進修心得體會范例

《中小學班主任工作規定》第六章考核與獎懲第二十條規定：學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。   班主任檔案是獎勵班主任和班主任職務晉升的重要依據。沒有完善準確的班主任工作檔案，就無法公正的評價班主任的工作業績；“選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任”的規定必將成為一句空話；誰不適合班主任也將無從評價，調離班主任崗位的處罰勢必成為感情用事、打擊報復等的工具和手段；“班主任工作納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜”的規定更將無法執行。新規定中第十五條、第十九條、第二十條明白的傳遞班主任工作檔案重要性的信息，它要求中小學管理班主任的職能部門———政教處必須準確科學公正地建立班主任工作檔案。   那么如何做好班主任的工作檔案呢？根據本人在政教的工作經驗，我認為應做好班主任工作如下幾個方面的檔案。   一、要做定期及時的業績檔案   可以根據學校的實際情況，定期可以是一學期，也可以是一個月，甚至一周。定期歸納整理班主任在這一階段的班級管理中各項實績和量化考核綜合成績時，一定要使班主任明了這一定期，便于班主任重視，在心中形成一個“季節”，這個“季節”，便于班主任制定班級工作目標。在班級管理中落實這一目標時，容易使師生齊心協力并最終化為班集體積極向上的動力。定期檔案要求及時資料。及時統計班主任的班級管理成果，完成班主任工作的資料，并予以公布，是建立準確檔案的前提，只有及時建立檔案并公布，才能做到公正的評價班主任工作。同時，這也是科學的。因為及時的統計與公布，便于班主任相互之間找差距補不足，形成你追我趕相互競爭的良性氛圍，激勵班主任的成長，在班級管理中自我加壓，積極探索班級管理的新思想、新路子的產生。所以做班主任工作檔案不是僅僅為做檔案，它更重要的是及時準確反映班主任工作情況，使班主任明白自己的工作得失，促進班主任在班級管理實踐中快速健康成長。   二、要做班主任考勤檔案   出勤檔案是班主任檔案資料中最基礎性的材料。事實上，不論是哪種用人檔案，勤都是非常重要的方面。即使是管理手段優秀的班主任，甚至遙控管理班級的老手，他也是非常勤奮的，只是他把功夫用在暗處，把心思放在未雨綢繆，他的“功夫”是以前他作為新班主任辛勤的結晶。班主任出勤材料包括班主任會議出席情況、班會課組織情況、班主任培訓到課情況、學校重大活動組織情況、早晚自習到班情況、家訪次數、學生談心次數等等。班主任工作瑣碎細小，沒有勤就沒有績。勤是班主任工作責任心的溫度計，是一個稱職班主任最基礎的素質。也是《中小學班主任管理規定》中“教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業”所要求的。   三、做班級常規管理檢查檔案和榮譽業績檔案   班級常規管理是班主任管理班級能力的具體細致體現，班主任的“能”就在日常班級事務中得到磨煉和提高。班級常規的好壞，是班主任的班集體建設、班風建設工作的外化。班級常規檔案主要做教室、宿舍、清潔區等“三地衛生”檢查評比檔案，學生出勤出操檔案以及黑板報等班級文化建設檔案。榮譽業績檔案包括班級參加各項比賽評比的名次和獎勵。如“衛生流動紅旗”“文明班級”、運動會名次、學科競賽班級等地、專業技能大賽的團體總分等等。榮譽業績檔案是班主任工作能力最活潑生動的說明書。   四、要做班主任業務進修及培訓檔案   業務進修檔案應力求反映一個班主任理論水平的真實情況。《規定》要求“教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后的學校方可聘用”，即使是一個稱職的班主任，一個老班主任，《規定》第十七條明確指出“教育行政部門和學校應制定班主任培養和培訓規劃，有組織的開展班主任崗位培訓。”這些規定要求我們務必做好班主任培訓及業務進修檔案。它包括班主任在市、縣、校班主任培訓班學習情況、工作論文撰寫與發表情況、班主任工作計劃與總結以及班主任工作心得體會等等。業務培訓與進修檔案和常規業績檔案互為補充，基本上反映出一個班主任班級管理的實際能力和班主任理論水平的高低，同時也能讓主管部門、班主任個人明了其工作的長短之處，確定該班主任在工作實踐和理論水平需要加強和改進的地方，以及在今后需要努力的方向。   五、要做其他部門機構及班主任自我評價和他人評價檔案   考量一個班主任的工作得失，僅憑以上幾方面的檔案還是不夠全面的，還需要從其他方面綜合考查。最好是每個學期末要征集學校各部門及職能處室對班主任工作的評價，至少要做總務、教務等主要處室對各班主任完成學校相應工作情況的統計。為了更全面、更科學地反映班主任的工作實際情況，還應該征集調查本班學生、任課老師以及同軌班級的班主任對該班主任工作的認可情況。   當然，班主任的自評書面文字材料也是應該有的。我想有了這些，班主任的檔案就會充實起來，全面起來，我想也更準確。以上僅是一家之言，但愿班主任工作檔案能得到重視，我們的班主任工作隨著新規定的出臺和績效工資的實施能得到進一步強化和肯定。  

