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足球教學中，一些足球技巧的學習具有一定的難度，并且足球運動對于學生的身體素質方面有著很高的要求。在開展足球教學的過程中，我們應該考慮如何更好地在足球運動學習的過程中得到成長和發展。足球游戲具有一定的目的性和組織，同時也具備了一定的規則，是一種具有較強娛樂性的體育活動方式。在進行足球游戲應用的過程中，可以提升足球運動的吸引力，讓學生對于足球運動的特征和規則進行更好地熟悉和掌握，同時讓學生在參與足球游戲的過程中得到競賽意識的有效提升和發展，從而達到足球教學活動的開展目的。
1足球游戲的概念分析
所謂足球游戲是指教師在教學活動前經過精心的準備，并采取針對性的游戲化教學策略。足球游戲在應用的過程中，應該結合不同的課程內容做出相應的調整，提高與實際教學的結合情況，采取較強娛樂性的方式進行整體教學，確保教學的質量。在高職院校足球的教學階段，以往是由教師作為課堂和教學的主導，采取強硬灌輸的態度對學生進行知識的傳授，這樣的方式會阻礙學生的創造思考能力，使學生只能跟隨教師的授課過程進行思考，無法進行發散性思維的提高。而在足球游戲教學的過程當中，一般情況下教師會先講述游戲的應用規則，幫助學生更好的理解，從而使其更易參與到足球知識學習的過程中。足球游戲不僅能夠幫助學生在學習的過程中鍛煉出自主思考的能力，還能夠以貼合實際的方式讓其更好地理解和完成足球技戰術的學習。足球游戲本身具有較強的趣味性和娛樂性的特點，可以讓教學氛圍更加活躍，學生會更加自主地參與到足球學習當中。足球游戲的形式比較多元化，在實際教學中應結合學生的不同身體素質和教學內容進行適當地調整。研究發現，對于學生來說，不同的情緒狀態對于他們的身體和感覺會有很大的影響。學生如果具備了一個積極的心態，同時擁有良好的學習興趣和參與狀態，那么整個教學效果就會得到更好的保障和提升。
2足球游戲應用的合理性
在以往傳統的足球教學過程中，更加關注對于學生技能的教學，教學方式也更加機械化。對于亞洲人來說，體能方面的限制和不足是影響足球運動發展的一個重要的因素。足球游戲的應用，有效地克服了這些不足，并且從思想意識層面上讓學生意識到了足球學習的重要性，這對于提升學習質量和效果是非常有意義的，可以讓學生終身受益。對于高職足球教學來說，足球游戲的合理運用，可以讓教學環境變得更加輕松和愉悅。以往傳統的足球體育教學活動的開展，教師主要是針對于不同的足球運動動作進行示范和講解，同時安排學生進行模仿練習，教學方式相對枯燥，且不利于提升學生的學習效率，學生往往會在大量枯燥的練習中產生負面的情緒，這影響了學生參與足球知識學習的積極性。而足球游戲在應用的過程中以新穎的形式更好地吸引了學生參與學習，學生通過寓教于樂的方式不知不覺地完成了足球技術動作的學習，這能讓學生更加全身心地參與到足球教學工作當中。在足球游戲中，學生可以自由參與，并且在教學過程中實現了速度、力量、耐力、靈敏及協調性等身體素質的有效提升，能讓學生更好的理解足球運動，久而久之，學生就可以形成良好的足球運動觀念，這對學生日后的成長和發展是非常重要的。另外，從心理健康層面上來說，足球游戲本身對于足球的本質進行了保留，并且也保證了技巧性和競技性的特點。學生在參與足球運動的過程中，可以更好地與他人進行互動和溝通，這對于提升學生的集體意識和人際關系是非常重要的。其次，學生自身在參與足球運動游戲的過程中也可以形成良好的意志品質，并且養成遵守規則的好習慣，這對于提升學生的具體性和組織性是非常關鍵的。目前，高職院校在人才的教育工作開展中更加關注對學生心理素質方面的培養，而足球游戲的合理應用正體現了這一方面的要求。
3足球游戲的應用思路
3.1準備階段足球游戲的應用
