前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課程中學語文教學思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、新課改背景下中學語文教學存在的誤區
1.教師地位的弱化。
新課程理念在教與學的關系上，“教”的目的是促進“學”，是對學生的引導，但這并不是對教師的“教”的否定，而是對教師如何“教”提出了新的要求。中學語文課堂是學生學習的陣地，學生只有在課堂上，才能系統掌握語文知識，教師要教給學生什么，學生該學到什么，這些都只有在中學語文課堂上才能真正實現。但是，部分教師或學校對新課程的理解還不夠深入，部分老師在課堂上表現為：不敢教，不敢講，怕自己的“教”不符合新課程理念。只是讓學生自己討論，自己理解，自己領悟，導致很多學生是一知半解，教師真正的作用沒有發揮出來。
2.語文訓練的整體構建的弱化。
根據中學語文新課程標準，語文教學要重視其對學生的熏陶感染作用，教師在語文教學過程中，要注重培養學生的良好語感。因此，部分教師就出現對新課程標準的誤讀，在課堂上讓學生盲目地讀課文，并沒有明確的要求。中學語文課堂變成了朗讀課，而缺少對必須掌握語言文字的理解和運用。這樣，很多學生能流利順暢的讀課文，在寫作文的時候卻出現很多錯別字，學生整體語文素養不高。
3.語言文字的情感功能被弱化。
社會的發展促進科學技術的快速發展，教師在中學語文課堂上越來越多使用多媒體技術，這是符合現代教育發展的。然而，如果設計過多精美的畫面，形象的視頻，不但教師耗時耗力，學生的所有注意力也往往過于集中在精美的動畫或者圖片上，而不能把精力集中在課文中的詞語或者文字上面，這樣，學生對文章的理解就不足，語言文字對學生的情感功能也被弱化。
二、走出新課程改革誤區的對策
1.彰顯教師主導性，保障學生主體地位。
新課改背景下，教師在中學語文課堂上的主導性是不可動搖的，也要確立學生在課堂活動中的主體地位，讓每一位學生都積極參與到課堂活動中，促進每一位學生的全面發展。例如，在中學語文課堂上，教師可以給出學生本節的學習目標，讓學生自己讀書，自己在對課文的分析和思考過程中得出結論，讓學生自己明白文章所體現的道理，自己在探索中發現事物的發展規律，掌握適合自己的學習方法，這一目標也是所有教師所追求的。但是，教師的主導作用發揮，需要教師充分研讀教材，花費精力認真備課，使自己的課堂具有個性化特征；教師的主導性還體現在教學策略的選擇方面，教師要根據教學內容、教學對象和教學目標的不同，采取不同的教學策略，為學生設計豐富的課堂活動，激發學生對語文的興趣，促使學生愿意參與到課堂活動中，使學生真正成為課堂的主體。
2.加強學生語言運用能力的訓練。
新課程理念要求：教師要引導學生正確理解語文的性質，要能在理解的基礎上熟練運用語文，在學習過程中積累豐富的語言知識。然而，多數老師在研讀新課程標準理念的時候，都忽視了“運用”二字，而語言學習的目的就是運用，這是需要引起中學語文教師重視的。要保證學生熟練運用語言知識，就要加強學生語言基本技能的訓練。所謂語言的基本技能，就是聽說讀寫。新課標反對過去傳統的語言訓練方式，反對反復地、繁瑣地、機械地訓練，教師更應該在學生理解力和運用能力方面下功夫，注重學生對知識的感受，讓學生在知識積累的過程中熟練運用。培養學生語文的綜合能力，就不能只讀不寫或者只寫不讀，而是要既動口又動手，注重學生在實踐中提升自身整體語文能力。
3.合理的課堂設計。
精美的幻燈片設計和動畫能夠引起學生興趣，但是教師要注意掌握“度”，不能讓豐富的圖片和動畫占據整個課堂。例如，中學語文課本上所描繪的部分人物形象是非常生動的，是充滿個性和生命動感的，這個時候，教師可以通過與學生對話，讓學生討論，讓學生想想，學生還是可以獲得豐富的人物形象的。我們以魯迅先生塑造的“祥林嫂”為例，即使不使用圖片動畫，學生在閱讀過程中也可以靠自身想象與文字的描寫，對“祥林嫂”這個人物形象有充分的理解。
4.注重學生“靜思”過程。
部分教師為了營造活潑的課堂氣氛，采取多種較為復雜的形式組織課堂活動，課堂氣氛非常熱鬧，在形式方面非?；ㄉ?。例如，部分學校為了體現新課程的開放性和人文性，對學生進行分組是可以的，但是重新排放桌椅，課堂搞得亂哄哄的，沒有目的的讓學生盲目討論，也不管這樣的討論是否有效果。在這種課堂氛圍下，學生看似很活躍，但是卻是心浮氣躁，學習效果不佳。這就要求學校和教師不能讓自主探究式的學習方式僅僅是形式，不能只一味追逐熱鬧，要保證學生有獨立思考的實踐，讓學生在獨立思考的過程中升華所學知識。
三、結語
21世紀，社會主義市場經濟發展迅速，社會的發展要求基礎教育課程必須要進行改革，以適應社會對人才的需求。新課程理念標準是符合新時代科教興國戰略的，對基礎教育的發展有重大指導意義。新課程背景下的中學語文教學，也要符合基礎教育的發展規律，要體現語文教學的特色。中學語文教師在新課程背景下，要對傳統語文教學模式進行改變，要更新教育理念，轉變教師在課堂上的角色，更要創新教學方式，在繼承傳統教學模式優秀理念的基礎上，發展新課程背景下的中學語文教學理念，使之符合社會的發展精神，真正促進中學生語文綜合運用能力的提高。
作者：謝玉珍 單位：西華師范大學文學院
