前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學語文作文教學綜述，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、運用信息技術便于學生收集材料
學生在寫作中最害怕就是沒有素材，收集的資料有限，因此在寫作的過程中，三個基本問題“寫什么”、“怎么寫”、“寫得怎么樣”學生根本掌握不了。讓學生能夠主動、有目的去利用網絡搜索資源信息，或者看一些重要網站提供的文學知識，再對這些資源進行分析、處理和加工，轉為屬于自己的東西，有利于今后的學習運用。因此，我鼓勵學生上網查詢資料。通過信息技術的運用，學生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，讓學生認識到生活中處處有素材，就不會害怕上寫作課了。學生在作文課堂中如果運用所掌握的信息技術進行學習活動，不僅培養了學生收集、處理信息的能力，還培養了學生運用信息技術進行探究學習的意識、能力，同時提高了學生的信息素養，學生的探究能力顯著提高，作文成績明顯提高，學習方法和創新能力就會增強。
二、運用信息技術可改變教師的教學模式
1、便于理清教學思路。作為教師都有過這樣的經歷：思路清晰時，上課很順暢，整節課的氣氛非常好，而且詳略得當，重難點突出；當思路不清晰時，就會重難點把握不當，教學目標不突出，雖然認真備課，但是很多突發情況就比較難以處理了。如果能夠很好的運用信息技術手段，制作好課件，就能避免一些情況的發生，這樣教師就能夠把無所適從的情況消滅在準備階段。
2、有助于解決教學難點。在使用課件的時候，利用演示效果解決教學難點，教學成功率就會得到很大的提高。我們可以根據教學需要，利用網絡資源素材庫中的資料（有影片、音樂、動畫、圖片等），幫助我們解決教學難點。例如初二語文寫作中要求學生介紹自己家鄉的旅游景點，人文地理和風土習俗，考慮到學生比較難介紹本身惠東有哪些旅游景區可以描寫，于是就在素材庫中選取了若干幅惠東經典的巽寮風景作為課件的背景或插圖，還有對一些特色的文化習俗展現利用影片在畫面的轉換間隙中播放。這樣既營造了課堂氛圍，又幫助學生了解了本身的地域有何特點，寫作范圍也就擴大了。
3、有利于發揮教學個性。教學中我們可以根據自己任教班級的具體情況，或者寫作中特殊內容制作出有個性的教學課件。如有的班的學生好動，坐不住，我們就可以在學習過程中運用一些特殊的的音響效果，以引起學生的注意。充分將作文課上成快樂的發言課，學生的思維才不會被束縛，老師自己也應該大膽去嘗試創新，才能提高自己本身的教學水平。
三、信息技術的合理運用有助于提高學生的寫作學習的積極性
信息技術因其能提供生動、形象的特點，無疑使學生更感興趣，從而調動學生的習作積極性?，F代教育技術的運用，可以使作文課堂教學不受時間、空間、的限制。寫作課堂教學中，學生不僅用筆寫，還應用眼睛看，用耳朵聽，用嘴講，有時還能動手操作，這樣既能充分開發學生的智力，調動學生學習的積極性，而且提高學習效率。同時，教師可以改變過去傳統的作文批改方式。教師在學生作文本上的修改都是屬于老師自己的思想和評價，不一定符合學生自己的語言表達特點，因此很多學生理所當然的認為修改作文就是老師的事情，學生只要寫完就可以了，這樣也不利于提高學生的寫作水平，還會加重老師的工作任務。充分利用信息技術，學生不但可以自由閱讀示范作文，及時將自己的修改意見作為評論，讓學生彼此之間的交流不會受到限制，這樣師生、生生互動交流，有利于提高學生的改作水平。
四、總結
總之，強化信息技術與中學語文作文教學的整合，是目前教學策略發展的趨勢，對培養學生寫作能力方面有很大的促進作用。
作者：黃瑞意 單位：廣東省惠東縣黃埠中學
