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摘要：目前高職院校的會計專業教學在理念和方式上與社會對會計專業人才的需求差距較大，所以在會計類專業課程上要運用有效的教學方法，提高教學質量。本文結合我國會計職業的崗位要求和就業需求，通過會計工作過程的細分，對高等職業院校的財務會計課程教學進行改革，讓學生能夠掌握這門課程的專業技能和專業知識。
關鍵詞：能力本位；設計；財務會計；高職院校
1引言
建立以能力為本位的高職財務會計課程教學，把理論知識和技能訓練結合起來注重會計專業學生的專業技能和知識技能練習，改變傳統的重理論偏實踐的教學模式，才能更好地培養高素質、高技能、創新型高職會計專業人才。
2建設以能力為本位的高職課程是培養高職技能型人才的基礎
目前，高職院校的專業課教學主要是培訓學生的專業技能和掌握專業知識，以考試成績合格，順利畢業和取得會計相關的職業資格證書為主要目的。在教學過程中，也開設相關的實踐課程，但實踐的內容一般以考試的內容為主。這種教育培養模式導致學生成績重理論而輕實踐，學生能夠畢業并取得會計職業資格證書，卻不能在會計崗位上成為一名合格的會計人員，還要經過在單位會計崗位長時間的歷練。學校和企業不能實現無縫對接，企業還要對這些人員進行培訓才能上崗，浪費了企業的時間和精力。作為企業的一名會計人員，實際工作中遇到的會計知識很多，這些會計知識不是學生在上課時學到的樣板式的內容，因此根據企業對會計人員的專業素養的要求和將來會計專業的學生職位生涯的發展需求，高職院校會計專業的人才培養方案必須以能力為本位，注重培養學生的實際操作的能力，在教學過程中牢牢把握能力本位的教學理念，把專業理論知識的培養和實際動手操作密切結合起來，接軌企業對會計人才的需求標準，全方位提高學生的專業素質。
3學情分析注重以能力為本位
對于高等職業教育而言，一門專業課程應該重點確定培養學生哪些專業能力和講授哪些專業基礎知識。專業能力培養主要由技能、素養和工作能力三部分構成，因此老師在講授課程之前，必須先了解所教高職學生的基本情況，包括學生的知識水平、個人特點、學習狀態等。只有掌握了學生這些情況，才能有針對性講授課程內容，充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。當前，隨著高等職業院校的規模越來越大，生源的質量也越來越低。高職院校的學生接近一半來自中專學校，來自普通高中的學生高考成績也多數在300分左右，這些學生文化基礎普遍薄弱，對理論課程的學習積極性不高。長期以來，由于學習成績不理想，這些學生內心存在自卑感，自我的期望值也不高，所以對高職教育期間的學習目標模糊。雖然高職學生的理論知識的學習積極性較差，但是他們對于實際操作性的技能課卻很感興趣，學習的熱情也很高，對于自己的專業將來所從事的崗位也有所了解，所以按照以能力為本位來學習課程內容，少講多練、勤于動手，必將提高他們學習的信心，增強他們的專業素養。
4教學內容設計基于工作過程
根據高職學生的學情特點和財務會計課程的教學目標，結合工學結合、任務驅動的思想，將會計工作過程分解成不同的模塊，融入課程教學。教師將講授“知識”轉變為安排“工作”，理論講授本著“夠用”為原則，“實用”為目標。財務會計的課程內容要以企業會計工作實際需求為主，多設計基于工作過程的學習場景，在學習場景中按照會計工作的每一個模塊來講解課程內容，包括理論知識、會計職業素養和專業技能。整個財務會計課程的教學內容全部基于工作過程，既體現會計工作的職業特點和高等職業教育的操作性，又著重培養學生的職業能力，滿足了社會對學生的會計崗位和個人發展的要求。
5教學方法圍繞職業能力開展
在財務會計課程教學過程中，逐步改變傳統的教學模式，根據各個教學模塊的特點和教學內容，靈活選用案例教學法、情景教學法、任務驅動教學法等教學方法，有針對性和有效性地調動學生對學習的興趣和熱情。通過這些教學方法的綜合使用，充分調動學生學習的主動性，讓學生成為主體，通過他們的親身參與，在模擬的工作環境中完成真實的工作任務，從而達到教學目的，完成教學任務。例如在財務會計課程中的“會計差錯及其更正”這項內容中，就可以選用案例教學法進行教學，讓學生自己先分析問題并嘗試解決問題，最后教師結合案例進行講解，從而達到事半功倍的教學效果。
6課程評價以就業能力為標準設計
以能力為本位的財務會計課程教學，一定要建立與之適應的多元化的考試標準和評價系統，所以在進行課程評價的時候要以是否培養學生的就能力為標準來設計。多元化的考試標準和評價系統就是改變傳統的標準化試卷考試的模式，把階段性檢測和期末檢測結合起來，重點檢測學生對于會計技能的熟練操作和研究問題、解決問題的能力，具體內容包括學生對于理論知識的掌握、實踐動手操作能力、學習的心態、課后作業等。基于能力本位的高職財務會計課程教學改變了傳統的授課模式，更加注重課程設計的教學改革，不僅教師的授課質量高，而且能調動學生學習積極性，形成良性循環。以能力為本位，教學目標更加明確，也能讓職業核心能力滲透到教學的各個環節，從而培養出適合社會需求的具有良好職業道德的會計專業應用型人才。
參考文獻
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[3]藺婷.基于能力本位的高職《財務會計》課程設計研究[D].山西師范大學,2014.
作者:周娜 單位:濰坊市經濟學校
