技術培訓論文范例

1目前電力教育培訓面臨的挑戰

1.1培訓中心的相關運作不夠規范

從我國各省份來看，基本上都很重視電力教育培訓，比如：某些省市的電力教育培訓中心擁有十分龐大的規模，培訓大樓的外觀氣勢逼人，相關培訓設施不但齊全，而且先進，甚至其相關的后勤保障體系也做得十分到位，勝過大學的基礎設施條件。然而，從另一個角度來講，我國目前電力教育培訓中心的相關運作還不夠規范：①從教育培訓的相關內容和培訓效果來看，卻不符合其華麗的外觀，比如：在教育培訓過程中，本應在實踐的操作場地予以完成的技能培訓項目，卻只局限于教室內部操作；②平時培訓時，學員缺課現象比較嚴重，有的直到最后考核時才能全部到齊。另外，培訓過程不規范現象的經常發生，除了培訓中心的管理不當外，還與相關主管部門的監管不力息息相關。

1.2培訓方式與企業生產之間的矛盾相沖突

對于電力企業而言，開展相關教育培訓工作時，生產一線員工培訓的需求量是最大的，但在實際的培訓工作中，電力教育培訓方式與企業生產的矛盾相沖突。一般來說，電力工作人員大多數是定編定崗，對他們進行集中培訓，其難度較大。目前，大部分電力企業都采用“集中培訓”的方式，如果接受培訓時，這些學員就必須離開則本崗位，即需要脫離生產線來參加培訓，時間約一周左右，可見，電力教育培訓和企業生產之間的矛盾十分突出。不僅如此，在培訓過程中，有的電力企業的上級管理部門安排培訓任務，并要求生產一線相關員工必須參加，由此導致一線技術人員短缺，同時也不可以能隨便安排人員頂崗，這種矛盾也很突出，嚴重影響了電力教育培訓的成效。

1.3師資水平與實際要求存在差距

在電力教育培訓中，培訓師的師資水平和能力在一定程度上決定著電力教育培訓的質量，而當前電力教育培訓師的師資水平與實際要求存在較大差距。對于一名優秀的培訓師而言，不但要具備扎實的專業知識功底，還要有較強的專業技能和實際操作能力。但是，現有的培訓師資力量和師資隊伍都滿足不了電力企業發展的實際要求：①缺乏相關的專職培訓師；②現有教育培訓師的教學能力有待提高。因此，打造一支高水平的電力教育培訓師資隊伍十分重要。

一、技術培訓學校的教學課程體系

技術培訓學校以技術培訓為第一要義，加深技術基礎理論與實際應用的知識之間的相互結合，保證課程設計的相關方式和方法，提高學生在實際學習過程中的動手能力的培養，建立合理的實驗課程教學內容大綱，建立合理的教學任務內容，建立合理的實驗課程表，合理的實驗課程教學方案。以實驗教學內容為計算機專業發展方向，提高學生在計算機實際應用能力中的培養。對于實驗教學過程中的每一個實驗課程都應該設置實驗報告，將實驗成績計入課程專業總成績中，作為有效的考核的方法，從而保證實驗課程的有效性。隨著科學技術水平的快速發展，計算機應用的新方式和新理論、新方法不斷的在技術培訓學校的計算機課程內容中得到更新，加深實驗課程的重視，結合課程體系內容，合理的建立學生對于專業知識的認識程度，保證學生的實際操作能力，加深學生對于技術水平應用能力的培養，建立合理的應用技術水平人才，保證計算機專業技術水平人才的實效性。

