前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文閱讀教學分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、突出學生的主體地位
學生通過自己動手動腦解決問題，可以更好地感受到作品的特色，體會到作家的情感，這樣往往興趣濃厚且印象深刻。在此基礎上，教師再抓住重點、難點，予以點撥，就有效避免了不分詳略輕重，一講到底的做法。這樣的閱讀教學過程就是學生、教師、文本之間的對話過程，真正凸顯了學生的主體地位，有利于閱讀教學的順利進行。
二、確定明確的目標
確定明確的教學目標，是有效語文閱讀教學的前提。在語文閱讀教學過程中，教師往往是在目標導引下適當地處理教材，發揮學生的主體意識，優化教學過程的。因此，語文閱讀教學的目標必須是具體、明確、可操作的。這樣，學生的語文學習才會隨著教學環節地不斷深入，由被動接受變為主動探索。最終學生通過自己的探索，較輕松地實現了教師預設的每一個目標，而每一個目標的實現，都能讓學生體驗到語文學習的快樂。久而久之，學生的語文閱讀興趣自然會越來越主動。
三、培養學生的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣
每一個教師都希望學生喜歡自己的課堂。那么，怎樣才能把課上得生動有趣呢？這就要求教師必須讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，從而在這一過程中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，這樣學生就會對學習的內容充滿興趣。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣決定閱讀的效果，這是不爭的事實。因此，教師應學會激發學生對閱讀的興趣，以大綱以外的知識為學生打開一個通往科學世界的窗口。然而，現在有些學生不喜歡讀那些有價值的科學書籍和文藝書籍，相比之下，他們更喜歡讀一些輕浮的冒險小說和一些低劣作品。這主要是因為他們不懂得什么是真正的閱讀，不善于深入思考所讀書籍的含義，不會欣賞作品的藝術價值。這就要求教師必須深入研究學生的興趣、愛好和特長，針對具體情況向他們推薦科普讀物。只有這樣，學生的閱讀才是有意義的。也只有這樣，才能更好地培養學生的閱讀興趣，并最終養成良好的閱讀習慣。
四、教給學生閱讀的方法和技巧
在閱讀教學中，教師應該適時地對學生進行一些必要的、有效的閱讀指導，幫助學生綜合運用各種方法積累閱讀技巧，并針對不同題材和體裁的文章進行問題的解答。具體而言，通過分析閱讀題的題目，學生要知道題目是針對文章哪一個方面在提問，是針對內容、思想情感，還是寫作手法。如果是針對內容，那么學生就要概括每段的段意，同時理解其中的深層含義，歸納人物的性格特點，并總結事物的特征；如果是針對思想情感，那么學生就要理解其中的關鍵字句，進行深入賞析；如果是針對寫作手法，那么學生不僅要分析其中的寫作手法是修辭，還是描寫，以及對一段話所起的作用，還要注意從內容和結構兩方面分析，否則就不夠全面。相信通過這樣的閱讀指導，學生一定能夠掌握一定的閱讀方法，從而更好地進行閱讀。
五、總結
總之,語文是一門實踐性、應用性很強的學科,而閱讀又在語言教學中處于重中之重的位置。因此，學生應在語言交際的實踐中學習運用語言的本領，教師也應盡量擴大閱讀量，逐漸改變昔日閱讀教學的陳舊觀念，組織學生逐步實現語文閱讀教學的創讀、美讀，密切閱讀教學與寫作教學、現代生活的聯系，落實新課程改革所倡導的新理念，最終達到提高學生語文素養的目的。
作者：李換英 單位：河北省沙河市冊井中學