在準備階段的足球課教學過程中，教師應該帶領學生充分地熱身，避免出現受傷的情況。合理的熱身可以讓學生從休眠狀態更好地走入運動狀態，并且從心理角度和身體角度做好充分的準備?？茖W的熱身，可以讓學生更好地對呼吸系統進行調節，提升心臟收縮能力，提高活動效果。例如，結合學生的人數情況，教師可以在足球場上劃定一個不規則的形狀區域，并且安置不同的小球門讓學生分隊進行熱身比賽。在比賽的過程中，可以安排不同的學生對球門進行移動，讓整個熱身游戲變得更加具有趣味性。教師也可以結合不同情況對于比賽的場地和規則進行調整，讓學生在前期熱身的過程中更好的調動情緒。足球游戲的應用是多種多樣的，教師應該定期進行調整，結合不同的教學內容進行適當地改進和安排。其次，應該對于足球游戲的類別進行豐富，以提升足球游戲的吸引力。通過豐富多彩的游戲類型，可讓學生的學習興趣在參與的過程中得到更好的激發。
3.2教學階段足球游戲的應用
在教學階段足球游戲的應用，則需要教師對于實際環境進行更好的掌握，并且合理安排游戲教學的節奏。教師應該因材施教，適時調整教學計劃，讓足球游戲的實施效果得到保證。對于足球游戲，教師應該進行充分地準備，并且讓學生在了解足球游戲的規則和方法的基礎上做好實施。對于一些不熟悉足球運動的學生來說，他們剛剛接觸足球運動，在足球游戲中經常會出現無所適從的情況，這時教師就應該進行重點、針對的教學，鼓勵和引導學生由淺入深地進行想象，一點點地引導他們，幫助他們熟悉；對于一些足球基礎較好、具有豐富足球運動經驗的學生，教師就可以增加一些職業比賽中的技戰術內容，讓他們更加具備動力。在游戲的安排上，教師要對交流的范圍進行更好的控制。例如，網式足球是一種非常流行的足球游戲，從規則上來說，網式足球的規則與排球相對接近，學生可分為兩隊，在長方形場地中進行游戲，場地中間要有一個一定高度的網進行分隔。這種游戲方式經常被應用在足球職業運動員的訓練中。在進行教學的過程中，教師可以適當地將控球、傳球、接球、截球、假動作和射門等一系列技藝要領融入其中，以便提高學生的學習興趣，讓學生在不經意間提升足球技能。
3.3結束部分足球游戲的選擇
結束部分的主要任務是讓學生逐漸恢復到相對安靜狀態，體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效，因此結束部分安排的游戲應注重娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞，又可達到放松的目的。依據足球課結構，對于足球游戲進行適當地調整與合理地應用，這對于發揮足球游戲的價值有著重要的意義。學生在完成技巧和知識的學習之后，教師應該安排學生對于知識進行鞏固學習，并且在游戲中增加一些小游戲，讓學生更加熟知知識和技巧。相對于課堂實施階段，復習階段學生的體力已經有了一定的消耗，這一階段足球小游戲的應用應多關注技巧性，并且適當地降低運動量。例如，教師可以對學生進行分組，并且讓不同小組保持一定的距離，面對面地進行傳球和停球，游戲過程中不能出現間斷。這種游戲方式可以讓學生的技術技能在得到鍛煉的同時，也讓學生的團隊合作能力得到鍛煉。
3.4對于學生的差異性進行考慮
不同學生的身體素質基礎是不同的，教師在足球游戲的選擇上要考慮到學生之間的差異性，并且結合實際情況對于足球游戲的難度進行合理的控制。足球場地面積較大，如果足球游戲的設置面積過大，那么很容易造成學生的運動量過大，進而導致體力透支，出現運動損傷。教師應該對學生的體能進行充分地了解，并且讓足球游戲本身發揮對教學活動的輔助作用。對于身體素質較好的學生，則可以適當增加耐力性、力量性以及競爭性的內容。足球游戲的選擇，必須要認識到學生之間差異性的客觀存在。教師應該采取科學化的差異化教學，讓足球游戲體現出差異性，提升教學活動的針對性，讓不同能力水平和性格的學生都得到長足的發展和進步。
4結語
對于高職足球教學來說，足球游戲的合理運用是非常有必要的。教育工作者應該不斷地進行探索，并且對于足球游戲本身的優勢進行更好地發揮，切實提升整體教學質量和效果，讓足球運動得到更好推廣的同時，也讓學生自身的身心素質得到全面的發展。本文從實際角度分析了足球游戲應用的一些思路，以便更好的為高職院校足球活動的開展提供可借鑒的經驗。
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作者:方毓麟 單位:廈門興才職業技術學院