二、技術培訓學校中實驗課程改革的重要性和必要性

傳統的計算機專業實驗課程是通過教師的引導教學，按照教師的教學設置安排合理的實驗步驟，從而完成實驗課程，這中實驗課程方法在實效性上存在嚴重的缺陷，雖然可以保證實驗課程結果的有效保證，但是卻造成學生對于實驗課程興趣的降低，不能有效的改善學生的課程思路拓展認識，學生以被動接受的形式完成計算機專業教學課程實驗的學習，從而降低了學生的自主能動性，降低了學生的積極性，不利于學生實驗課程的整體發展，降低了學生的整體創新思維能力的拓展培養。因此，加深教學實驗課程的改革是保證技術培訓學校中計算機專業學習的有效方法，將被動的實驗課程轉變為主動的教學思路，以合理的計算機上機操作，合理的課程實驗動手能力設置、良好的計算機應用處理問題的課程設置保證計算機專業課程水平的有效提高。通過課程實驗設置提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，提高學生對于計算機專業知識學習的興趣，合理的設置教學實驗課程內容，加深學生實驗教學的相關方式，拓展學生整體的知識內容程度，保證學生在實驗課程中的動手能力，提高學生的自我認知程度，激發學生的課程積極性和自身的主管能動性，保證學生的自我創新意識的培養。計算機專業實驗課程的改革是加深實驗課程內容的整合，將實驗課程的相關內容進行分配，建立技術理論學習實驗、綜合設計實驗和研究技術類實驗的三合一結合教學方法，通過加深計算機實驗課程的學習，提高計算機實驗教學過程，保證計算機相關課程的設置，保證計算機實驗的有效性發展，從而提高計算機實驗課程，完成實驗教學的目標。

三、技術培訓學校的教學課程改革方式

隨著我國技術培訓學校的教學特點，得到了技術人才市場的廣泛歡迎，大力開展專業技術水平人才的培養，結合工作實際需要，完成計算機專業實驗課程，從而保證計算機課程的實際效果。為計算機實驗教學課程進行系統的課程改革，提高學生的實驗學習能力，加深學生的實驗課程接收水平，建立合理的計算機實驗課程能力的培養，建立合理的創新思路，保證實驗課程的有效改革。優化實驗設備儀器，建立綜合的教學課程設置，合理的安排實驗內容、加深課程裝置的設置，建立綜合性的實驗過程，對實驗課程進行合理的認識。建立認知型、設計型和綜合應用型三種實驗教學平臺，保證整體課程實驗的過程的有效性。

四、技術培訓學校的教學課程改革思考

摘要：為滿足中醫高校教師的教育技術能力提升的需求，實現教師教育技術培訓與教師需求的精準對接，研究建設中醫教師教育技術培訓知識庫。教育技術知識庫包括教育技術知識學習、能力評價兩部分，是開展相關培訓的基礎。知識庫針對中醫高校教師的特點設計知識模塊，根據教師不同學科分類設計知識點學科分類系數。教師教育技術能力評價結果作為開展相關講座和確定參加教師的依據。通過建立相關制度來保障教育技術學習、能力評價、培訓、知識庫更新等活動良性運轉，形成高效可持續的教師教育技術能力培養體系。

關鍵詞：中醫院校；教育技術培訓；知識庫；建設與應用

隨著教育教學改革的不斷深入，中醫高校教師的教育技術能力培養日益成為高校教師專業發展的重點工作。但在實踐中出現了學校持續高額投入教育信息化硬件和軟件建設，各個相關部門不斷加大對教師的培訓力度，而廣大教師教育技術能力提升效果不明顯的現象[1]。問題出現的主要原因在于沒有建立起有序的教育技術培訓體系，存在多頭開展、重復培訓、缺乏保障、針對性差和評價不科學等問題。因此，教師教育技術培訓知識庫的建設變得十分迫切，并在此基礎上形成以教育技術中心為主導，以知識庫為基礎的學習、培訓、評價體系。實現學校教師教育技術能力培養的有序開展，滿足教師日益增長的教育技術知識學習要求。

1中醫院校教師教育技術培訓的現狀分析

中醫院校在教師隊伍的構成、教師的學科背景和教育技術培訓的管理機構設置均與理工科院校有較大區別，有其獨特的特點。

1.1教師的群體特征分析

中醫院校教師的專業主要以中醫學、中藥學、針灸學等學科為主，醫學類專業占比達65%以上，其余教師中語言類、體育類、思政類教師占比較高，而信息技術類教師比例不足2%。教師的學歷普遍較高，新就業的教師普遍具有博士學位，年齡在28歲以上，在其學習經歷中信息技術課程較少，基本沒有教育技術理論相關課程的學習經歷[2]。在對教師的教育技術知識來源情況進行分析發現廣大教師學習的主要途徑是通過網絡自主學習達56%，其次是教師資格培訓占18%，學校培訓占13%，書本僅占13%。教師資格培訓僅在入職時開展，而從人事處口徑統計學校教育技術培訓年均小于4次。因此教師的教育技術知識來源比較單一，且知識缺少系統性和連續性[2]。

