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相較于傳統教學模式，多媒體技術的不斷普及和應用，為廣大英語教學工作者帶來便利，同時有利于調動學生的學習興趣，提高中學英語的整體教學質量。
一、中學英語傳統教學模式的弊端
1.教學方式單一，教學效率低下
傳統英語課堂上，教師多以單一授課為主，即老師講什么，學生學什么，課程進度完全根據教師安排進行，一定程度上限制了學生對已學知識的深入探究。其次，學習教材除課本外多以練習冊、題卷為主，教師則一味地督促學生完成練習冊和題卷內容，卻忽視了學生對其內容的理解和疑問，最終造成學生英語學習效率低，課堂教學質量差的局面，降低了學生對英語語言的學習興趣。
2.課堂氛圍沉悶，學生興趣缺乏
英語學習興趣的培養取決于課堂學習氛圍的營造?？菰?、乏味的英語課堂是傳統教學模式下形成的特定性缺點，教師在課堂教學中多采取課本對照的方式進行教學，并完全根據課本內容的排版形式快速講解或瀏覽，缺少對課本外知識的拓展和解答，常使學生在懵懂狀態下學習新內容，也不利于舊內容的鞏固。再者，除偶有少部分學生會主動向老師詢問語法問題外，其他學生與教師之間缺乏課堂或課后互動，師生關系疏遠，從而形成“你教你的，我學我的”課堂模式，影響教學質量提高。
3.教學內容單調，英語綜合發展不全
英語作為三大基礎教育科目中的唯一一門外來語言科目，其學習內容不僅包括寫作能力培養，良好的口頭表達、聽力辨識和文章閱讀也是需重點掌握的知識技能。但傳統素質教學下的英語課程只注重學生英語寫作能力而忽略其他能力的培養，這與現代化英語教學理念和目的不相符。
二、中學英語課堂中多媒體教學技術應用策略
教師是課堂教學的主導，學生是英語教學的主體，教學資源則是教師用于引導學生學習、掌握知識、學會應用的方法和途徑，利用多媒體輔助教學對提高中學英語教學質量有重要作用。
1.結合多媒體課件，體現教學重點
多媒體技術具有操作性強、形式多樣、信息量大的優點，教師可以通過多媒體教學課件，生動形象地展示英語教學內容。課堂教學中，教師可利于多媒體課件由淺到深、由易到難的多層次突出英語教學重點和難點，并設計趣味性互動游戲，調動學生積極性，營造濃厚的英語學習氛圍，幫助學生提高英語理解能力。例如，在學習watch、do、play、read、clean等動詞時，教師可通過多媒體播放相關英語對話，再配以圖畫和文字生動形象地呈現相關畫面。此外，教師可采用特殊的字體顏色如紅色、藍色等標出對話中運用的語法格式，利用視覺沖擊幫助學生加深語法記憶。
2.結合視頻資源，營造學習氛圍
多媒體技術鏈接了豐富的網絡資源，教師通過多媒體應用技術不僅可以改變以往單調乏味的教學氛圍，還能有效促進英語教學的多元化發展，豐富課堂教學內容，營造出濃厚的英語學習氛圍。其次，在英語課文閱讀后，教師可以播放與之相關的影像資料，使學生完整地了解文章的寫作背景和原文內容，加深學生對英語語言的理解能力。例如，在八年級下冊第9單元中，其文章內容與“anamusementpark”內容相關，教師可以借此詢問學生是否知道迪士尼樂園的娛樂設備，然后通過相關視頻或動態圖片給予學生深刻印象，以激發其對英語文化的興趣。
3.課外知識推展，促進綜合能力發展
單一的課本知識教學是學生興趣下降的重要原因，對此，教師應積極結合多媒體教學拓展英語課外娛樂知識，調動學生的學習積極性。課堂教學中，教師可以利用多媒體設備進行與英語相關的娛樂活動，例如播放美國科幻電影、NBA球賽、流行英文歌曲以及最新時事動態等，使學生在愉悅的氛圍中潛移默化地認識英語單詞，體會英語語言運用的樂趣，增強英語學習的主動性，促進學生英語能力的多方面提升；同時還能有效提高中學英語教學質量，推動英語教學向現代化教學方向發展。多媒體技術作為先進的教學手段，在教學領域中占據獨特的發展優勢，不僅能生動、抽象和趣味性地突出英語學習樂趣，還能幫助學生更好、更快、更全面地理解和掌握英語知識，提高學生在實際生活中對語言的運用能力，促進英語綜合能力和英語教學質量的提高。但是，教師在教學過程中不可過分依賴多媒體教學，仍需積極發揮教師引導作用，在多媒體技術輔助下更好地幫助學生提高英語學習興趣，綜合提升英語運用能力。
作者：張偉 單位：江蘇省揚州市邗江區楊廟中學