一、信息技術課堂中存在的問題

1.教學內容空洞，較為形式化

據調查發現，很多學生都覺得在信息技術課堂上不能學到具體的知識，老師的講解枯燥乏味、單調無趣，這種傳統的信息技術教學模式陳舊、單一，在課堂上難以調動學生的積極性，教學效果不理想。有的教師對學生動手能力的培養不重視；有的教師而過分關注對學生動手操作能力的培養，忽略了別的教學內容；一些教師在沒有特點，照本宣科，課堂設計較死板；還有一些教師不按照教學大綱走，根據自己的進度安排課程，導致學生在上課過程中不能跟上老師的進度。

2.學生水平有高有低，教學較為被動

根據調查顯示，在信息技術課堂上，學生的信息技術水平相差較大，一些學生反映：老師在上課過程中講解的內容已經掌握，與其聽課浪費時間還不如玩游戲。還有學生說：課堂上老師講解的知識太難了，根本聽不懂，又怕自己盲目練習把電腦弄壞。所以，學生的水平出現了兩極化的現象，然而老師并不能腳骨處于兩級邊緣的學生，這使得老師在教學中處于很被動的局面。

3.學生沉溺網絡游戲，不重視學習

一些學生說，在機房，很容易被電腦中的游戲吸引，而且青少年沉溺于網絡游戲，忽略學習已經成為當前社會的一大問題，即使在機房中設置上網限制，學生仍然會想盡一切辦法玩游戲，一旦老師對學生上網疏于管理，就可能出現學生在上課期間成群結隊玩網絡游戲的局面，完全把學習信息技術拋之腦后。

1中國體外循環從業人員現狀

有研究報道2007年我國體外循環從業人員1497人，專職體外循環灌注師占41％，兼職人員包括外科醫師約占13％，麻醉醫師約占31％，護士約占14％，其他技術人員約占1％，其中醫生占55％。因此，目前體外循環灌注師隊伍水平參差不齊，而且大作者單位：100029北京，首都醫科大學附屬北京安貞醫院心臟外科危重癥中心，體外循環及機械循環科多數從業人員為非本職，參加醫療工作以后中途開始學習體外循環專業相關知識與操作技術，絕大多數均未接受系統的專業訓練。因此體外循環相關基礎知識相對缺乏，日常常規體外循環工作繁重，繼續看書學習時間相對較少。即使有機會進修學習也是間斷性的，對于體外循環相關專業知識的學習缺乏系統性和完整性。

另外，各家醫療中心開展心臟手術數量也相差較大，約37％的醫院年心臟手術量不足50例，受到所在醫院開展心臟手術情況的限制，體外循環從業人員的臨床經驗和理論知識也亟待提高，而體外循環從業人員的繼續教育與培訓主要依賴于心臟外科。這些因素均嚴重影響體外循環專業人員的整體業務素質和技術、理論水平的進一步提高。近年來隨著我國醫療衛生事業的發展，為滿足人民群眾對疾病救治的需求，體外膜式人工肺氧合（extracorporealmembraneoxygenation，ECMO）技術作為體外循環學發展的重要方向之一，在國內外得到廣泛開展。該技術使得體外循環學的工作范疇已拓展到各種原因導致的急性循環或呼吸驟停等危重癥患者的搶救性治療，該技術已延伸到傳統醫學的眾多領域。而開展ECMO技術，需要大量的專業人才。因此，從目前我國體外循環從業人員狀況和體外循環學的長遠發展需要考慮，針對體外循環從業人員進行繼續教育與培訓迫在眉睫。

2體外循環專業人才培養取得的成績

近年來體外循環專業委員會諸多專家也逐漸意識到體外循環專業人才培養、從業人員繼續教育與培訓的必要性和重要性。中國生物醫學工程學會體外循環分會在這方面進行積極探索，開展了一些工作，并已取得了一定的成績。

