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【摘要】
單片機的應用廣泛,是理工類專業的必修課程,傳統的教學方法理論性強,缺少對實踐技能的培養,內容枯燥單調。本文結合中職學生的特點,對單片機教學提出改革,由興趣出發,使學生愛上單片機課程。
【關鍵詞】
教學改革；特點；單片機
隨著電子技術和計算機科技的發展，單片機被更廣泛的應用到各行各業、各種產品中。大到導彈的導航裝置、飛機上各種儀器儀表的控制，小到錄像機、攝像機、全自動洗衣機，更有遙控玩具、電子寵物等等，這些里都有單片機的應用。因此單片機的教學引起了各類學校的重視。大學、研究生院校都設置了單片機技術的教學課程，我們中職學校也不落后，也加入到了單片機教學的隊伍中。國家為了鼓勵中職院校開展單片機技術的教學，特別還設置了“全國職業院校技能大賽中職組單片機控制裝置安裝與調試”項目。不過，傳統的單片機技術教學模式先從理論入手，然后再實踐。先通過一些抽象的編程語言來學習指令系統、程序設計，等各個模塊都掌握了之后再進行組合、設計實際操作。這樣的學習方法使得大量的內容只可意會不可言傳。這種教學方法適用于基礎知識扎實、對理論知識的領悟能力強、自主學習性強的學生。而這些特點正是中職學生所缺乏的。中職學生他們對基礎知識掌握的薄弱，對理論知識的領悟能力差，還缺乏自主學習性，所以他們不適合傳統的理論式教學模式。但是，中職學生擁有自己的優點。中職學生，他們動手操作能力強，他們思維活躍，他們善于接受新鮮事物、新鮮觀念等等。所以，單片機教學要根據中職學生的這些特點因材施教、進行改革。
1根據中職學生動手能力強的特點進行改革
據以往我教授電子基礎技能得出的經驗，中職的學生動手能力特別強。他們對理論學習沒有太大興趣，一般理論課上到一半，多數的學生都已經不愛聽了，開始有小動作，玩手機，說話等等。但是一到實訓課，他們特別喜歡上。不管是做出一個閃爍燈還是做出一個助聽器，即使是一個特別簡單的小電路都讓他們特別有成就感。所以他們特別喜歡上實訓課。因此在教授單片機的過程當中，我也讓他們多動手操作，將動手制作的電路和單片機的程序結合在一起，以達到學習單片機指令的效果。以單片機I/O接口為例。在學習這節課的過程中，我讓同學們自己焊接流水燈。他們有的用16個燈焊接成心形，有的焊成自己名字中的一個字，還有焊接的是英文字母。然后利用自己焊接的圖形，結合單片機的指令，制作出自己想要的效果。因為是用學生們感興趣的東西進行引導，再通過學生自己進行操作，最后講解單片機指令得出效果。所以學生們課上的都非常認真。最后大多數的學生都完成了自己想要的效果，能實現全亮、全滅、輪閃等等。這節課不僅復習了電子基礎技能中關于發光二極管的檢測及焊接,還很好的將本節課的內容傳達了下去，得到了比較滿意的效果。
2根據中職學生思維活躍的特點進行改革
跟中職學生接觸時間長之后，發現中職學生的思維很活躍。他們能將很多東西結合在一起，也很會舉一反三。所以在課堂上，我盡量讓學生自己動腦思考，如何將所學的東西結合在一起，如何把想要聯系在一起的東西利用單片機指令串在一起。發散思維，達到意想不到的效果。例如在交通指示燈實驗。這個實驗是為了更好的掌握定時器、中斷等指令，在這個基礎之上，有些同學想要了日常生活中的交通燈上有時間顯示，所以他們又加了數碼管設定時間顯示功能。最后有一個同學說，日常的交通燈方便了汽車行駛和正常人的通行，但是盲人們也會要走紅綠燈的時候啊，這個時候怎么辦呢。然后我就讓大家想辦法，怎樣才能改善這樣的交通燈，既能方便正常人也能方便盲人。最后大家集思廣益，在交通燈上做了最后的修改，加了蜂鳴器，時間到了，滴滴響來通知盲人過馬路。之后的課有個小女孩告訴我，滴滴的蜂鳴器聲音太單調，她加了音樂進去，而且紅燈過后和綠燈過后的音樂都不同，更方便了盲人行駛。我覺得這樣的一節課，學生們收獲頗多，我的目的也達到了。
3根據中職學生善于接受新事物、新觀念的特點進行改革
中職的學生，他們很喜歡新鮮事物。越新鮮的東西越能引起他們的興趣，為此，在教學環節中我盡量加入一些新鮮的東西，例如微課或是論壇等。我先把教學重點或難點制作成微課形式，在上課之前提前發送給學生，讓學生自己研究學習。有的學生集中注意力的時間非常短，微課正好解決了這個問題。微課用短短幾分鐘的時間講解一個知識點，時間短、內容精，學生不會還可以反復看，而且還可以通過學生最喜歡玩的手機進行學習，這樣就加強了學生的學習興趣。同時我還在網上建立了一個學習論壇，在論壇里，可以同學之間及時討論學習上不會的內容，還可以提出問題，老師進行解答。有的同學為了能夠在論壇上留下自己的名字而去努力研究學習內容。通過加入信息化的教學方法，學生更加喜歡上了單片機的學習。捷克著名教育學家夸美紐斯說：教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的欲望激發起來。古語也說：“知己知彼，百戰不殆。”學生不是我們的敵人，但是了解我們的學生，把他們當作孩子、朋友，去觀察、去研究，發現他們的特點、找出他們的優點，掌握他們的性格特征、利用他們的興趣愛好，把這些融入到課堂中，充分調動他們的積極性，這樣既能教出好的課程也能培育出優秀的人才。
作者：顧明明 單位：本溪市機電工程學校