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摘要：隨著素質教育理念的不斷推廣，在當前的中職教學中，學校和教師也更加重視對學生綜合素養的培養，使學生不僅能夠掌握專業知識和技術，更重要的是能夠具備較強的綜合能力，學會運用所學知識解決實際問題，這樣才能為其未來的長遠發展奠定堅實的基礎。傳統文化的滲透是中職語文中的重要內容，且一直以來并未得到重視，在當前課程改革不斷深化的背景下，傳統文化融入語文教學的益處也得到了更多教師的認可。本文就如何在中職語文的教學中實施有效的傳統文化滲透作出了相關分析，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。
關鍵詞：中職語文;傳統文化;滲透對策
傳統文化是我國古代留下來的文化精髓，不僅類型豐富、包羅萬象，同時也蘊含著許多美好的品德和精神，對于人們尤其是學生塑造自身人格和傳承中華文化有著十分重要的意義。語文是發揚與傳承傳統文化的重要載體，將傳統文化融入到語文學科的教學中，既能夠幫助學生更加全面、深入地理解相關語文知識，實現學習的拓展與延伸，從而不斷增強語文學習的效果，同時也能夠使學生感受優秀傳統文化的魅力，讓學生在對歷史的了解和探究中形成優秀的精神品質，達到綜合素質不斷提升的目的。
一、當前中職語文教學滲透傳統文化的優勢和必要性
中職學校是我國培養專業技術人才的重要陣地，由于中職學生大多文化基礎較差，因此，在中職學校的教學中，仍然需要重視對學生文化知識和素養的培養，尤其是語文綜合能力的提升，一方面加強學生的語言理解能力和語言表達能力，為專業知識的學習打下基礎，另一方面也促進學生思維能力的發展，使學生通過對事物的理解分析來鍛煉自身的辨別能力、實踐能力，在豐富的知識儲備中實現個人綜合素養的提升。將傳統文化合理滲透到中職語文的教學中，有著十分明顯的優勢和必要性。首先，能夠增強學校的社會影響力。中職教育是學生踏入社會前的最后一道校園學習之路，學生在此期間的學習與提升將直接關系到其在社會中的競爭力，將傳統文化滲透到語文的教學中不僅能夠引導學生樹立正確的價值觀，同時也能夠為學生的精神品質帶來積極的影響，使學生具備堅韌的品質和頑強的拼搏力，從而為學生在未來的核心競爭中加分。其次，能夠提高學生的語文綜合水平。將傳統文化融入到語文教學中，學生將會接觸到更加豐富的學習內容和學習方式，進而使學生在多樣化的課堂中不斷擴大語文知識體系，積累豐富的知識和常識，并掌握科學的學習方法，最終實現語言綜合能力的不斷增強。最后，能夠有效培養學生的人文素養。學生通過對傳統文化的認識和解讀，不僅能夠實現知識面的拓展，更重要的是能夠充分吸收傳統文化中的精神內涵、學習歷史名人所具備的優秀品格，進而使學生的人文素養得到不斷地豐富，最終完善學生的人格。由此可見，將傳統文化滲透到中職語文的教學中，既是當前素質教育理念所包含的要求，同時也是學生得到全面發展的需要。因此，中職語文教師需要不斷構建教學與傳統文化之間的聯系，為學生展示豐富的文化內涵和人文精神，讓學生在優秀傳統文化的影響下不斷提升，并以實際行動積極傳承與發揚傳統文化。
二、將傳統文化滲透到中職語文教學中的策略
1.在詩詞教學中滲透傳統文化。詩詞是學生在語文學習中接觸傳統文化最快捷、最直接的載體，選入教材的詩詞不僅展示著我國古代豐富多樣的文化，為學生呈現了一個又一個具有獨特魅力的朝代，同時也使學生了解到許多文人墨客的多愁善感、豪情壯志、家國情懷等等，對于學生知識的積累以及人格品質的塑造有著十分重要的作用。因此，在中職語文的教學中，教師需要抓住詩詞這一關鍵內容，將傳統文化融入其中，帶領學生在傳誦經典的過程中領悟和成長。首先，教師需要在備課環節充分挖掘詩詞中的傳統文化元素，例如傳統節日、傳統習俗等，同時也需要選擇一些能夠反映作者創作詩詞所處的朝代和社會環境的典型事例作為講解的背景，這樣不僅能夠突出傳統文化的相關知識，使學生能夠通過詩詞了解更多文化知識，同時也可以將詩詞內容、傳統文化以及創作背景三者聯系起來，在對三者的了解和思考中加深對學習內容的理解，同時更加全面地了解傳統文化，避免孤立地看待事物。