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小學作文教學在語文教學中占據了比較大的比例，也是語文教學的重點和難點。當前許多小學生在寫作上的問題很多都是由于缺乏觀察能力的培養，而導致在寫作時缺少可運用的素材，寫作的內容比較空洞，真實性不足?？梢姡^察能力的培養對學生的寫作訓練是有一定的積極促進作用的。因此，教師在教學過程中要教給學生觀察的方法，定期為學生開展觀察訓練。
一、觀察能力培養在作文教學中的意義
當前小學生寫作的主要問題有中心思想不明確、表達能力欠佳、寫流水賬、內容空洞等。分析小學生寫作出現這些問題的原因，其實都是因為小學生在寫作時缺少可運用的素材。一方面是因為小學生的生活經驗不足，思想情感不夠豐富；另一方面是缺少日常素材的積累和寫作技巧的訓練；還有就是小學生在寫作文的時候，沒有仔細觀察分析。在分析題目的時候有粗心大意的情況，對所描寫的事物沒有仔細地觀察，所以在寫作的時候就無從下筆?？偠灾?，學生缺少生活的積累和細致的觀察才造成了現階段小學生寫作上的各種問題，因此，培養學生的觀察能力是提高作文教學有效性的必要手段。文章內容的真實性是學生寫作的基本要求，而要把文章寫得富有真情實感，就要培養學生善于觀察和體驗生活，從生活中觀察、感受、思考，形成豐富的情感體驗，積累寫作素材。學生觀察能力的培養，在小學作文教學中的積極意義主要體現在兩個方面。首先，觀察能力的提高能夠為學生寫作提供豐富多樣的素材。對于小學生來說，生活中的很多事物都是有新鮮感的，他們所接觸到的、聽到的、想到的內容都是寫作的素材，如果不進行觀察能力的訓練，可能會導致學生忽略這些事物。提高學生觀察能力，能夠讓學生去感受豐富多彩的世界，體驗生活中的點點滴滴，并積累下來形成自己的寫作素材。其次，觀察能力的訓練還能夠提高學生的表達能力，讓學生的作文描寫更加生動、細致。許多小學生在寫作時都不知道要如何描述一件事物，通過觀察的訓練，能夠讓學生知道從小到大、從遠到近地進行描寫，從而提高學生寫作時的表達描寫能力，讓文章內容更加豐富、生動且細致。
二、教給學生觀察的方法
1.按順序進行觀察，養成觀察習慣
對學生進行觀察能力的培養，首先要教會學生觀察的方法，要讓學生按照一定的順序進行觀察，并且靈活地在寫作時運用觀察順序，按照由外到內、由淺到深、由遠到近的順序觀察，養成良好的觀察習慣，從而在寫作時也能按照一定的層次，讓文章井井有條，避免出現順序混亂的現象。比如，學生在描寫小動物時是這樣寫的：我家的小狗名字叫雪雪，長著一身雪白的毛，尾巴翹得高高的，爪子上有粉色的肉墊，眼睛又黑又亮，圓圓的，非?？蓯郏∥颐刻旎丶宜紩涞轿业纳砩媳硎練g迎我，我很喜歡雪雪！這樣的一段文字描寫了小狗的外貌特征，但是仔細一看就會發現這樣的描寫順序很混亂，沒有按照小狗的外貌特征從上到下從外到里地進行描寫，文字顯得沒有條理性。于是我指導學生讓他按照小狗的面部、身體和尾巴這樣的順序進行描寫，最后再介紹小狗的性格動作等等，讓觀察的順序有了明顯的層次，寫作時也能夠按照這樣的思路進行描繪，確保文章寫作的條理性和邏輯性，按照觀察的先后順序開展，能夠使寫作更加富有層次感。
2.從不同角度對比觀察，確保全面性