一、文獻計量分析

1.研究論文刊發時間及數量

根據論文的發表年代對農村教育信息化主題進行分析，可以了解其研究歷史和未來的發展趨勢。份及數量，從2000－2011年所刊發的論文數量呈逐年增加趨勢。從2000年第一篇由河南財經學院統計學系的趙樂東發表的《信息化教育與國民經濟可持續發展》有關農村教育信息化的論文開始，截止到2011年12月31日，發表的相關論文總量達447篇。雖然2000年只有一篇相關論文，但從2008年到2011年相關論文總量皆超過60篇，即使2002年、2009年和2011年這3年較前一年在年總量上有稍許下降，也無法影響其總體的上升趨勢，特別是2006年國家了《2006—2020年國家信息化發展戰略》文件后，我國農村教育信息化更是得到廣大學者的高度關注。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“加快教育信息化進程，加快教育信息基礎設施建設。”相信在未來幾年中，農村教育信息化這一主題仍將繼續得到專家學者的關注和研究。

2.研究論文期刊分布

對論文期刊分布的統計可以反應出論文的質量，從而體現出該主題現階段的研究水平。據統計，共有169種期刊刊登過此類論文，主要集中在教育領域期刊，其中有10種刊物是教育學核心期刊（以CSS－CI2010—2011年收錄為準）。發表該主題的論文在6篇及6篇以上的刊物共計12種，共231篇，約占所有論文總量的51．678％；而在教育學核心期刊上刊登的此類主題論文共計80篇，僅占總論文數量的17．897％，所占比例較低，這說明我國對于農村教育信息化問題的研究仍處在初級階段，研究的層次相對較淺，因此研究水平有待提高。圖2為刊載量在6篇及6篇以上的期刊刊載情況。圖2刊登論文期刊情況

3.研究論文作者所屬單位分布

通過對論文作者所屬單位的分析，可以得出哪些群體在關注農村教育信息化問題，也可以了解研究該主題團體的主要力量分布。為在4篇及4篇以上單位機構的直方圖，共12所高等院校，除去西北民族大學為一所民族類院校外，其它均為師范類院校或由師范類院校合并的院校，其中有5所為教育部直屬的高等院校，分別為西北師范大學、東北師范大學、華中師范大學、北京師范大學和西北大學，且安徽師范大學和河南師范大學也是省屬重點大學和省重點建設大學。圖3論文作者單位情況西北師范大學關于該主題的論文產量最高，共計26篇，隨后的東北師范大學和華中師范大學也有17篇和14篇。之所以這些院校高居榜首，得益于這些院校相關專業的發展優勢和人才力量，也說明了在推動該領域的發展中我國高等院校處于主力軍的地位。

在信息數量巨增且來源過于廣泛的時代背景下，人們每天需要通過信息終端瀏覽大量網頁、圖片、文字、視頻等海量信息。并且伴隨信息技術的不斷發展，讀者群體獲取知識方式的轉變，他們對信息傳播的時效性、有用性有了更高的要求。因此，如何在海量信息面前找到讀者所需的信息，如果僅靠讀者個人的力量是很難完成龐大信息的篩選，所以讀者仍將依賴于專業人士的推薦或選擇來獲取優質的信息資源。因而，在“互聯網+”時代背景下，期刊編輯仍將獲得生存空間，并且其把關人職責將會更加凸顯[11]。

