前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職經濟數學案例教學思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
高職經濟教學案例教學是將案例作為基礎進行的一種學習，把廣大學生引入教育實踐當中，通過教師與學生、學生相互間的多項交流與合作、共同深入探索等方法以促使學生的思維能力、行動能力等都能夠得到顯著提高的一種學習方式。接下來，文章針對高職經濟數學案例教學進行探究，望能夠起到一定的參考價值。
【關鍵詞】
高職；經濟數學；數學案例教學
1經濟數學教學案例特征分析
（1）真實性。
數學案例是源于人們的日常生活及工作的實際情況，對事情的描述大體上是真實的，及時某種情況下會為了一些需求進行一些情節的設計，可是并非是單憑自己的創造力與想象力隨意編出來的。
（2）典型性。
數學案例教學當中，事件通常會設置在某些時空框架當中，安排一個或幾個問題共同構成，內容上確保一定的完整性，詳細的情節，具備了特定的代表意義的典型案例。
（3）綜合性。
好的案例可以涵蓋所有的知識點與分析內容中的普遍性的問題，涵蓋特定的抽象高度，其要求案例要與一般的例子更加豐富一些，不單單需要學生具備最基礎性的理論知識，同時還需對各類知識進行綜合性的運用，以靈活巧妙的方式對數學案例進行靈活性的處理。
（4）動態性。
高職經濟數學案例教學過程當中，教師作為引路人，學生是主體。案例教學不但是教師與學生、學生相互間的一種互動和交流，同時是存在教師與學生群體、學生群體相互間的一種交流，整個數學課堂是處在動態化變化的狀態下的。
2高職經濟數學案例教學需遵循的基本準則
（1）針對性。
針對具體的教學內容，來挑選最為適合的數學案例。在教師制定了一堂課的特殊目標情況下，可挑選與之相應的數學案例同時配合基本理論知識進行教學。較為常見的有：用概念性與說明型案例傳授基本的理論與基本知識原理；使用概念型與發現型案例來激發起廣大學生的學習樂趣與學習知識的積極能動性；使用說明型與概念性案例促使學生的理論知識的理解與運用能力得到進一步加強；使用診斷型與發現型案例可促使學生的分析能力、推理能力得到顯著的提升。
（2）客觀性。
數學案例教學過程當中所選擇的案例，對廣大學生而言皆是客觀存在的。學生需對現實中存在的這些案例進行系統性的分析，站在社會實踐的角度對案例進行客觀性的判斷，提出自己對問題的一些理解和具體的處理方案。而教師要挑選出與案例最吻合的一種處理方案，增強學生的現實感覺。
（3）參與性。
辨別數學案例教學水平的一種關鍵指標就是學生對經濟數學案例教學的參與度。在學生參加數學案例教學的過程當中，學生相互間慢慢的會學生相互合作，每一位學生對他人的意見要以包容、開放的態度來對待。為此則要求廣大教師，在高職經濟教學過程當中最大限度上調動起廣大學生參與討論的積極能動性，合理分配每一次學習的機會，尤其是針對那些不善言談的學生，激發起學生參與討論的積極能動性能。
（4）可接受性。
高職經濟數學教學的可接受性表現在以下幾個方面：其一，數學案例教學過程當中要注重最大限度上去適應廣大學生自身具備的基礎性條件；其二，數學案例教學當中一定要關注廣大學生未來發展的走向。高職經濟數學案例教學中所包含的具體內容、教學方法及教學進度等都要以滿足廣大學生的身心發展為基礎，可是，一定要具備一定的難度，只有學生通過自己的努力掌握到的知識，才能夠有利于學生的健康成長。
（5）創新性。
創新性原則則要求廣大學生在對案例的淺析、判定及提出具體的處理方案的時候，發揮出自己獨特的認識及創新，不可單一的重復其他案例或者他人給出的一些意見。針對一個案例，沒有最好的一種處理方法，也不存在唯一的正確答案，而是需要學生給出自己專屬的處理方案及相關論證依據。
（6）循序漸進。
針對高職經濟數學案例教學，受到學生未接受到經濟數學相關知識的學習，為此缺乏對實踐方面的一些真實的感受。在這種情況下，經濟數學教學中采用案例教學方式則需要按照具體的教學內容來做出科學合理的安排，由淺入深、逐步深入。
3案例教學方法在高職經濟數學中應用策略及重要意義
（1）通過案例教學方法，提高經濟數學教學目標。
案例教學方法的具體運用，可促使高職經濟數學教學過程中潛存的一些教學問題得到科學有效的處理，使得以往傳統的教學模式得以有效的改善、使得廣大學生在數學學習上的積極能動性得到顯著的提高，學生的綜合整體水平得到提高，促使高職院校獲得全方位的進步與健康的發展，對學生全面發展的實現是非常有利的。譬如：如果不考慮其他因素的影響，一種商品的需求量Q可以看成是價格p的一元函數。一般來說，需求函數Q為價格p的單調減少函數，那么把一件商品的需求函數可定義為Q=1200/p，問當p=30時其需求彈性，同時也對經濟意義進行了探究。在此數學案例當中，要站在數學與經濟學的角度做出綜合性的分析。站在經濟學角度分析：商品價格的升高、需求量會縮減的?？墒?，商品的需求量并非是特定不變的，商品不同，其在需求量上也會存在明顯的差異性，所以需要按照商品的實際狀況針對具體需求量做出詳細的統計，論題中提及的需求彈性是商品外界中的影響性因素對商品需求量所帶來的影響，在了解商品需求量與商品實際價格的情況下，我們可以通過數學計算的方法對需求彈性做出具體的計算；站在數學教學分析，通過經濟學淺析的基礎上，題目準求與解答方法就會非常明顯，在進行函數導數設置后作出相關計算。
（2）強化學生對案例教學的重視。
經濟數學案例教學過程當中，高職院校需要不斷的強化對數學案例教學的重視，引入先進的多媒體教學設備，促使現代化數學教學的實現，不斷完善學校的教學硬件設施，從其他學生中引入更多優秀的數學教學方案，把案例教學真正的落實到日常的經濟數學教學課堂當中，為廣大學生供應優質的數學學習氛圍，促使經濟數學案例教學得以實現。
4結語
由于數學教學包含的知識非常廣泛，所以在平時學生學習數學知識的時候會感到存在非常大的困難。其實數學原理都是來源于具體的生活實踐當中的，可是，當前的很大一部分高職院校數學教學方式都是非常單一的理論知識學習，根本沒有相關的實踐內容，這就會造成整體上的數學學習十分枯燥。為此，高職經濟教學中，要采用案例教學的有效方法，更改以往傳統的數學教學模式，這樣才能夠促使廣大學生學習的積極能動性得到進一步提升，促使數學教學成效顯著提高。
作者：呂瑛 朱懷朝 單位：綿陽職業技術學院
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