前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術環境下中學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）小組自主合作探究模式
課程改革要求我們轉變觀念，以學生為中心，這樣小組自主合作探究就成為打造高效課堂的有效模式之一。近年來，信息技術這個新鮮事物吸引了很多學生的目光，在語文課堂上，讓學生與多媒體產生互動，調動學生積極參與，而參與本身就是學生學習的過程。如：課前的復習、測試由學生主持。我們班級有六個學習小組，每個小組輪流出題，小組成員在一起商量復習、測試的內容，并將商量的結果用多媒體課件展示出來，選好主持人。主持的學生用大屏幕展示出復習內容：有填空題、選擇題、問答題，其內容豐富，并有小組評分。這就改變了以往的教師一張嘴，一塊黑板，單純提問式的一問一答，當每道題以動畫形式展示出來的時候，學生那期待而又緊張的狀態，足可以說明，多媒體帶給學生主動學習的熱情有多么高漲。
（二）“大語文觀”模式
人教版初中語文書的特點是：語文的含義豐富了，語文的外延擴大了，生活有多廣闊，語文就有多廣闊；語文與其他學科的聯系更加密切了，在新的語文課本中，語文與歷史、地理、生物等學科，有著千絲萬縷的聯系。而《課標》也要求：“努力建設開放而有活力的語文課程。”而這一目標的實現也要借助于信息技術。如：我在教七上《天上的街市》時，介紹文章的背景時，提到半殖民地半封建社會和的歷史知識時，學生很不理解，而歷史課的進度還沒有跟進，于是我們師生一起合作，利用互聯網，查閱了相關資料，共同補上了這一課，也為更深入地學習本課奠定了基礎?？梢姡畔⒓夹g的使用，不僅穿越了課本，超越了老師，也突破了學科之間的障壁，拓寬了學生的知識層面，豐富了語文課堂資源，真正地實現了各學科之間的融會貫通。
二、信息技術輔助教學下的語文課堂教學反思
經過一段時間的研究與實踐，我們合理地使用信息技術，著眼于學生的成長和素質的提高，促進了高效課堂的實現。但在語文課堂模式的轉變中，也出現了各種問題，需要我們進行深刻地反思。
（一）處理好信息技術的使用與傳統教學的關系
語文課堂模式的轉變，并不意味著拋棄了所有的傳統語文教學手段，而是在傳統的語文教學基礎上增加了信息技術的使用，它只是輔助教學的工具。因此要恰當地設計，把握好使用的時機，正確處理多媒體和課堂講解、板書、交流、反思之間的關系。例如：把重要的知識點書寫在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它不僅節約了操作時間，也能引起學生的注意，讓學生印象更加深刻。在講解試卷的時候，把需要學生做筆記的知識打在課件上，課堂上使用更便捷，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，這樣才能提高習題課的效率。
（二）要在新的教育理論指導下合理使用信息技術
信息技術的使用為我們的語文課堂教學帶來了生機活力，這是我們不可否認的。但它的使用要在新的正確的教育理論指導下進行。語文教學的重要內容是培養學生形成正確的價值觀和積極的人生觀，因此要注意語文課上的情感、態度、價值觀導向，要在潛移默化當中培養學生高尚的道德情操。
（三）應注意多媒體使用的實用性
我們現在在進行課程改革，各個學科都在朝著培養學生的素質和能力方面發展，但檢驗我們成果的依舊是學生的成績，雖然在短時間內我們無法改變這個現狀，但是我們可以盡力讓兩者達到一個有效的平衡，尋找到一條富有中國特色的教育之路。因此，信息技術是幫助老師解決語文教學中出現的問題，創設情境，并不能改變語文課堂教學的目標、內容，它不能完全取代現行的教學模式，信息技術起到的只是輔助的作用。多媒體課件的制作要注重藝術性，更要注重實用性。圖片、影片、音樂使用過于頻繁反而會分散學生的注意力，影響聽課效果，使課堂教學的形式大于內容，也就達不到提高語文教學質量的效果。
三、結語
總之，信息技術的使用讓語文課堂具有新穎性、趣味性、知識性的特點，這些特點能創造出和諧高效的課堂氣氛，學生在環環緊扣的學習活動中參與意識不斷地增強，在課堂上積極地思考、勇敢地表現自己，學習語文的熱情被喚起，綜合素質也得到了提高。我相信，著力于學生的學習出發，認真地思考教學內容，恰當地使用信息技術，我們的語文課堂一定會煥發生機，我們的學生一定會愛上語言文字，愛上語文學習的。
作者：李貌 單位：遼寧省大連瓦房店市第一初級中學