一順應時代要求，提升學術期刊編輯信息化能力

信息化能力是“互聯網+”時代學術期刊編輯必備的重要能力，是“互聯網+”環境下編輯從事學術期刊出版活動的核心能力。信息化能力以提高期刊質量與傳播效率為目的，成為決定學術期刊出版質量、提升學術期刊影響力的關鍵因素，是推動期刊創新發展的新型編輯能力。在“互聯網+”時代背景下，學術期刊編輯理應順應時展要求，提升學術期刊編輯的信息化能力。具體而言，學術期刊編輯需要具備一些基本的信息化編輯能力：一是信息甄別能力。大數據時代，網絡上充斥著海量信息，編輯需要具備信息甄別能力，對信息進行去偽存真。利用大數據預測學術研究方向、分析期刊和各項評刊指標的變化趨勢，為期刊的短期以及中長期的政策、戰略制定提供參考。二是信息挖掘能力。學術出版效率、質量在很大程度上影響了整個學術期刊的影響力。因而，在“互聯網+”時代，學術期刊編輯就應時刻保持對學術前沿、熱點問題，包括重大國家政策的關注。這要求學術期刊編輯發揮主觀能動性，通過各種正規渠道搜索學術信息來源，特別是參與大數據挖掘技術的學習與相關培訓，借助大數據技術甄別有效的學術信息，真正獲取有價值的學術出版信息。三是信息技術能力。如上所述，學術期刊編輯需要積極借助于大數據技術和分析工具進行信息的甄別與挖掘。同理，學術期刊編輯工作也需要利用數字化學術數據庫，提升學術期刊編輯運用數字化出版技術的能力。通過數字化文獻資料獲取學科研究趨勢和國內外研究動向，為學術期刊讀者真正提供有價值、有質量、有新意的學術論文。此外，學術期刊編輯除了需要積極主動參與相關學習，提升信息技術能力外，與編輯部相關的行業組織更應營造學術期刊編輯學習信息技術的環境。比如普及推廣編輯工作流程的現代化，運用現代化的編輯出版軟件，組織開展編輯信息化技術培訓，開辦編輯數字化技術交流活動等。

二拓寬工作渠道，提升學術期刊編輯實踐能力

學術期刊編輯工作是一項實踐性很強的職業。但如果僅僅停留于完成實際工作任務意義上，缺乏一定的實踐靈活性，只是被動地適應外部形勢發展趨勢進行工作的方式就不能很好地凸顯學術期刊編輯的實踐能力。學術期刊編輯的實踐能力不僅僅是能在實際工作中解決經驗性問題，而且也能積極發揮個人主觀能動性，提升編輯工作效率。特別是在“互聯網+”時代，伴隨微信、微博等新媒體的出現，拓寬了學術期刊編輯工作平臺。因而，學術期刊編輯就應積極發揮主觀能動性，利用好這些新的工作媒介和平臺。比如建立微信社群，分別建立學術期刊審稿專家、作者、讀者群，及時在不同微信群更新學術期刊最新動態，期刊文獻。有針對性地進行學術期刊文獻推送，如在專家學者群及時期刊近期文獻和選題，積極向有關專家組稿約稿。在作者群及時更新和期刊出版情況，提升期刊審稿效率。在讀者群及時推送期刊最新文章目錄、摘要等信息，根據讀者需求進行精準推送。學術期刊編輯通過與專家學者、作者、讀者的微信群聯系，可以就學術論文和期刊文獻等信息隨時隨地進行溝通。比如以往作者通常是通過學術期刊網站進行投稿，在有關審稿專家提出修改建議后，作者需要將修改稿上傳至網站。但是，這一過程無形中拉長了審稿周期和的時長，有時候非常有新意的論文就會因這一漫長的發表流程而有所延誤。而學術期刊編輯此時就可以借助微信等社交網絡平臺，充分利用好這一媒介工具，在論文進行修改的階段可以通過截圖、錄制語音等方式及時提醒作者修改論文，特別是需要修改很少的文章，通過這樣的方式，就可以很大程度上縮短周期，也在一定程度上提升了學術期刊的出版效率。學術期刊編輯此時更應發揮個人主觀能動性，比如將期刊的高被引論文和獲獎情況及時在自己的朋友圈、微博頁面進行推廣宣傳，在這一過程中，就很有可能受到有關作者與讀者的關注，提升期刊影響力。

