前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的游戲視角下中學體育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、堅持教育目的不動搖，增加游戲內涵
有的學生跑步能力很差，這不一定是身體不好或者意志力不夠堅定的緣故，很有可能是體質特殊不適合跑步這項運動，但是中學體育課堂的所有內容幾乎都需要通過慢跑熱身，導致很大一部分學生無法很快進入課堂狀態。所以我在進行課堂訓練的時候，會把學生分成幾個部分，讓喜歡跑步的同學跑步，喜歡跳繩的同學跳繩，而對于喜歡健身操或搏擊操的學生，就簡單地教授一些動作，這樣分門別類地將學生分組，熱身環節就不顯得多余和無聊。課堂上，我寧愿用更多時間帶領學生做游戲，如傳籃球游戲，雖然簡單，但是非常容易調動學生的課堂情緒。一般情況下，一個班級的學生人數在四十到五十人左右，我把學生分成兩組，每組選出一名組長，從組長開始點名傳遞給下一名同學，如果下一名同學反應不及時或接球不及時，無需什么懲罰，游戲教學的目的就是讓學生盡快進入課堂角色。傳籃球的游戲貌似簡單，但要保證組內二十幾名學生都被點名到并且都有權力傳球給別人，是非常有挑戰性和趣味性的。力氣小的女學生一般選擇離自己距離近的同學，而力氣大的男學生則更愿意向遠處學生點名傳球。需要注意的是，我不贊同男女學生同性一組，這樣的分組無形中會給男女同學交流造成心理負擔。
二、把握教學大綱韌性調節，游戲名目多樣
有的教學是大綱硬性規定的，只需要學生達標，而不考慮學生的實際情況，如中學一年級擲實心球的考核就是體育教學的難點。女性教師具備的優勢無非是給女學生更標準的動作示范，而且在動作糾正過程中不至于讓學生感到尷尬。我的班級在剛剛開始擲實心球練習時，可以說幾乎沒有女學生愿意積極參與，僅僅3.7米的及格成績居然大部分學生都沒辦法達到，更讓我吃驚的是很多身高超過165公分的女生居然只擲出了一兩米的距離。和同組男性教師交流這樣的問題時，他們也是叫苦不迭，本來女學生就排斥男教師管教，更不要說聽從體育教學指導。對于這樣的現象我在課堂教學時會先和學生溝通清楚，這個成績是必須達到的，尤其現在實行新課標改革之后，對于體育成績非常重視，如果真的因為體育成績拖了大家后腿太得不償失。而且擲實心球的動作很容易舒展身體，學習勞累之余當做消遣動作也完全可以，為了減輕女學生的心理負擔，我把女學生稱為打小怪物的女英雄，只要投擲到3.7米就可以解救一位“王子”，然后安排男學生站在投擲目標的后面，對于怎么都理解不了動作規范的女學生只有一句話：“砸不中人就可以。”即便那些必須達到的硬性規定，也可以采用一種愉快的方式加以解決，獲得的效果也許會更理想。營造愉快的教學氛圍，可以讓學生卸下沉重的心理負擔，以更輕松的狀態實現教學目標。記得班上一位身高不到160公分的女生，在實心球投擲考核中投出6米的好成績，因此贏得全班所有學生熱烈的掌聲。由此可見，在體育教學過程中利用游戲方式或許更容易達標。
三、關注學生心理變化，游戲強度難度適宜
倘若在中學一、二年級時就有足夠的游戲儲備，以此激發學生對體育課的學習興趣。那么，等到初三體育考核的時候，就沒有任何困難。以往體育考試的麻煩在于，學生平時不聽講、不鍛煉，到了考試的時候抹著眼淚求教師，每一個體育教師都不愿意面對這樣的問題，所以就要在平時課堂上將這些潛在因素都解決掉。而體育教師的另一項本領就是“察言觀色”地不斷改進教學游戲內容和方式。教師對游戲內容和形式有自己的看法，有的教師認為游戲內容還是相對固定的好，因為學生反復練習后可以掌握一些技巧。可是同樣一款游戲，真的有學生興致勃勃地玩上三年嗎？這似乎不太可能，所以我們有必要隨著學生年齡的增長適當調整游戲內容和形式，以保持學生的學習熱情，讓課堂始終充滿歡樂。就像前面提到的傳籃球游戲，一年級學生可能玩得很開心，可是三年級的畢業生就會覺得這樣的游戲很幼稚。須知，中學三年級的學生面臨著中考的巨大壓力，如何讓學生在體育課堂上盡情地釋放日積月累的負面情緒，是教師要充分考慮的問題。事實上，即便不進行體育運動，只要疏導學生心理也是非常好的，如我會讓學生玩這樣一個游戲，點名一個學生做俯臥撐，另一個學生背誦語文課程規定的詩句或課文，只要被點名的學生背誦不出下一句就要做俯臥撐一個，背出五次之后自動換人。常常一節課下來，有的學生一個俯臥撐也不用做，而有的學生根本起不來，這樣把體育課融入其他課堂內容，不僅可以調動學生的積極情緒，還可以幫助學生理順學習其他學科的思路。雖然不敢說這樣的方式能夠讓學生的成績提高多少，但至少在臨考階段給學生緩解和調整的機會。
四、結語
體育課程與其他課程有著相同的目的，那就是不折不扣地完成大綱規定的考核內容。但它又有不同于其他科目的地方，那就是它更具靈活性和特殊性，給一線體育教師很大的自主空間，為了讓學生更有精神、更有興致地參與課堂、完成考核，游戲教學方式可以多種多樣，具體情況需要教師因地制宜地調整。
作者：陳美明 單位：南安市榕橋中學
