前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現代教育技術下中學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設情境，陶冶情感
現代教育技術具有集聲音、圖像、動畫、文字于一體的特點，其直觀性和形象性使教學充滿情趣。因此，語文教學可以充分利用現代教育技術創設富有感染力的情境，渲染氣氛，觸動心靈，增強效果。在教學《散步》一課時，我在導入環節首先播放學生熟悉的歌曲《燭光里的媽媽》，并設計了一段導語：“大家能說出這首歌的名字嗎？知道這是歌唱誰的嗎？”“今天這節課，就讓我們走進《散步》，感受作者對他母親的愛。”優美的音樂，動人的旋律，深深感染了學生，教師因勢利導，使學生迅速進入了新課。
二、激發興趣，啟迪思維
著名科學家培根說：“興趣，是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的內在動力，是學生樂于思維、勤于探究的源泉。在語文教學中，利用漫畫、圖表、視頻等現代教育技術，可以有效啟迪學生思維，激發學生學習興趣。在進行《三峽》一課教學時，我從網絡上下載了一段三峽風光視頻短片，引導學生欣賞，并配以適當解說。然后過渡：“同學們，眼前的三峽美麗嗎？想去嗎？今天，讓我們一同來欣賞北魏著名地理學家、散文家酈道元先生筆下的《三峽》。”由于三峽美景的呈現，學生注意力瞬間被吸引，興趣被瞬間激發，渴望了解、渴望探求的思維也被瞬間開啟。
三、比較教學，深化理解
運用比較法進行教學，是中學語文教學中常用的一種教學方法。而無論是哪個教學環節，運用現代教育技術可以使比較教學取得更好的效果。在課前預習和課后鞏固環節，教師可以指導學生運用網絡對于相近的作品進行比較閱讀，提高閱讀能力和比較分析能力。而在課堂教學中，教師也可以運用多媒體展示任何數量的用于比較的文章，這是其他教學手段很難實現的。如教學作品《卜算子.詠梅》時，我將陸游的《卜算子.詠梅》在課件中展示出來，更有利于進行直觀比較。在教學朱自清《春》的最后環節，我將朱自清的另一篇散文《綠》用多媒體全文展示出來，進行比較欣賞。可見，現代教育技術促進了比較法作用的發揮，更深化了學生的理解能力。
四、拓展遷移，提升能力
進行拓展訓練，實現知識能力遷移，是語文教學的必要環節。傳統的教育手段不僅方式單一，且效果低下。而現代教育技術的運用完全改變了這一切。如在《三峽》一課教學的最后環節，我運用多媒體展現了三峽工程實施后的新三峽風光圖片，引導學生討論：今三峽與古三峽相比有哪些變化？初步討論后，再引導學生在課外利用網絡搜集三峽工程的相關資料，并根據搜集的資料進行研究思考：三峽工程對于現實生活及今后發展會產生怎樣的影響？這樣，現代教育技術使學生學習《三峽》后的知識得到更加豐富了，對《三峽》的理解能力得到有效拓展了。
五、開闊視野，增強素養
現代教育技術，尤其是網絡技術的普及，使語文教學資源無限擴大。語文資源從本質上來說是無限的，但由于傳統教育技術的限制，很多資源并未得到真正挖掘，學生素養的提高受到明顯制約。而現代教育技術，使大量資源抬頭可見，伸手可得，這將大大開闊學生視野，增強學生素養。在教學《“神舟”五號飛船航天員出征記》一課時，我將學生帶進網絡教室，指導學生利用網絡查詢“神舟”系列飛船發射情況及我國航天事業發展情況。學生在查詢的過程中，不僅從大視角了解了我國航天事業的發展，還感受了科技發展的最新成就，并增強了民族自豪感，學生素養由此得到大力提升。
作者：姚茂賢 單位：安徽銅陵縣流潭中心學校