除了按照順序直接觀察，對比觀察也是一個很好的觀察方法。對比觀察就是把不同的事物作對比，或者是從不同的角度來觀察同一個事物，從中找到細節的不同之處。比如在描寫人物的性格時，許多學生都不知道怎樣去描寫人物的性格，于是我就指導學生在描寫人物性格時，可以把所描寫的人物的性格和其他人的性格作對比，通過對他們的行為動作、愛好、生活方式等方面的對比觀察，就可以找到他們之間的異同點，從而在寫作時也能夠突出所描寫的人物性格。同時觀察的時候還要注意到全面性。比如觀察一個人，就要從他的外貌、性格、舉止、愛好等多個方面去進行，還要去了解他的思想活動，通過語言交流去了解一個人。而在觀察靜態事物的時候，就要從不同的方位、角度、順序去觀察景物的形態、聲音、顏色以及味道等等。只有從不同的角度對事物進行全面的觀察，才能確保觀察的深入和細致，在寫作時才能夠讓文章的內容更加形象、具體、生動。
3.結合閱讀教學開展觀察訓練
在教給學生觀察的方法之后，還需要讓學生進行大量的觀察訓練。除了在日常生活中的積累和觀察，通過閱讀教學開展觀察訓練，能夠增強學生觀察的有效性，擴展觀察的渠道，讓觀察訓練取得明顯的效果。教師可以開展閱讀會，讓學生每周都有一個固定的時間進行閱讀，通過課外閱讀來豐富知識儲備，提高思維的深度和廣度，然后讓學生一起討論交流，分享對閱讀內容的理解。而在閱讀時，學生也可以把自己融入書本中的世界，從而受到書中人物的影響，與書中主人公的情感經歷進行融合，形成自己的情感體驗，在寫作時能夠增加內容的情感豐富性。在利用閱讀教學開展觀察訓練時，教師可以從課文入手，讓學生對課文片段進行精讀，從中去挖掘課文中的寫作手法和人物描繪的特點。比如在學習《我的伯父魯迅先生》時，教師可以指導學生去觀察文章中是怎樣描寫人物特點的，抓住人物描寫的外貌特征，從而學會觀察人物、描寫人物的方法和技巧。
4.指導學生及時記錄觀察結果
要保證觀察訓練的有效性，就需要對觀察的結果進行及時記錄，教師可以通過引導學生對自己觀察的內容進行記錄，從而保證觀察訓練的有效性，讓學生能夠養成一個良好的觀察習慣。比如，可以讓學生準備一個觀察日記本，在看到有趣的事物或者產生一些有趣的想法時，就隨時記錄下來，可以在每周抽一個固定的時間讓學生分享交流自己的觀察日記，讓學生之間取長補短，互相學習。比如有些學生家里養了一些小貓小狗，就讓他們去觀察小貓小狗的生活習慣是什么、它們喜歡吃什么、活動的時候是什么樣子的、睡覺時的姿勢是什么樣子的，讓學生一邊觀察，一邊記錄。這樣不僅訓練了學生的觀察能力，還能夠讓學生在記錄時提高自己的寫作能力，同時還培養了學生的觀察習慣和興趣，也能夠把這些觀察日記作為以后的寫作素材進行積累，可謂是一舉多得。而每天記錄觀察生活，也能夠讓學生在觀察的時候緩解學習的壓力，放松一整天學習時的緊繃神經，與家人進行良好的親子互動，有利于學生的身心健康發展。
總之，當前小學生寫作時的內容空洞、缺乏真情實感、無從下筆、寫作順序混亂等問題，都是由于學生在日常生活中不會觀察、不愛觀察、沒有積累觀察素材的習慣造成的。因此需要教師引導學生認識到觀察的重要性，培養他們觀察的能力。在教學中，不僅要教會學生按照順序和對比觀察的方法，也要結合閱讀教學開展觀察訓練，讓學生觀察閱讀文本中的描寫順序和方法，同時也要指導學生及時地記錄自己的觀察結果，在記錄時提高觀察的細致性和寫作表達能力，為作文寫作積累豐富的內容素材。這樣不僅有利于學生寫作水平的提高，還有利于保證作文教學的有效性，提高作文教學質量。
作者：吳林林 單位：山東省青島市西海岸新區易通路