在課堂教學中，教師可以利用多媒體設備為學生展示我國豐富的傳統文化。例如經典詩詞的表演、相關文化內容的紀錄片等等，這樣能夠為學生呈現更加生動、具體的傳統文化，從而加深傳統文化教學的效果。最后，教師需要針對詩詞中所體現的優秀精神和品質進行重點教學。例如，向學生講述作者的生平事跡，以及作者在創作時的遭遇和如何面對的方法，這樣不僅能夠使學生全面體會詩詞表達的思想感情，更重要的是給予學生正面的影響和鼓勵，讓學生在詩人的感染下也能夠樹立積極向上的人生態度，在對傳統文化的學習中形成健康健全的人格思想。
2.將傳統節日融入到教學中。我國的傳統節日豐富，每一個傳統節日的背后都有著十分深遠的意義，無論是舉國歡慶的春節，還是寄托思念的清明節，抑或是象征團圓的中秋節，都寄托了古人的一種思想，在其背后有著深層次的含義。每位學生都經歷過不同的傳統節日，同時對于其中的習俗也有著一定的了解，如端午節吃粽子、賽龍舟，中秋節吃月餅、賞月等等，但是仍然有部分學生對于傳統節日中蘊含的傳統文化認識不足，如傳統節日的起源、習俗的產生方式以及漫長歷史中的演變過程等等。因此，中職語文教師可以抓住這一特點，利用傳統節日實現傳統文化在教學中的滲透，從而在增強課堂趣味性的同時豐富學生的傳統文化知識，提高語文教學的質量和效率。例如，教師可以利用傳統節日作為課堂導入的元素，將相關的傳統食品帶到課堂上并展示給學生，這樣便能夠迅速吸引學生的注意力，使學生將精力集中在課堂中。然后，教師再提出相關的問題：大家都知道這是什么節日時吃的食物嗎？你們喜愛吃嗎？會自己做嗎？一系列的問題能夠引導學生將思維匯集到傳統節日中，為傳統文化的教學和滲透作出了鋪墊，學生能夠自然而然地將思路引向節日以及相關的文化知識上。最后，教師再根據學生的反應來評估他們對該節日的了解程度，同時進行相關知識的普及，這樣就能夠讓學生對我國傳統節日的了解不僅僅停留在表面，例如節日的日期以及相關的食物，同時也能夠全面、深入地了解節日背后的故事以及其中蘊含的精神，體會傳統文化的魅力。
3.將當地傳統融入到教學中。傳統文化離不開中華大地，地方文化也離不開當地的土地。傳統文化的教學不僅需要聯系普遍性的文化知識，同時也需要積極結合當地的傳統，主動適應當地的特色，尤其是少數民族聚居地，這樣能夠使學生更加充分地了解自己的家鄉或成長地，從而加深他們對這片土地的熱愛，培養其正確的家國情懷。因此，在中職語文的教學中滲透傳統文化，需要適當地結合地方文化和地方傳統，將本地的文化特色發揚光大，這樣能夠培養學生的民族自豪感和愛國主義精神，同時也能夠為學生在未來主動投入家鄉建設中作出鼓勵。例如，在陜北地區的學校中，教師就可以將陜北文化融入到語文的教學中。通過對相關文化知識的講解以及文化內容的展示，讓學生能夠正確認識自己所處的地區中包含的悠久的歷史文化，培養學生對陜北地區的感情。同時，還可以帶領學生領略陜北民俗中豐富的民間藝術，如唱民歌、打腰鼓、踩高蹺、放竹馬等等，使學生不僅能夠通過電視報紙等媒體渠道了解這些寶貴的民間藝術，同時也可以親自體驗一番，在愉快的學習中感受傳統文化。長此以往，學生將會對優秀的地方文化產生更加深入的了解，這對于地方文化的保護、發揚和傳承有著十分重要的意義。另外，除了本地的傳統文化之外，教師還可以根據學生的興趣選擇其他地區的傳統文化開展教學。例如，教師可以通過課堂調查了解學生對不同地方文化的興趣偏好，然后根據調查結果選擇學生最想了解地方文化進行教學滲透，這樣能夠使學生看到更加豐富的中華傳統文化，并引導學生建立對其他地區的正確認知，使學生對不同地區、不同民族、不同風俗都能夠持有尊重和包容的心態，在傳統文化的感染下形成高尚的人格品質。
