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［摘要］中職教育是培養擁有專業技能人才的職業技術教育，其專業設置、培養目標和學習內容均與勞動力市場和用人單位的實際需求掛鉤，因此中職教育具有較強的針對性和實用性。為了跟上市場經濟發展的步伐，讓中職畢業生擁有更扎實的職業技能和專業素養迎接職場的挑戰，我國對中職教育的改革嘗試從未間斷，其中以在中職教育中滲入企業式管理這一教學改革呼聲最高，效果最為明顯，對這種教學改革模式進行深入探討。
［關鍵詞］中職教育；企業因素；滲透式管理
現代職業教育的設立是為社會培養所需要的各種技術型人才，讓學生掌握一門技能，適應社會的發展，滿足企業的需求。而隨著學校擴招和社會競爭越來越激烈，企業對人才的要求標準也在逐年提高，不僅要求畢業生有過硬的職業基本技能，在選拔人才時更看重畢業生的核心能力，包括人際交往、職場適應能力、社會能力、問題解決能力等，所以在校期間為學生建立一種仿企業環境的學習和實操環境，讓學生接觸仿真的職場環境，體驗職場規則、企業文化，提前熟悉企業管理模式，能有效幫助學生減少身份轉變的不適感，更好地完成學生—職場人的過渡期，成為符合企業用人標準的高素質專業技術人才。
一、改變傳統的職業教育模式
一直以來，傳統的中職教育與社會、企業對人才的培養要求脫節，無論是教學模式、管理模式還是學習內容，都不足以讓學生畢業后快速融入職場環境，偏重理論的專業學習讓學生到了職場或生產企業中對工作不能快速上手，甚至需要二次學習，極大地浪費了人力資源成本。“滿堂灌”的學習方式讓學生猶如置身于“象牙塔”中，無法了解行業的最新資訊，無法積累更多的實操經驗，到了實際工作中才發現學校課本里學到的知識真正能派上用場的并不多，在這種教育模式下出來的學生往往在工作中缺乏隨機應變和解決問題的能力，而普通高校教育的班級管理模式更無法讓學生對自身的角色定位和學習目的有一個明確的了解，在校期間除了學習專業技能外，學不到職場人員需要具備的素養和能力。教育學家提出“學校即社會”，但真實的社會遠比學校環境復雜得多，中職教育要打破傳統教育模式的束縛，將企業式管理滲透進中職教育學習和管理中，加強校企合作，為學生打造和建立具有企業特征的仿企業學習環境和班級管理模式，中職教育應與社會、企業接軌，使學生擁有如企業員工般基本的職業素質和工作適應能力。
二、在班級中滲透企業管理模式，打造仿企業學習環境
與企業相比，學校班級的學習和管理氛圍有很大的區別，在傳統教育模式中，班級里強調的是互助友愛，合作共享，一切都是放松的，班級就像是一個育嬰箱，將學生保護得很好卻沒有教給學生在企業中的生存法則：競爭意識。在企業中，個人能力決定成敗，在企業的管理模式和運作方式中充滿了競爭元素，危機感使員工保持著較高的職業素養，時刻保持著高水平的工作發揮和技能提升意識，以免被淘汰，所以在班級中滲入企業管理模式，可以實現班級與企業的無縫對接，增強學生對企業員工的身份認同感，使其提前進入員工角色，適應企業的管理氛圍，畢業后在企業中得到更快速的成長。
（一）班級中仿企業的組織建設
既然是全方位地對班級進行企業管理模式滲透，班級的人員設置、角色分工也應按照企業模式重新安排，比如，一個班級作為“企業”，要擁有企業名字，班主任作為企業的“董事長”，組織民主選舉票選出企業的“總經理”（班長）、“副總經理”（副班長）、各“部門經理”（課代表），組成“企業”領導班子，其余學生作為“企業員工”，還要成立“工會”，“員工”學會維護自己的勞動權益，不僅從人員設置上模仿企業，管理模式也要跟上，在“總經理負責制”中，“董事長”起的是問責作用，扮演的是指導者的角色，企業（班級）的日常管理則由“總經理”負責，“副總經理”協助，各“部門經理”各司其職，承擔自身的工作職責，“員工們”則做好自己的分內“工作”。還要建立合理的問責機制，讓企業中的每一份子都恪守自己的職責，培養工作責任感和職場危機感，在此措施下，初步的仿企業班級管理模式得以形成。
（二）仿企業班級管理模式下學生素質與能力的改變
在仿企業的管理模式下，學生對自身有了不同的角色定位，真切感受到了企業的工作氛圍，意識到了作為一名企業員工應該具備的專業素養和能力，從而增強了工作責任感和培養了敬業精神。
（三）加強校企合作，建立實訓基地，安排企業實習
不僅要在班級中建立仿企業管理模式，學校還應通過和企業展開合作，安排學生到實訓基地提高實操能力，將所學理論知識應用到實際工作中，真切感受一線工作環境和氛圍，在最后一個學年可安排學生進企業實習，完成學生到員工的最后過渡，為即將開展的職場生涯做最后的準備?？傊?，通過實施企業滲透式管理能有效幫助學生在仿真環境中檢視自身所學，學習如何成為一名具有專業職業素養的員工，幫助學生培養敬業精神和責任感，快速成長并適應職場生活。
參考文獻：
［1］徐英?。l達國家職教師資職前培養與職后培訓的主要特點［J］．職教論壇，2010（9）.
［2］羅耐安．主要發達國家職教師資培養的比較及其對我國的啟示［J］.學理論，2010（10）.
作者:曾華寶 單位:廣東省陸豐市第二職業技術學校