前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職教育應對招生和就業難的策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：中職教育要想獲得健康持續發展，必須盡快從招生和就業難的泥沼之中走出來，一方面應當在短期來選擇應對的方法，另一方面，還應當具有長期發展的策略。應當始終堅持就業導向，不斷加強課程與專業建設，同時，遵循服務原則，切實強化校企合作，除此之外，要遵循技能優先的基本原則，不斷加強教師隊伍建設，打造一支高素質的“雙師型”師資隊伍。筆者根據自己工作經驗，對此進行了研究，愿和業界同仁相互學習，也希望可以為中職教育招生和就業難提供幫助。
關鍵詞：中職教育；招生；就業；策略
現階段，我國職業教育獲得急劇發展，而且，政府不斷出臺相關政策制度，加大對職業教育的扶持力度，自2007年起，國家每年向中職學生提供1500元的助學金，同時，農業相關專業的學生還將學費免除，這些政策的實施對職業教育的發展起到促進作用。從2012年秋季開始全部專業都免收學費，由此，可以幫助那些沒有考上高中的學生前來中職院校就讀。此外，由于受到國際經濟形勢的作用，我國逐漸開始從農業大國過渡到工業大國，在這種形勢下，社會各界開始注重技能型人才，這更使得職業教育得以迅速發展，以滿足社會對應用型人才的需求，所以，我國初步形成了多層次結構的職業教育系統。
一現階段中職學校招生和就業面臨的主要問題
多年來，盡管國家十分注重職業教育，不斷加大扶持力度，但是中職學校在發展當中，仍然遇到諸多問題，接下來我們將一一分析。
（一）招生難問題分析
首先，由于近年來普通高校不斷擴大招生規模，導致“普高熱”不斷升溫，由此導致了中職與高中招生的弱強勢對比鮮明，使得中職學校招生面臨危機。一些家長由于受到長期以來的傳統思想的束縛，老是想讓孩子上大學，對于經濟水平相對較高的家庭來講，還能夠利用繳培養費的方式到高中讀書，并且中考成績相對較好的學生也都升入了高中，但是成績相對較差，家庭經濟條件又不允許的學生就沒有選擇的余地，所以才到中職學校讀書。這樣一來，使得普高和職高生源形成很大的差距，不但在生源數量存在明顯差異，關鍵的是質量差別更大。中職生基礎不好，往往有著比較強烈的厭學情緒，有些人目的是混畢業證，更有的學生是家長硬送進來，為了不在家搗亂。鑒于此，于是收到的學生管理難度明顯提升，使得學校面臨非常嚴峻的挑戰。其次，長期以來的計劃生育政策使得這個年齡段的孩子一般是獨生子女，再加上外出務工人員日益增加，而子女就近入學政策導致許多還在跟隨父母一起到打工所在城市工作，最終導致本地生源日益下降。通過不完全數據顯示，近年來，筆者所在縣城每年初中畢業生大約5000人，職業學校的生源嚴重不足。
（二）就業難問題分析
首先，用人單位有片面要求高學歷的傾向，即使這份工作中職生能干，也往往對其有一定的偏見。在現實生活之中，許多公司為實現自己“層次”的提升，通過會沒有目的地提高招聘條件，主要是受教育程度方面的要求，使得中職生容易被拒之門外，他們手中技能證失去了原本的作用。部分公司感覺職教生的綜合能力與素質差比不上普教生，僅僅可以干那些技術要求較低的工作，所以使得職校生不容易就業，找的工作一般檔次相對較低。其次，中職教育背離了公司人才需求，使得學生無法獲得較為理想的工作。對于中職學校來說，其專業教師多是從非師范類高校畢業生，這些人僅僅學習過專業理論內容，他們在專業技能方面相對較差，無法滿足中職教學的需要。另一方面，對于學校來說，二產專業的教學設備價格非常昂貴，動輒數十萬，甚至有些還是幾百萬，這樣校方根本不能按照市場需要及時更新設備，實驗課中，學生在校中開展的考工訓練或者技能訓練，遠遠不能滿足公司需要的技能，兩者之間具有不小的差距。除此之外，筆者所在地區經濟水平相對落后的地方，工資待遇相對于那些經濟水平較高的存在不小的差異，對于中職畢業生的吸引力較小，使他們畢業之后到外地找工作。相反地，由于當地經濟狀況還會影響到外地人才的流入。“出口不暢”反過來又導致“進口不旺”
