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［摘要］
高職院校承擔著為經濟發展培育高素質、高技能人才的使命與職責，經過多年的探索，人才培養取得了一定的成績，但是由于眾多因素的綜合作用也存在著一些問題。針對高職院校市場營銷專業人才培養現狀進行研究，發現其中的成就及存在的問題，以期為專業未來的發展作出貢獻。
［關鍵詞］
高職院校；市場營銷；人才培養
自從1933年復旦大學出版社出版了由丁馨伯先生編譯的《市場學》教材開始，市場營銷在我國學術界和教育界的發展已走過了82年的歷史。而隨著社會經濟的不斷發展，市場營銷活動在我國各行各業均展現了其巨大的魅力，也因此催生了對市場營銷專業的強烈需求。據不完全統計，目前我國開設市場營銷專業的高等院校有近800所，市場營銷教育事業蓬勃發展。人才培養規模的不斷擴大，部分緩解了營銷人才嚴重缺乏的局面，適應了經濟的發展需要。然而由于經濟、社會、教育體制等因素的綜合作用，高職教育市場營銷學生的素質、能力等在一定程度上不適應社會、企業的需要。為了更好地解決這一問題，提高人力資源的利用效率，本文從高職院校市場營銷專業人才培養現狀入手，分析其取得的成就以及存在的問題。
一、高職院校市場營銷專業人才培養取得的成就
隨著我國社會經濟的發展以及高職教育改革的進程，目前高職院校市場營銷專業人才培養取得了一定的成就，具體表現如下：
（一）人才培養目標更為面向職業發展需要
我國高職院校大多起源于以前的中專、大專等學校，在人才培養上主要沿襲學歷教育，以傳承文化、促進科學發展為目標。然而社會發展既需要從事科學研究的人才，也需要從事具體職業的人才，作為職業教育，肩負的應是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。市場營銷專業人才培養目標在高職院校的設定也經歷了這樣一個發展歷程。目前大多數高職院校的市場營銷專業將人才培養目標定位于培養面向職業的、具有高素質的應用型、復合型專業人才，面向的工作為營銷第一線，例如杭州職業技術學院、番禹職業技術學院等。
（二）課程體系設置更為注重社會需要
課程體系是實現培養目標的載體,是保障和提高教育質量的關鍵。隨著高職教育改革的不斷深化，也為了更好地適應社會對人才的需求，市場營銷專業課程體系的設置更多地體現了社會發展的需要。
1.實踐課時比例不斷提高
眾所周知，經濟管理類專業表面看起來較虛，學不到實用性的東西，這是由學科特點決定的。然而，既然高職教育是面向社會需求第一線，必然要打破這種桎梏。市場營銷專業在進行課程體系調整時要不斷提高實踐課時的比例，增加學生動手、動腦的機會，注重實踐能力的培養，以更好地提高學生的社會適應性。目前，部分高職院校市場營銷專業的專業核心課程實踐課時比例達到甚至超過了50%，例如邯鄲職業技術學院、邢臺職業技術學院等。為了更好地實現提高實踐課時的作用，同時要求教師要采用多種教學手段、考核方式，例如項目式教學，策劃案、調研報告式的畢業答辯等。
2.課程設置更為靈活
社會在不斷向前發展，對人才能力的要求也在提高，展現了多樣性。為了更好地適應社會需求，以及考慮到學生的特點，高職院校市場營銷專業課程的設置也在不斷調整。考慮到網絡營銷以及服務業的發展，邯鄲職業技術學院市場營銷專業增加了網絡營銷、服務營銷兩門課程，以提高學生的職業素質、就業能力。
（三）注重校企合作，提高社會適應力
職業教育采取校企合作的方式，可以更好地利用企業與學校的資源，實現一個雙贏的效果。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，達到了實踐與理論相結合的全新高度，能更好地體現職業教育的理念，是目前職業教育普遍采取的一種模式。高職教育市場營銷專業目前也在采用這種合作模式，主要有開設實訓基地、開發校企合作教材、開設校企合作班等。
二、高職院校市場營銷專業人才培養存在的問題
高職院校在取得一些成就的同時，也存在著極大的問題，嚴重地影響著市場營銷專業未來的發展，具體表現如下：
（一）人才培養忽視區域經濟發展需要
區域經濟作為社會的一個子系統，系統內部的各要素之間相互影響、相互制約。作為區域經濟社會的重要組成部分，職業教育要擔負起促進區域經濟發展的使命，這是由職業教育的價值取向所決定的。因此，如果將職業教育從區域經濟社會中割離出來，它將失去所固有的地位和性能，其本身也無法存在。然而，目前一些職業院校的市場營銷專業在人才培養上忽視區域經濟發展的需要，目標定位過高，或者人才培養具有普適性缺乏區域經濟發展特點。比如，在一些人才培養方案中常見到“本專業培養適應社會需要的，德智體美勞全面發展的，具有較高營銷技能的，從事營銷業務與管理工作的高技能型人才”等目標設定，其實這樣的目標高大空，是沒有目標的，缺乏操作性與檢驗標準。反觀杭州職業技術學院市場營銷專業人才的培養目標，“本專業旨在培養適應經濟全球化，跨國經營和我省承接國外制造業轉移的國際經營性的高技能人才。通過本專業的學習使學生……能在外資（合資、獨資）企業和對外貿易領域中勝任推銷、企業策劃和營銷管理工作。同時通過本專業的學習為學生的進一步海外學習和發展提供一定的基礎。”這樣的人才培養目標考慮到了區域經濟發展的特點，具有更好的就業導向性，也可以提高學生的就業率。
（二）人才培養缺乏層次性
人的能力有不同，未來在職業領域中的發展也會走出不一樣的道路。然而目前高職院校市場營銷專業的教育大多采取省事的“大鍋燴”方式，對不同能力、要求的學生的教育不加以區分，缺乏層次性教育。從學校角度來說，應該在適應區域經濟發展的基礎上，考慮到學生的職業發展以及教師的教育能力，為學生設計幾個具有前后發展關系的職位，只有達到較低職位能力考核要求后才能進行下一階段的學習。
（三）校企合作的作用不突出，流于形式
作為職業教育改革的熱點和方向，校企合作模式在一定程度上推進了我國高職教育的發展，尤其在一些經濟比較發達的地區，與地方經濟相結合，著實實現了學校與企業發展的雙贏效果。然而從大部分校企合作的現實情況來看，部分學校與企業之間存在著信息溝通不暢甚至無溝通現象，校企合作流于形式，或者是為了應付國家的硬性要求，很難達到實際效果。
（四）欠缺對學生職業道德的培養
服務行業對于員工的職業道德有著嚴格的要求。但從目前來看，學校普遍不重視對學生有關職業道德的教育；同時由于目前普遍的成長環境較好，造成學生職業道德意識不濃，要求較高。
三、總結
總之，高職院校市場營銷專業的建設應立足于區域經濟的發展，適應區域經濟發展以及學生職業生涯發展的需要，不斷探索新的人才培養模式，促進社會經濟、學校與學生的協調發展。
作者：王義龍 劉文靜 單位：邯鄲職業技術學院
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