2．1體外循環專業人才培養

借鑒歐美國家設立專門培養體外循環專業人才的醫學院校經驗，保障體外循環學專業的可持續發展，在中國生物醫學工程學會體外循環分會各委員以及13家醫學院校及醫療單位專家們共同參與下，從2004年開始在徐州醫學院招收體外循環學專業醫學本科生，以阜外醫院和安貞醫院為臨床教學基地，創建體外循環專業本科生的培養形式，取得了一定的成績，但目前也遇到了一些問題有待解決。如能夠開展體外循環心內直視手術的醫療單位絕大多數為三級甲等醫院，人才引進通常均需要博士學位。體外循環專業畢業的本科生進入醫院，只能走醫療技術系列人才路線。身份是技術員，而不是醫生，嚴重影響了體外循環專業畢業生的從業積極性，較多的醫療系學生選擇了麻醉專業，而并未繼續從事體外循環專業。另外，部分醫學生對自己從事體外循環專業也缺乏信心。相關醫療單位應采取相應的措施和政策，從體外循環專業人才的特殊性來考慮，降低醫院人才引進的門檻，積極鼓勵體外循環學專業的可持續發展。

摘要：

婦產科護理實驗教學在培養護理實用型人才及提高護理操作能力方面扮演著十分重要的角色。加強婦產科護理實驗教學具有十分重要的意義，本文結合教學實際，從高度重視實驗教學、努力提升師資質量、加強實驗室建設、改革教學方法等方面探討了提升婦產科護理實驗教學效果的途徑。

關鍵詞：

婦產科；護理實驗；教學效果

實驗教學是醫學教育的關鍵環節，也是培養醫護專業人才的載體。婦產科護理課程屬于一門實踐性比較強的課程，此門課程離不開實驗教學。通過婦產科護理實驗教學，可以為臨床護理實習及護理工作打下良好的基礎。筆者對如何提升婦產科護理實驗教學進行了多年的研究，積累了一些心得體會。

1高度重視實驗教學

護理人才隨著醫療衛生改革的不斷深入，二胎的開放，而需求量不斷增加。中職衛生學校在培養護理人才方面發揮著十分重要的作用。那么，其所培養出來的護理學生應是用人單位需求比較旺的，急需性的、護理技能嫻熟的“實用型”人才[1]。所以，實驗教學的目標要定位在培養面向社會需求的高素質、高技能的實用型、應用型的護士與助產士，因而實驗室教學的目標應該以“能勝任常規的臨床工作”為核心。筆者認為，應該重視婦產科護理實驗教學，積極優化人才培養目標，將婦產科護理的實驗教學內容綜合化，開展綜合型的實驗教學，讓學生能夠學到更多的綜合護理技能，進而滿足社會需求。

一、新課改背景下語文教師應具備的基本素質

（一）道德素質

道德素質主要是由語文教育的特點和思想性質所決定的。學生的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀正處于形成階段，教師作為啟蒙者，只有具備高尚的道德品質，才能在教育中潛移默化地感染和影響學生。此外，還要求教師必須對教育事業充滿熱情和責任感，要時刻依據教育教學法規的要求，積極工作，認真分析領會課改新精神、新理念，盡心培養出符合社會要求的高素質人才。

（二）知識素質

淵博的知識積累是語文教師素質的具體體現。語文學科是一門綜合性學科，它不僅要求語文教師掌握扎實的語文教學專業知識，還要求掌握其他學科如哲學、政治、歷史、物理等的相關知識，對社會地理、自然現象、世界形勢、生活潮流乃至傳統文化也要有一些基本了解。因此語文教師必須時時充電，處處學習，真正做到學識淵博，為人師表。

二、新課改背景下語文教師應具備的能力素質

（一）教學能力

一、傳統繼續教育模式

傳統的教師繼續教育模式就是以高校為本或以專門的教師進修機構為本的模式。該模式往往因只重視知識和理論講授，難以有效提高教師的實踐技能而受到較多批評。近年來，高校或教師進修機構已意識到這個問題，正采取措施逐步加以改進。比如，在對教師的培訓中加上外出實地考察、參觀或崗位實踐等環節，同時輔之以職業技能證書教育（如會計行業的會計電算化師、物流行業的物流師、電子商務行業的電子商務師等）。這些改進不僅有效地提高了教師技能，還提高了被培訓教師所在學校的雙師證率，使傳統的繼續教育模式煥發新的生機，再一次受到被培訓學校的認可。雖然如此，該種模式仍存在一些缺陷。一是該模式的繼續教育是上級教育部門為推廣某項教育改革或某種教育模式而組織的，雖具有很好的前瞻性，卻不一定符合各受訓學校的實際，結果經常由于受訓學校的條件難以達到要求而出現“教師個人業務水平提高了，但對于提高學生的實踐動手能力作用不大”的情況。二是該種模式的繼續教育時間大都在1—2個月，用時較長，大多數的教師由于家庭等多方面的原因所礙，不能外出接受該種繼續教育；而且該種模式所需經費較多，受經費所限，能接受培訓的名額就有限，致使該種模式的繼續教育覆蓋面有限。