三轉變職業理念，提升學術期刊編輯溝通交往能力

隨著現代化逐漸嵌入人們的生活世界，人與人的交往方式發生了很大變化。我們不再簡單停留在人與人面對面交流的溝通方式，而是可以借助于社交網絡等平臺進行互動。學術期刊編輯也不例外，也需要在這一社會大環境的變化下，轉變職業理念，提升學術期刊編輯的溝通交往能力。特別是在現代信息社會，學術期刊編輯已不再固守學院式的出版發表流程，專注于學校內部老師、學生等群體的。相反，在現代社會，學術期刊編輯溝通交往的對象已經不再限于學院圈，而是需要學術期刊編輯主動走出去，與外界“接軌”。這意味著，學術期刊編輯必須保持實踐性姿態，提升其實踐能力，將編輯工作視為一種生活方式，把編輯工作內容職業化、生活化。比如在參加大型學術研討活動時，編輯就需要主動與與會專家學者進行溝通，既可以向他們介紹其學術期刊的出版發行情況，也可以就其期刊近期的專欄熱點向與會專家進行組稿約稿。同時，在學術會議中，如有特別出色的稿件，學術期刊編輯就應及時與稿件作者取得聯系，特別是有關學科最前沿和社會熱點的創新性論文，就應第一時間與作者進行約稿投稿，爭取能以較快的速度發表出該稿件，提升期刊文獻的轉載率和被引率。此外，學術期刊編輯也需要積極參加同行活動，特別是能夠通過活動與其他期刊進行經驗交流的學術活動。學術期刊編輯應主動與影響力較高的期刊取得聯系，向其咨詢辦刊經驗。而與自己期刊影響力相似的期刊互相分享辦刊中遇到的問題，互相幫助，爭取實現雙方期刊的“共贏”?？傊?，在現代“互聯網+”時代背景下，學術期刊編輯要把自己的工作作為一種社會責任、一種職業理想和生活方式。“在日常的編輯出版工作中應該傳承和弘揚‘工匠精神’，不忘初心，以嚴謹不茍的職業態度、耐心執著的敬業精神、精益求精的職業理念投入到編輯工作中，盡最大努力把自己的期刊辦成學術水平高、出版質量優、作者讀者都滿意的精品期刊。”而這不僅構成學術期刊編輯職業的核心理念，也成為了提升學術期刊編輯能力的關鍵所在。

摘要：隨著信息的快速傳遞人類進入信息處理技術普遍應用和信息傳播速度發展的信息時代。進入信息時代教育技術的更新發展不但更迅速，而且更能適合教育教學的進一步發展。本文立足于現代教育技術引用于教學的特點，對教育技術的發展進行深入研究，為其創新發展提供更多建議，以保障教學的迅速發展。

關鍵詞：信息時代；教育技術；應用；創新

一、現代教育技術應用于教學特點

（一）為課堂營造良好的氣氛

信息時代的教育教學不是簡單的直接講授，現代教育技術通過精心設計為課堂提供了良好的氣氛。運用多媒體手段構建直接教學或者是交互性的課堂教學，使教學形象直觀，作為課堂教學的手段和重要組織方式被廣泛應用于現代教學。多媒體課堂教學為課堂增添了靈活的方式形成了新的教學模式，并形成了良好的課堂教學環境。

（二）形成高效課堂，優化課堂教學

信息時代技術的更新和發展為現代教育教學實現了與科技結合的現代課堂教學，現代教育技術為課堂教學形成了高效課堂，優化了課堂教學模式的發展。現代信息技術通過互聯網使用多媒體和數字化信息實現教學信息和資源的共享。教師通過現代教育技術和多媒體手段為教學提供多樣化的模式。此外，現代教育技術應用于教學還有一種方式是通過網絡教學實現課堂教學手段的創新和內容的擴展。在教學過程中教師網絡資源以多樣化的形式更能促進學生對教學內容的理解方式，促進高效教學模式的形成。

