論知識和實踐相結合，豐富課堂的內容，激發學生主動思考和學習，讓學生加深對知識的記憶和理解，提高學生的參與度，進而全面促進計算機課堂有效性的提升。例如，在講解“初識 Windows XP”這節課時，老師需要讓學生掌握 Windows XP 系統的知識，學會打開計算機和關閉計算機，學會一些簡單的電腦操作，老師在課堂上可以開展自主探究實踐，強化學生對這部分知識的理解和認知，讓學生自己去操作，學生一邊操作，老師一邊講解，這種方式能在一定程度上提高學生的實踐能力和操作能力，讓學生更加高效、快速地掌握新知識，讓學生在更好的學習氛圍下進行知識的學習，感受到學習的快樂，進而有效促進計算機課堂的發展。