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摘要:
探討如何將微課與案例相結合運用于高職院校金融學的教學中，科學合理設計教學方法，充分調動學生的潛能，系統完整介紹金融學的基本理論和實務知識，體現高職教育的實用、技能原則。
關鍵詞:
高職教育旨在培養高技能人才，在教學體系的設計上注重提高學生的職業素質，提升繼續發展能力。微時代給高職教育發展帶來了新的技術手段，本文探索在高職金融學的教學實踐中，如何通過設計和教學內容緊密聯系的微課案例資源，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣和職業能力，達到提高教學質量的目標。
一、金融學案例教學應用
(一)金融學傳統教學手段
金融學是高等院校經濟類專業普遍開設的一門專業基礎類課程。目前我院經濟系開設金融學這一課程為學生普及金融知識，其在教學設計上以掌握基本金融常識為主，重點在于培養學生的金融業務能力和創新意識，使學生掌握基本的金融常識。通過對近幾年的教學實踐總結，我們發現金融學作為一門專業基礎課，對于我系會計電算化、物流管理等非金融專業的同學來說普遍重視程度不高，認為其專業相關性較弱，對考取相關職業證書作用不大。傳統的課程教學中，由于課堂時間既定，教學手段受限，能給學生提供的信息量較少，一只粉筆走天下，缺少課堂交流，學生被動接受，忽視學生的能動性，不利于教學相長和學生自主觀察、解決分析問題能力的鍛煉。隨著教學手段的不斷豐富，通過多媒體教學，增加案例分析則是解決這一問題的有效手段。
(二)案例教學
案例教學是指課堂教學過程中，在向學生介紹了基本的理論知識之后，依據課程教學目的，教師向學生客觀描述某一相關的具體事例、情景，將學生帶入特定事件，引導及啟發學生對上述特殊情境進行思考分析，進一步通過學生的獨立思考或集體合作、現場討論、撰寫報告及教師歸納總結等方式來實現設定的教學目標。長期、大量實踐教學經驗表明:案例教學法可以有效激發學生的學習熱情，提高學習效率、培養鍛煉學生的動手創造能力和實際解決問題的能力，有助于學生以自己特有的邏輯思維方式及個性語言結構概括和表達自己觀點，真正接受和領會基礎知識，縮減理論教學與實際經驗的差距，最終幫助學生在案例經驗和活動中獲取專業知識，增強職業能力。金融被認為是現代經濟的核心，金融學是與普通百姓生活緊密聯系的一門課程，在教學中如果適時采用案例教學，結合社會經濟實際，精心安排案例，組織學生參與討論，師生互動分析，可以深入淺出地將枯燥的金融理論變得簡單生動，符合高職學生的認知能力，易于理解及啟發，提升學生的分析問題和解決問題的職業能力。結合具體課程及教學對象和教學條件，教學案例可采取不同的演示方法，諸如:口述、角色扮演、印制材料等，其中利用多媒體技術錄制微課是近年來應用較廣的、更能引發學生學習興趣的一種很好的案例展示方式。
二、微課案例
信息技術及互聯網技術的快速速發展，給我們的學習和生活帶來巨大的變化，其中微課的出現給傳統教學模式注入了新的血液，帶來了新的活力。其以一段短小的視頻為主要載體呈現，主題突出、形式多樣、情境真實再現，是在傳統教學方式基礎之上發展起來的一種新型教學資源手段，具有十分廣闊的教育應用前景。教學過程中引入微課設計，打破了固有的教學方式，變革從前主要由教師講授灌輸方式，活躍課堂氣氛。通過觀看微課視頻中的圖像、音樂、動畫等媒體內容，吸引學生眼球，提高他們的能動性，從而切實有效地提高學習效率，取得更好的教學效果，學生也可依據自身實際需求選擇性學習，是對傳統課堂教學的一種重要補充。微課與案例教學相結合輔助課堂授課是近年來頗受一些教師的關注，將微課作為案例教學的載體，借助于多媒體手段給學生展示教師設計的短小精致的“微課”內容。在恰當的時間融入某一相關的教學項目環節，可以迅速引起學生關注，提高學生對課程學習的興趣，可以使學生既能學習基本理論，又可以通過對案例的思考分析及有針對性的課堂討論來提升實踐能力。這樣的微課案例可以重復播放，隨機控制，提高學生自主學習能力，拓寬學生思維空間，擴大學生交流機會，豐富課堂的教學內容。通過控制視頻的播放次數和速度，認知相對較慢的學生可以反復觀看，理解更加重點化、清晰化，可以反復練習從而訓練學生的職業思維，培養學生的創新能力。