【摘要】隨著我國基礎設施的不斷發展，橋梁工程作為基礎交通設施工程中重要的組成部分，其施工技術和工程質量也越來越受到人們的廣泛關注。隨著我國家庭車輛的普及和運輸業的不斷發展壯大，日益增大的交通量使橋梁的承載能力和通行要求不斷增加，公路養護管理部門作為橋梁養護管理工作的主要責任單位，橋梁養護管理已經成為工作的重點。論文對橋梁工程的維修加固以及養護技術進行了論述，希望對相關工作人員提供有價值的資料。

【關鍵詞】橋梁工程；維修；加固；養護；策略

1引言

隨著我國科技水平的不斷發展，早期修建的橋梁施工技術、設計方案和質量水平相對落后，橋梁修建標準不完善，建設資金短缺，施工管理力量較弱，直接導致早期修建的橋梁質量先天不足，使橋梁使用年限和服務水平不能滿足使用要求。同時，一些建成后的橋梁后期養護管理工作落實不到位，在自然侵蝕和車輛行駛產生的荷載壓力下，很多構件已經產生了破損和老化，加之維修保養工作不及時，沒能在橋梁問題出現的前期進行加固維修，造成橋梁的損壞速度加快，影響橋梁的使用壽命。

2橋梁維修加固養護的重要性

橋梁工程作為我國基礎設施建設的重要組成部分，對其養護工作的質量控制直接影響橋梁運營過程中的安全性和舒適性。隨著我國交通行業的不斷發展，橋梁的承載能力和使用性能的要求也不斷提高，早期建設的橋梁承受的荷載逐漸加大。因其早期施工質量問題，使早期建設的橋梁成為威脅人們出行安全的重要因素。同時，隨著公路交通量的不斷增加，在橋梁使用過程中，大噸位運輸車輛超載、超重現象嚴重，對早期修建的承載能力設計較低的橋梁已經造成了嚴重的破壞，并且可能隨時導致重大交通事故的發生。

3橋梁工程現階段存在的問題

摘要：醫院信息系統信息安全按照“機構踐行方針，技術支撐管理，系統劃分門類”的建設原則，采用“外部感知試探，內部強化加固”的防護模式進行建設。倡導成立行業級監管機構和認證機構，對醫院信息系統進行認證。系統安全防護建設過程中，須要政策、財力、人力、后勤和技術五大層面的支持。

關鍵詞：醫院信息系統；信息安全；安全建設原則；安全防護架構；行業級監管機構和認證機構；安全防護實施

醫院信息系統的安全狀況及缺陷，我單位專家張杰宏同志已經在《電腦知識與技術》雜志中論述過，詳細內容請參考2019年9月版發表的論文《醫院信息系統安全現狀及缺陷》，在此不再贅述。本文主要針對醫院信息系統的安全缺陷，提出相應的安全防護方案。

1醫院信息系統安全建設原則

在《醫院信息系統安全現狀及缺陷》論文當中，張杰宏同志將醫院信息系統分為三類，傳統信息系統、智能醫療設備、傳統醫療設備。其中傳統醫療設備是安全防護的重點環節，理由是傳統醫療設備未被信息安全等級保護測評覆蓋，且構造精密，技術高端，市場被國外品牌壟斷，我國家未掌握主動權，所以是安全防護的重點。根據醫院信息系統分類和安全防護重點，依據“機構踐行方針，技術支撐管理，系統劃分門類”的建設原則，理所當然地將防護工作分為傳統信息系統條線、智能醫療設備條線、傳統醫療設備條線共三個條線。同時從安全方針、安全機構和人員、信息安全管理、信息安全技術四個角度，對醫院信息安全進行建設。

2醫院信息系統安全防護架構

醫院信息系統安全防護架構采用“外部感知試探，內部強化加固”的防護模式。安全防護邊界外部，采用勢態感知、風險評估、漏洞掃描、滲透測試、等保測評、上級檢查、公安檢查等等多種檢測方式，探測系統的安全能力。根據探測到的真實安全防護能力，對內部進行安全加固。安全的核心內容是網絡安全和數據安全。加固從兩個角度共八個方面進行。從技術角度加固安全規劃、安全建設、安全升級、安全運維。從管理角度，豐富安全方針、安全制度、安全機構和安全人員。