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摘要：隨著社會對人才需求不斷轉型，高職院校在教學模式中也要隨之發展轉變，只有順應時代的教學模式才能夠培養出社會需求型人才。在高職經管教學中，應該將學生作為教學主體，激發學生自身潛能，培養學生自主探索能力，才能夠為社會培養出綜合能力的人才。本文闡述了以學生為主體的重要性，對高職經管教學中怎樣實現以學生為主體提出建議。
教學模式就是以一定教學理念與思想作為核心，開展教學活動的程序框架。教學領域中，教學模式是教學計劃、教材選擇、課程設計及課程考核等各種因素共同組成。在新教改中，高職經管專業培養目標為：培養現代經管理論知識及綜合能力的人才。在這種形勢下，探究高職經管教學怎樣實現以學生為主體具有重要價值。
1以學生為主體的重要性
在高職經管專業教學中，以學生為主是教學改革所需。其重要性主要體現在如下幾個方面：
1.1有效提高學生的學習效率
在經管教學過程中，以教師為主導，以學生為主體是新形勢發展所需。在這種教學模式下，教師應該通過相應對策引導學生，讓學生走出被動接受教育的模式，自己學習、自己思考，共同探討。通過這種教學模式，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在自主探索過程形成發散思維。通過自評和互評讓學生意識自己思維中的不足點，更能夠理解及掌握課堂內容。而且培養學生的學習興趣，不僅是課堂上，在課后學生也會自學鉆研。因此，以學生為主體能夠有效提高學生的學習效率。
1.2能夠活躍教學氛圍
在課堂中以學生為主體，目前常常采用的模式是分組教學，通過這些教學方法就能夠引導學生積極思考、積極探討，自評、互評，整個課堂必然呈現出一種活躍的探討氛圍。從表象來看上課期間，教師并沒有講授多少知識，主要是依靠學生進行思考與討論；這種課堂氛圍比較輕松，能夠培養學生口頭表達能力及分析能力；長期堅持就能夠形成良性循環，打破傳統“滿堂灌”的慣例，讓課堂充滿生機，提高教學效率。
2高職經管教學實現以學生為主體的措施建議
在高職經管教學中，必須要采用相應措施以學生為主體，是提高教學質量、院校競爭力及創立學科品牌的有效手段。讓學生做課堂的主人，促進學生掌握經管理論知識，積累實踐經驗，是培養社會需求型人才的必要措施。
2.1教師樹立現代化教學理念
教師自身的教學理念直接影響著教學態度和效果。從現實來看，許多高職經管教師的理念比較陳舊。因此，教師就要打破傳統理念，更新教學理念，將學生放到教學的主體地位，要意識到所有教學都是為了學生，要將教師為主導學生為主體落到實處。所有教學設計、教學目標及教學組織均要體現出學生的主體地位。在經管教學模式中，教師教學效果好壞直接影響學生的能力及成長，只有學生獲得真正的知識，提高能力，才能夠算作有效教學。
2.2提高教學過程的互動性
高職經管教學要順應時展所需，對教學形式進行改革，打破傳統以教師作為課堂主體形式，教師要活躍教學課堂的氛圍，提高學生學習注意力，提高教師和學生間的互動，激發學生積極參與到課堂中，主動學習和思考。采取多樣化教學方式，比如團隊討論、演講及現場問答等各種模式，加強學生與教師、學生與學生間的交流，培養學生課前預習與課后復習的習慣，引導學生積極搜索資料，全面提高學生交流溝通與自學能力。同時，在這個學習過程中還要建立學生的自信，逐漸養成其樂觀進取的特征。
2.3加強理論聯系實踐的比例
經管專業教學過程中，必須要改變輕實踐重理論的觀念，要加強理論聯系實踐的教學模式，加強學生動手能力培養。在講授理論課程時，教師要盡量結合實際案例，推進案例教學的本土化及實時性，讓案例貼近學生實際生活。一方面，要加強學生對理論知識的理解，為實踐課程奠定基礎，提供更多靈感與啟發；另一方面，要讓學生意識到實踐操作的重要性，樹立實踐的主體意識，引導學生積極主動參與到實踐教學中。同時，高職院校還要提高理論實踐授課時間占比，從課程體系設置上體現出實踐的重要意義。
2.4通過多種途徑引導學生參與實踐
在實踐過程中，如果只是在學校的條件及時間開展實踐，必然無法滿足學生實踐學習所需。因此，學校要與各界力量保持聯系，要積極開展合作項目，通過優勢互補等模式構建更多的實踐教學平臺。要堅持以人為本的原則，以學生為主體，建立以服務學生的態度，改善客觀條件，確保學生真正參與經管教學的實踐中去，運用經管理論知識思考與解決問題。這樣，才能夠培養出社會需求型的經濟管理人才。在高職經管教學中，以學生為主體是提高學生職業素養，增強學校競爭力的重要措施。因此，要從高職實況入手，采取相應措施確保學生的主體地位，這是為社會培養需求型人才的基本要求。
參考文獻：
[1]于長勝.高職工商企業管理專業教學新模式研究[J].科技資訊,2014,(10).
作者:王瑞 單位:四川文軒職業學院
