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摘要:在部分高校向應用型高校轉型的背景下，金融學專業作為最熱門的專業之一，應該如何應對轉型，培養應用型金融人才。本文首先明確了應用型本科院校金融學專業人才的培養目標，其次分析了金融學專業人才培養模式的現狀及存在問題，最后就目前存在的問題提出對策建議。
關鍵詞:應用型高校;金融學;培養模式
在全國建設應用型大學的背景下，普通高等學校應該如何調整原有的專業培養模式，成為各高校重點關注的內容。近年來，金融學專業一直是各高校最熱門的專業之一。在培養應用型金融人才的背景下，現有金融學專業人才培養模式存在哪些問題，應該如何優化和調整這一模式，是本文關注的主要內容。
一、應用型本科院校金融學專業人才培養目標
為適應教育部對應用型大學的定位，適應中國金融改革與創新對應用型金融人才的需求，金融學專業旨在培養具有全球視野、系統掌握金融相關的理論知識和扎實金融實務技能、具有較強的創新能力和業務拓展能力，能夠勝任銀行、證券、基金、保險、信托等金融機構和政府部門、企事業單位的應用型專業人才。
二、金融學專業人才培養模式的現狀及存在問題
(一)專業課程設置不能體現應用型
大多數國內金融學專業的核心課程主要包括：宏微觀經濟學、金融學（貨幣銀行學）、國際金融、金融經濟學、金融計量學、商業銀行經營管理、投資學等課程。上述課程主要涉及理論教學，不能很好地體現應用型。另外，教學方式主要以課堂講授為主，案例分析、課堂討論等其他授課形式運用較少。
(二)實踐型課程較少
首先，學校、學院以及教師對實踐課程的重視程度不夠。在人才培養方案的編制過程中，較少考慮實踐型課程的設置。即使部分課程有實驗部分，也存在實驗系統老舊，未能及時更新、實驗流于形式等各種問題。其次，雖然本科生在大四期間，都有實習的任務和安排，但由于實習時間短，再加上金融機構業務的特殊性和保密性，實習機構不可能把重要的工作交給學生，學生也只能做一些“打雜”的工作，很難將學校所學知識運用到實踐工作中。
(三)授課教師較少具有實踐經驗
各高校的老師博士學位擁有率非常高，特別是年輕老師，接近百分之百擁有博士學位。但大多數老師都是本科、碩士和博士一直讀上來，存在從學校到學校，缺少業界工作經驗的問題。因此，雖然高校老師已經盡力在備課、搜集資料，但大多在授課時還是停留在理論層面。學生缺少業界經驗的傳授和指導，因此也不利于應用型人才的培養。
三、應用型金融學專業人才培養模式探析
(一)優化專業課程設置
為了更好地體現金融學專業的應用型，各高校應該對于原有專業課程的設置進行調整。增加與當前金融行業適應的新興課程，比如量化投資、PYTHON數據分析等課程。當前社會，擁有數據意味著擁有財富，因此處理數據和分析數據的能力至關重要，尤其對于金融學專業的學生而言。因此，金融學專業的學生至少需要掌握一種或兩種數據處理軟件。
(二)建設金融實訓平臺，適度增加實踐課程
為了提升學生的實踐能力，各高校可以構建金融模擬實驗室，主要包括商業銀行日常業務模擬平臺、股票市場模擬交易平臺、投資交易模擬平臺、ERP金融仿真實習等平臺。通過這些實訓平臺和實驗室的建設，目的是為了呈現最真實的金融實訓環境，讓學生在實踐操作中更好地理解理論知識，激發創新思維，培養團隊合作精神，為以后的順利就業打下扎實的基礎。
(三)優化教師結構，提高教師實踐能力
一方面，學校在招聘教師時，可以降低學位方面的要求，吸引一批有業界工作經驗的優秀人才。由這些具有業界實踐經驗的老師負責學生的實驗教學部分，能夠更清晰、全面地培養學生的專業技能和工作方法。另一方面，學?？梢怨膭钤趰弻I教師深入企業掛職、交流，或者參加培訓的方式，鼓勵教師考取執業資格證書，更好地指導學生提升專業素質和實踐技能。
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作者:楊亭亭 單位:廣東財經大學金融學院