二解決問題的對策
之所以中職學生存在著上述的問題，不僅有教育體制方面的原因，還有學校方面的原因，社會方面的原因，多重因素夾雜在一起，如果想妥善處理這個問題，應當進一步解放思想，不斷對觀念進行更新，不斷改善學校的教學質量。其一，應當確定短期內的一個有效對策，其二，還應當制定長期的對策，唯有如此，才可以推動職業學校實行長期健康發展，為社會培養更多的高素質技術型需求人才。
（一）短期對策
首先，瞄準職業培訓市場。應當注意開展下崗、轉崗、在職職工的培訓，考慮到近年來職業變動與崗位轉換的頻次越來越高，這方面的職業培訓具有相對較大的市場，差不多面對各個勞動者，一般是在他們貫穿于他們的整個職業生涯之中。另一方面，加強勞務輸出人員的培訓，相關資料顯示，近年來，我國跨國勞動力規模數量日益增多，這離不開相關培訓。除此之外，關于退役士兵與進城務工人員，這部分人具有非常強烈的培訓需求。因此，中職學校應當牢牢把握整個機會，盡早搶占職業培訓市場，最大限度地發揮出自身當前的教育資源的作用，這樣一方面能夠妥善處理“吃不飽”問題，另一方面，還可以促進學生和他們的溝通，進一步拓寬學校的教育功能，推動自身辦學模式發生積極的轉變。其次，實施訂單培養模式。中職學校應當充分利用自身的優勢，盡量多與企業交流合作，從實習實訓環節入手，不斷加強合作層次，努力開展訂單培養模式，從公司等用人單位獲取人才需求“訂單”，根據對方對人才的需要狀況，有針對性地開展教育教學工作，培養隊方面需求的人才，使兩者供需保持一致，暫時緩解自身所面臨的招生與就業考驗。
（二）長期對策
首先，堅持就業導向，不斷對課程與專業建設進行優化。同時，應當切實考慮自身所具有的現實條件，包括師資力量、實訓場地設備狀況，如果不考慮具體狀況而一味地追風，看到哪些專業熱門便隨機設置該專業，最終會誤人子弟，同時還會嚴重影響到自身的健康持續發展。另外，應當加大師資力量建設，通過外部引進與內部培訓等方面，提高他們的整體素質，且不斷更新設備，根據自己的條件適當更新場地，或者加強與企業的合作，巧借對方的場地等，創建特色專業、示范專業，將自己打造為一所品牌學校。課程建設過程中，需要本著實用的基本原則，禁止“因人設課”。課程內容方面同樣需要充分反映實用性，組織教師進行校本教材的編制工作，強調對學生的技能訓練，多安排他們進行實習實訓鍛煉，并多進行指導。其次，堅持服務原則，進一步拓寬校企合作。長期以來，作為為社會培養技術型人才的搖籃，職業學校一直比較注重校企合作，同時這種模式還是職業教育中常用的一種教學方式，能夠充分體現職業教育的特色，學校應當遵循服務于當地經濟的基本指導思想，尋求更深層次的合作，例如訂單培養、項目合作、合作辦學等等。專業設置應當保持與時俱進，根據發展變化以及社會需要盡快做出合理的調整，例如，各種二產類專業為“2.5+0.5學制，各種三產專業則能夠選擇“2+1學制。為學生提供充分的機會和平臺，使他們深入到公司參加實習實訓，使他們在生產當中接觸到公司的技術與設備，進一步降低校方的設備費用，而且還能夠提升教學的針對性，使得企業與學?；ダ糙A。對于機電專業來說，能夠利用公司的課題來開展項目式的鍛煉，以此來打造公司需求的人才。再次，堅持技能優先，造就“雙師型”師資。我們知道，為使學生學習到技能和知識，中職學校的教師一定要具備理論與實踐技能，因此，學校與教師都應當注重這一點，應安排專業教師到公司進行實踐鍛煉，還可以從公司中聘用具有實踐經驗的技術專業人才，為教師隊伍注入新鮮血液，還可以鼓勵教師走出去，參加培訓，外出考察學習，攻讀學位等各種形式，不斷提升他們的素質。
三結束語
綜上所述，中職學校招生就業難題的解決，不是短期時間就能夠成功的，但就眼下來講，應當瞄準職業培訓市場，開展訂單培養模式。長期來說，應當加強課程專業建設，進一步拓寬校企合作，不斷提升教師隊伍素質。
參考文獻
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作者:馮錦善 單位:靈山縣職業技術學校