4.開展豐富的傳統文化活動。要想使傳統文化滲透的效果得到不斷地增強，使學生在傳統文化的影響下得到不斷地成長，開展豐富的傳統文化活動必不可少。豐富多彩、趣味十足的校園活動既能夠擴大學生增長知識的途徑，將學生的學習園地延伸到課堂之外，同時也可以使學生在活動中鍛煉溝通能力、培養發散思維，構建更加愉快、融洽的成長氛圍，為學生的健康發展創建和諧的環境。因此，中職語文教學在滲透傳統文化的過程中，需要重視多樣化活動的開展，為學生提供更加充分的展示自我和創新創造的機會。例如，學?？梢耘e辦“詩詞大會”，讓熱愛詩詞的學生擁有展示才華的舞臺，通過你說我猜、出口成詩、詩詞接龍、飛花令等一系列精彩的項目分享詩詞之美、感受詩詞之趣，使參賽者和觀眾都能夠完成跨越千年、溝通古今、領略中華優秀傳統文化魅力的精神之旅。再如，學?？梢越M織有特長、感興趣的學生舉辦一系列的傳統文化主題活動，涵蓋書法、國畫、古代樂器等多種內容，同時也可以包含比賽、表演、交流分享、成果展示等多種形式，這樣既能夠豐富傳統文化滲透的途徑，同時也可以增強活動的趣味性和參與性，使不同能力的學生都可以參與其中，擴大文化滲透的輻射面，對于增強學生的文化獲得感、激發學生的文化創新創造活力有著積極作用。
5.采用多元化的教學方法。教師在開展傳統文化教育活動的過程中，應當采用多元化的教學方法展開教學。教師應當適當地規劃課堂的教學時間，給予學生必要的練習時間，讓學生在鍛煉的過程中不斷地提升自身的文化素養，增強學習優秀傳統文化的積極性和主動性。教師可以采用小組討論的方式引導學生開展討論活動，讓學生積極探究有關傳統文化的知識。在談話的過程中能夠讓學生之間的思想進行碰撞，可以引導學生講一個名人故事或者一首詩詞歌賦的內容和意義，這樣能夠讓學生在有趣的學習活動當中不斷激發出學習的熱情。除此之外，作為教師可以為學生提供相對應的鍛煉平臺，以比賽的形式激發學生對傳統文化的熱愛，加強對傳統文化知識的積累。教師也可以邀請講師進校園進行傳統文化講座活動，讓學生在聽講座的過程中不斷地陶冶情操，增強對傳統文化的學習熱情。例如在學習“江南的冬景”中，教師在教學的過程中應當明確教師的目標，讓學生懂得欣賞大自然的美，提高自身的審美能力，并且學會用自己的語言將美表述出來。教師在教學的過程中，為了豐富課堂教學的內容，可以利用多媒體教學工具播放一些圖片，讓學生對午后交流圖、寒春微雨圖、江南雪景圖，這三幅畫面進行詳細的欣賞。教師與學生開展互動交流活動，讓學生討論兩篇文章主要寫了哪一些景物?景物有什么樣的特點？作者想要表達什么樣的思想感情？教師在引導學生在欣賞圖畫的過程中，可以很好地提高學生的欣賞能力。除此之外，教師利用圖畫豐富教學內容，引導學生學習傳統文化，能夠更好地培養學生的興趣愛好，增強文化素養。
6.結合作者文化背景，彰顯傳統文化價值。中職語文教材中的文章選取極為嚴格，可以說是經過了層層篩選，不僅具有豐富的教育意義，更能反映不同類型、不同風格作品的特點。因此，在實施具體的課堂教學過程中，教師要積極挖掘其中的獨特傳統文化，讓文章的傳統文化基因得到傳承；盡可能多地收集和展示文章中優美、雋永的詞語和句子，在提升學生文化鑒賞力、創造力的同時，體悟其中的文化價值和提升文化品位。教師在日常教學引導過程中，則更要注重對傳統文化細節的挖掘，向學生全面展示作者的文化背景，幫助學生更深刻地了解作者的思想和情感，領會文章的意境，最終使文章的內涵獲得釋放和傳遞，使語文教學更加傳神，從而突破傳統教學模式中“我教你學”的困境，讓學生真正感受語文的魅力。例如，在《拿來主義》學習中，為加深學生對課文的理解可以設置鋪墊，從魯迅生活的時代背景與生活境遇入手，闡述作者對“拿來主義”的理解和看法，并鼓勵學生聯系魯迅的系列作品，更加全面地對傳統文化進行解讀和研究，加深對傳統文化的理解，并從中提煉出偉大的民族精神，讓優秀傳統文化落地生根。綜上所述，在中職教學中加強傳統文化的滲透和融入，有利于中職學生樹立正確的價值觀念，形成積極向上的精神面貌，同時也有利于我國優秀傳統文化的繼承與發揚。因此，中職語文教師需要不斷挖掘教學中的傳統文化內容，采用多樣化的形式進行滲透教學，搭建豐富的傳承傳統文化的平臺，以實際行動落實優秀傳統文化教育教學工作。
作者：徐楠 單位：寧夏銀川職業技術學院