二、校本培訓模式

1．校本培訓的界定

20世紀70年代中期，作為“教師在職培訓的新概念與新策略”的校本培訓計劃由英、美等國首先發起，并很快在世界各國盛行開來。目前，許多職業學校都開始以這種理念為指導對教師實施繼續教育培訓。校本培訓主要有兩種界定方式，一種是以培訓地點為依據，指完全在學校內進行的教師在職培訓活動；另一種是以培訓內容為依據，主要是以促進教師專業發展、改善學校和教學實踐為中心的計劃與活動。無論是完全在學校內進行的，還是在學校與其他機構合作開展的，都屬于校本培訓。第二種定義被普遍認為更加具有現實意義，即校本培訓是一種以教師任教學校為培訓基地，輔之以大學或師資培訓機構提供必要課程和人員而開展的師資培訓活動。

2．校本培訓模式探討

無疑，校本培訓能有效避免傳統繼續教育培訓的缺陷。第一，它由受訓教師所在學校本身發起、組織，方便了解一線教師的繼續教育需求，有利于安排切合實際的繼續教育內容；第二，受訓教師不用長時間外出，所需經費也會大大降低，受訓范圍也可大大擴展；第三，它并不排斥高?；蚪處熯M修機構所提供的繼續教育，只不過是形式發生了一些改變，從“走出去”到“引進來”。校本培訓經過幾十年的實踐，不同學校針對具體的培訓內容和培訓對象摸索出不同的適合自己的培訓方式。我們也在力求探尋適合財會教師繼續教育的校本培訓，以期在此基礎上構建起適合財會教師繼續教育的培訓模式。

總理在十二屆全國人大四次會議作的政府工作報告中提出了“工匠精神”，引起了社會各界的廣泛熱議，“工匠精神”也成為了“2016年十大流行語”［1］。古語有云:“玉不琢，不成器。”縱觀中國的千年編輯出版史，也不乏具有工匠精神的名編輯［2］。秦代呂不韋主持編纂《呂氏春秋》，清代紀曉嵐等編纂《四庫全書》，近代人物如張元濟、鄒韜奮、胡愈之等，都是編輯出版史上的典范，引起了科技期刊青年編輯的強烈共鳴。然而，回顧當今期刊界的種種實踐，卻不時發現有工匠精神缺失的現象。哈佛“撤稿門”［3］、107篇學術不端論文撤稿事件［4］、韓春雨《NatureBiotechnology》期刊撤稿事件［5］和《求索》期刊買賣版面事件［6］等，震驚了國內外學術界。科技期刊作為報道前沿學術進展和先進學術應用的媒介，肩負著傳承和發展科學文化的使命，在現今科研氛圍浮躁、學術不端問題屢見不鮮的情況下，更加顯示出工匠精神在科技期刊中的重要性?？萍计诳嗄昃庉嫷某砷L影響著科技期刊的持續發展，因此對青年編輯的培養十分重要。一方面，在大環境上，編輯部領導要重視，要有計劃、有目標地培養;另一方面，尤其要重視小環境，即青年編輯要學會自我培養。筆者根據自身的心得體會，從青年編輯自身出發，結合工匠精神的內涵，探索了科技青年編輯自我培養的3個步驟，以期為編輯同人提供參考。

1尚匠心———職業精神的養成

“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。”青年編輯的工匠精神，是對編輯工作的專注和追求卓越的精神，是職業情感、職業行為和職業目標3方面的完美統一，可以從知業、樂業、勤業和精業四重維度體現出來。

1．1知業

所謂知業，是指青年編輯能深切體會編輯職業的社會價值，對編輯事業的職責和身份要有高度認知。要培養工匠精神，知業是前提，對自己職業的無知是無法培養對編輯工作的專注和追求卓越的精神的。

1．2樂業

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”僅僅做到知業是不夠的，還要在知業中去尋找自己對編輯職業的樂趣。只有樂業，才舍得主動去求知、去探索、去實踐，才能在編輯職業的從業中得到內心的充實。

一、廣告設計專業人才的培養目標

1科學化

“科學化”意味著用先進的教育理論來指導廣告設計的教學方法、教學計劃和課程安排，培養掌握現代知識和技術的廣告設計師。這就要求在有限的教學時空內，科學地安排教學內容，優化教學結構。

2多元化

“多元化”是指復合型、綜合化的培養格局和教學內容的多元性。廣告設計專業的教學改革需要打破原有狹隘的教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授，力圖融合科學、藝術與人文的理念，建立一個更加完整的、具有廣闊視野的專業教學體系。

3現代化

“現代化”是指廣告設計教學要適應現代快節奏的生產方式、工作方式、學習方式、生活方式乃至思維方式的挑戰，實現教學內容、方法和手段的更新，達到與時俱進。