三、微課案例教學的具體實施
根據金融學授課的需要，經過仔細研究，我們針對金融學的十一章內容分別設計了十一個微課案例，一個微課只講一個案例，這些案例時間控制在4～7分鐘，錄制采用錄制視頻和PPT演示錄屏軟件結合的形式，通過視頻、圖片、聲音等多媒體形式向學生展示這些案例。字幕盡量簡潔，拒絕冗長，圖片專業、清晰，背景音樂插入恰當，不喧賓奪主分散學生的注意力。每一案例結尾之處，教師有一概括性的總結，拋磚引玉啟發學生思考，幫助學生梳理思路并歸納總結，以期達到教學目標。以下僅介紹三個微課案例的設計。第一章，金融概述，介紹金融的基本含義及作用。這一章在介紹金融的基本分類時設計微課案例:民間金融風險。首先，(PPT演示文稿)情景導入，民間金融是對官方金融的重要補充，對一國經濟發展起著重要的促進作用，但民間金融蘊藏一定風險，必須合理引導、加強監管。案例內容:(新聞視頻)2008年發生在美國的麥道夫欺詐案，70歲的華爾街金融家麥道夫利用投資者的信任，承諾高投資回報率，虛假投資，金融危機爆發后資金斷掉，導致投資人共計500億美元的損失，最終被美國聯邦法院判刑150年;(新聞視頻)介紹發生在中國的浙江女商人吳英，吳英共集資近9億元，承諾投資者三個月100%利率回報，2007年案發時約有3．89億元未歸還，2012年5浙江省高級人民法院終審以集資詐騙罪判處吳英死刑緩期二年執行。(PPT演示文稿)案例總結:啟發學生思考兩個案件的異同之處，然后討論如何規避風險，從上述案例中可以得到哪些啟示。第二章，貨幣與貨幣制度，介紹貨幣的產生、發展及貨幣制度概況。這一章設計微課案例:世界上最早的紙幣———交子。(PPT演示文稿)情景導入，金屬貨幣交易很麻煩，攜帶不方便，中國古代經常鬧錢慌，如何來解決這樣的矛盾呢?案例內容:(新聞視頻)北宋初期，在商業發達的四川成都，16戶商家聯合印制一種用楮樹皮造的紙券———交子。人們攜帶代表一定信用的紙幣交子，而不用攜帶沉重的鐵錢進行交易。交子的出現彌補了銅鐵錢的不足，方便了商業貿易，是人類貨幣史上的一大創新。但后來交子過度印刷，信用下降，逐漸衰落。(PPT演示文稿)案例總結:啟發學生思考為什么會在成都產生交子，最后為什么會消失，從交子的成敗可以得出什么樣的結論，對現代社會有什么借鑒的意義。第十一章，外匯與匯率，介紹外匯、匯率的基本含義及匯率變動的經濟影響。這一章設計微課案例:中國的匯率改革之路。(PPT演示文稿)情景導入:1994年，中國開始“實行以市場供求為基礎的有管理的浮動匯率制度”，開啟匯率改革，下一步我們要如何改革匯率形成機制?案例內容:(新聞視頻)2005年至今，人民幣兌美元匯率和一籃子貨幣總體升值，一方面對于國際收支的平衡以及國內經濟結構調整發揮了積極的促進作用，但另一方面人民幣不能無限制升值，必須對當前的匯率形成機制進行下一步改革，其中增大人民幣匯率的波動幅度區間，被認為是中國目前進一步改革人民幣匯率形成機制的可行出路，人民銀行的作用在于防止匯率過度異常波動，要逐步減少對外匯市場的干預，由市場力量主導匯率應成為一種常態。(PPT演示文稿)案例總結:啟發學生思考人民幣升值、貶值對經濟發展的現實影響，人民幣的匯率改革還有哪些方案可供選擇。
作者：薛艷 李媛 單位：營口職業技術學院
參考文獻
〔1〕楊芳．微課引入中央銀行學教學的探討〔J〕．九江職業技術學院學報，2014(04):25－26．
〔2〕陳迎．高職院校經濟類專業經濟法案例教學探析．北京經濟管理干部學院學報，2012(06):66－67．
